农户小额信用贷款信用评级探究

农户信用等级评定是推行农户小额信用贷款的一项核心工作.从我国小额信贷的实践出发,建立农户信用等级评价的指标体系,应用模糊数学构建农户信用等级的模糊综合评价模型,利用不确定层次分析法确定指标权重,为农户信用等级的评定提供一套科学可行的方法.通过案例分析,表明该方法在实际运用中是有效的, 具有实际应用价值.  

我国社会信用体系建设审视与构想

我国信用体系的建设严重滞后于社会主义市场经济体制发育的进程.法律法规的不完善、信用数据分割、企业信用管理未开展,制约了我国信用体系建设的发展.必须建立完善的信用法律法规、规范信用数据的采集和使用、培育信用中介机构、引导信用需求、开展企业信用管理.  

现代农村物流金融中心组织形式创新

随着现代农村物流业日益发展壮大,在客观上要求建立独立性专业化的现代农村物流金融中心,来提供全方位的农村物流金融服务。通过对我国现代农村物流金融组织形式的现状审视,加强现代农村物流金融组织形式创新,建立多元利益主体的现代农村物流金融中心是客观的、现实的,也是科学的;这为我国现代农村物流建设提供了强有力的金融支持。  

现代农村物流金融利益主体激励相容机制建立的博弈分析

金融活动的核心问题是激励问题。现代农村物流金融诸利益主体的经理人、投资者、政府三者的利益选择空间扣目标函数趋于一致，在其相互博弈中各行为主体的利益呈正相关关系。因此，要建立一个良好的现代农村物流金融激励相容机制，必须设计一个多层次的多元化激励结构，解决信息不对称问题，加强长期的利益激励，以及建立适当的精神激励等。  

保险监管的基础理论脉络及其启示

无论是保险脆弱说、公共利益论,还是监管失灵论或监管成本论,综合起来都说明了一个观点,即认为政府能完全有效地弥补和矫正所有的市场缺陷或功能失灵是不切实际的。由此带给我们一些启示:如注重保险行业的安全、转变保险监管的方式、重视保险监管职能的分工、监管者的再监管及监管中的信息问题。  

现代农村物流金融产品的经济学分析与科学选择

现代农村物流金融产品是以一种标准化的程序或服务的形式存在。成本收益分析是利用成本与收益之间的相互约束关系,直接评价现代物流金融衍生产品及其经济效益的一种方法。经济学分析表明:我国东部发达地区宜选用高级别的现代农村物流金融产品,中部与东北老工业区宜选用较高级别的现代农村物流金融产品,西部欠发达地区宜选择低级别的现代农村物流金融产品;随着现代农村物流业的发展及其规模的扩大,相应地调整和创新现代农村物流金融产品,以满足不断发展的现代农村物流业需要。同时,现代农村物流金融产品的经济学分析,无疑为科学地选择现代农村物流金融产品提供重要的决策参考。  

现代农村物流金融发展的内在机理分析

现代物流与资金流的高效融合及其发展,早已成为我国物流界专家学者理论研究和实践探索的重要领域。本文以我国现代农村物流建设为视角,分析现代农村物流与资金流高效融合的内在需求、内在动因、内在契机、内在实现的互动发展机理。研究表明:现代农村物流与资金流的高效融合,不仅使现代农村物流业的发展获得现代金融业资金流的支持和保障,而且使现代金融业也随着现代农村物流业的发展而不断创新,两者相互作用、相互促进、协同发展,无疑为现代农村物流建设获得强有力的金融支持提供了理论支撑,也对推进社会主义新农村建设,发展现代农村物流,发展农村经济有着重要意义。  

大学生思想政治教育方法有效性探究

思想政治教育方法有效性是思想政治教育有效性的前提和基础,有效的思想政治教育方法,会有力的促进思想政治教育工作取得实效,反之则反。本文在针对内蒙古10所高校的思想政治教育方法对教育者、受教者、教育目的适应性的调查分析基础上,提出教育者必须增强运用教育方法的能力和对教育方法进行改进、创新,以适应社会的发展和教育对象的变化。  

盈余管理、债务期限与银行债权保护——来自中国证券市场的经验证据

本文基于中国债权人保护程度较弱的现实，以2000～2007年的上市公司为样本，对银行能否利用债务期限应对企业的盈余管理行为进行了深入研究。本文发现银行无法整体上识别企业的盈余管理以授予其相应的债务期限。本文进一步将银行识别企业盈余管理行为的意愿和技术进行分离而予以单独检验。通过选择明显有舞弊嫌疑的非标准无保留审计意见企业和微利企业以控制住银行的识别技术，发现银行给予非标审计意见企业较严格的债务期限，但没有给予微利企业较严格的债务期限，说明银行有一定的识别意愿。  

地方性高校的国贸专业学生如何提高专业英语水平

国际经济与贸易专业的学生必须熟练掌握外语、善于跨文化交际，这是社会和涉外工作对他们的必然要求。本文旨在研究如何凳破地域的封闭性和现有教学设施的局限性，研究出新的更有效的适合国贸专业学生的教学方法来改进教师的“教”和刺激学生的“学”。本文主要采取亲身实践法，将想到的各种方法和手段用于教学实践中进行检验，并及时收取学生的反馈信息，以引导学生更积极主动地学习专业英语，提高其“听、说、读、写、译”能力。