论大学生职业核心能力培养的教育生态构建——蔡元培构建的高等教育理念对于大学生职业核心能力培养的借鉴

面对大学生越来越严酷的就业形势,"职业核心能力"的概念逐渐从职业教育引入到大学教育,引起越来越多学者的注意。文章试图从与高职教育视角下与大学概念中的职业核心能力培养相区别的角度,借鉴北大前校长蔡元培在北大改革中对大学教育生态环境的构建,研究大学生职业核心能力培养的思路和路径,希望对大学生职业核心能力培养的探索实践具有启发意义。     

鲁迅的细节

鲁迅一生中没有找任何人为自己写序或者介绍文字，也没发表任何沾沾自喜于与名流政要往来交游的“借光”文字。尽管他的故交旧友中多的是达官贵人以及宋庆龄、蔡元培、陈独秀、胡适、林语堂这些名重一时甚至如日中天的社会名流；对鲁迅有知遇之恩的陈独秀曾经红极一时，甚至被爱因斯坦、罗素等人称为“东方思想界的大彗星”。这样的“大红人”，自然是用来往自己脸上贴金的理想对象。     

美术教育是什么?——净雨

教育是种影响力!从蔡元培、林枫眠到徐悲鸿、吴作人及当代吴冠中,文学界的余秋雨、贾平凹等,他们的成就影响了一批人.他们是当然的教育家. 那些卢浮宫中的顶级名画也部分的承担了教育的职责.奥尔巴赫的画册被我随意地翻来翻去,无形中我不可能不受到他的影响.现实生活改变着我众多的观念.也许这些观念产生于经验甚或是深刻的教训!那么生活就是一个教育者,施加影响力就是教育.     

论蔡元培高等教育办学思想

蔡元培高等教育办学思想主要包括:大学是研究高深学问的学府;学术思想自由、兼容并包;教授治校、民主管理;“学”为基本、“术”为基干;培养健全人格、发展个性。它对当代中国高等教育改革和发展具有重要的历史借鉴价值和启迪作用。     

20世纪中国艺术史(连载七) 鸦片战争后西方的影响

二、美术革命蔡元培的艺术思想在1917年1月就职北京大学校长之前,蔡元培(1868—1940)的大多数时间是在激进的政治活动中度过的。1898年,当康有为、梁启超因变法失败逃亡日本时,蔡元培就彻底放弃了     

我看科教兴国

在科学史上,自然科学和大学,应该说,都是发源于法国。不过自然科学在法国却从科学走向了哲学,又从哲学走向了理想政治体制的无益争论,最后终于导致了法国大革命。在大革命中更使科学遭到了严重摧残。特别是雅各宾党专政时期,由于法兰西科学院的绝大部分成员是在该王朝的政治体制的基础上被选出来的,并得到了国王的承认,     

王鲁彦和世界语

王鲁彦原名钖成，又名衡，笔名鲁彦，是我国现代著名作家、翻译家。1902年1月9日(1901农历辛丑年11月30日)生于宁波镇海(现为北仑区)大碘镇王隘村。6岁进私塾，14岁插读小学，初步受到一些民主思想的熏陶。18岁到上海做学徒，工作之余还到“环球补习夜校”读书。1920年，在五四运动新思想的激励下，他离沪去京，参加蔡元培、李大钊等创办的工读互助团，一边做工，一边在北京大学旁听。     

蔡元培德育思想对当代中国德育的启示

在物欲横流的今天,对当代中国人的德育素质提出更高的要求,蔡元培作为近代史上著名的思想家、教育家,他的德育思想对今天中国人的德育思想体系的构建仍然有重要的启示和意义。本文主要通过简要介绍蔡元培思想的形成背景和条件,详细论述蔡元培德育思想体系的主要内容,并联系当今我国社会上实际问题进行探讨,从而得出了蔡元培德育思想对中国当代德育的启示。     

论蔡元培的科学教育思想及现代价值

蔡元培是我国著名的教育家。他的思想涉及各个领域,其中主要包括了:历史、文化、哲学、政治、科技等诸多科学领域,尤其是科学教育领域,更是蔡元培先生最有影响的一个领域,他为我国的教育事业做出了突出的贡献,其教育思想在当时独领风骚,最为先进,即使放在当下,蔡元培的科学教育思想对我们也有很大的借鉴和学习价值。     

比较视域下的蔡元培与张伯苓高等教育思想探析

蔡元培和张伯苓是近代公私立大学的代表性人物，为我国高等教育思想的发展奠定了重要基础。本文立足于对二者高等教育思想内涵的理解。主要从办学观、人才观、教师现以及教学管理观四个方面对其进行阐释，旨在厘清二者在关涉高等教育发展方面思想维度的不同，为我国高等教育发展起到积极的借鉴作用。