论语文教学对学生创造性思维能力的培养

文章认为在语文教学中,应结合学科特点,注重学生创造性思维能力的培养,应激趣激疑,激发创造的欲望;巧用“空白”,放飞创新的翅膀;发挥想象,展开“辐射”式思维;突破常规,训练“求异”思维。     

自然伦理在法律权威下沉沦

理性社会的法律权威下，原始的自然伦理在沉沦，但并不是无法救济的。现代人类必须寻求一种新的伦理立场，必须树立一种新的价值观念，必须找到一种足以突破个人和人类自我中心的更为广博的开放的伦理思路，为了自己的利益追求一种使人类社会与自然界和谐的法治态势。     

化学教学中学生观察能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然学科，学生学习化学是以观察物质及其变化为其特征的。观察能力是思维能力以及其它各种智力的基础和前提。在中学化学教学大纲中也明确指出，教师要根据化学学科的特点，结合学生的实际，有目的、有计划地组织和指导学生的学习活动，培养和发展他们的观察能力。通地培养学生的观察能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，在中学化学中培养和发展学生的观察能力就尤为重要。     

公司“批客”——大公司如何应对职业批判者

不要把“批客”抬高到与公司平等的地位, 因为这只会导致一种结果——成就“批客”     

物理教学中要重视直觉思维能力培养

在物理教学中，要切实培养学生的物理能力，培养有科学素质、有科学发现创造能力的学生，决不能轻视直觉思维这一重要因素。传统认为的“物理难教难学”，其中原因之一就在于它忽视了“直觉”这一非逻辑性思维因素。     

论语文教学中“思维能力”的培养

只要是人们感兴趣的事物，人们往往会主动愉快地去探索它，乐此不疲，丝毫不会觉得它是负担。比如，在讲授课外读物朱自清先生的叙事散文《背影>时，考虑到朱先生的散文语言朴实则不平淡，不着一迹就能把亲情表达得荡气回肠，而这点正是学生难以掌握的，故在教学前有意识地与学生交谈，组织学生讨论，让他们谈谈自己的爸爸、妈妈，讲讲自己的感受，然后与课文对照相比，引导学生分析作者为什么反复写“父亲的背影”，表达了什么感情，由此自然而然地让学生体会到家的亲切，父子问的深情。与此同时又让学生掌握了如何利用家庭琐事去表达亲情的写作方法。这堂课就是以学生的兴趣为教学切入点，既完成了课堂教学任务，又完成了写作训练。可谓一举两得。     

杜德尔的成功带给我们的启示

将“思考”和“力”联系在一起是2006年才兴起的。之所以将“思考”作为一种力，就是将思想的作用、思维的能量作为生产来对待。在市场经济条件下，思考力对竞争力的影响越来越大已是不争的事实。在实际工作中，如果只有实干，没有思考，或者说不会思考，其竞争力肯定缺乏后劲。要想提升竞争力，必须学会思考，必须学会批判性思考，不仅要行动，更需要思考。只有通过思考，头脑才能清醒，视野才能开阔，方向才能正确，行动才能有力。早在20多年前，美国人杜德尔就在世人面前上演过思考力影响竞争力、最终决定竞争力的一段佳话。     

谈物理教学中创新能力的培养

在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。但就目前教学的实际情况来看，开展创新教育仍有许多亟待解决的问题，因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习。     

经济活动中的批判性思维

批判性思维是一种反思性、反省性的思维，是基于一定标准的、合理的、可靠的思维。它适用于人们各个领域的思维活动。在经济活动中运用批判性思维，有助于经济工作者从清晰、正确、可靠的认识出发，客观、全面、深入地分析、思考问题，得出合理的、合乎逻辑的结论。     

关于军队院校开展化学实验教学的研究与思考

化学实验能激发学员的兴趣,培养学员创新精神和创新能力,也是实施素质教育的重要环节。实验教学和理论教学在整个化学教学过程中占有同等重要的地位,是化学教学的两个重要方面。为了提高化学实验的教学质量,笔者进行了一些尝试,只要做好五个方面的工作,就可以使理论与实验真正相结合,为学员提供一个全新的、科学的新型人才培养模式。