考虑政府补贴下具有公平偏好的绿色供应链博弈模型及契约协调研究

以一个制造商、一个零售商和政府组成三级绿色供应链为背景， 本文建立了考虑供应链参与者具有公平偏好、 产品绿色度和政府补贴的4 种绿色供应链博弈模型： 制造商具有公平偏好的 Stackelberg 博弈模型、 零售商具有公平偏好的Stackelberg 博弈模型、 制造商与零售商均为公平中性的Stackelberg 博弈模型和集中决策模型， 并对4 种博弈模型中各个参数进行比较。 研究表明： 在只有零售商具有公平偏好的情形中， 政府补贴能减弱零售商公平偏好特性对供应链的消极作用， 使产品绿色度和社会福利提高到与制造商和零售商均为公平中性的情形相等； 而在只有制造商具有公平偏好的情形中， 产品绿色度、社会福利等参数仍受公平偏好特性影响。 最后， 在只有制造商具有公平偏好的Stackelberg 博弈模型基础上进一步建立了成本共担的收益共享契约下的博弈模型并进行数值仿真。     

讷河市近35a气候特征变化分析

本文通过对讷河国家气象观测站近35a(1981-2015年)的地面观测资料(温度、降水、积温、日照、无霜期)进行整理,运用统计分析的方法查找出近35a讷河市光、热、水气候资源变化规律.结果表明:讷河市热量资源(气温和积温)总体呈上升趋势,气温每10年上升0.445℃,≥10℃积温总体呈上升趋势,无霜期延长;水资源(降水量)波动存在一个3-5年的变化周期;光资源(日照时数)季变化按照春季-夏季-秋季-冬季递减,年代变化线性趋势略呈减少.     

试论贵州生态经济发展路径

一、前言改革开放以来,贵州工业经济不断壮大,在收获工业化发展成果的同时,却低估了工业化生产所导致的生态破坏、环境污染所带来的后续问题,社会经济发展与生态环境之间的矛盾也逐渐显现。因此,生态经济的建设受到了越来越多的关注。     

高校内部审计与纪检监察深度融合的路径选择研究

在新形势下，高校应积极在工作实践中探索顶层设计路线，实现党的领导与高校内部治理结构的有机结合，合理选择内部审计与纪检监察深度融合、联动发展路径，从而达到强化审计结果运用，满足学校内部治理需要，加强高校廉政建设和全面从严治党，确保高校持续、稳定、健康发展的目的。基于此，文章从高校内部审计与纪检监察融合现状入手，明确了审计结果运用、融合深度以及审计监察服务等方面存在的不足之处，并有针对性地提出了更新管理理念、完善机制体制以及丰富治理技术等联动发展思路。     

DRG/DIP支付方式下医院成本管理转型

无论是DRG还是DIP,支付方式的改革都是为了实现合理控费和效率提升的目的。医保从“按项目付费”到“按病种多元化付费”转型,将对医院的经营与发展带来重大影响。本文通过研究我国DR G支付方式的应用与发展以及DIP试点情况,分析DRG/DIP支付方式变化将对医院带来的影响,提出医院在资源配置方式、成本管理目标、核算方法以及成本分析应用方面的转型策略,从而帮助医院未雨绸缪,及时调整管理策略,实现质量与成本的平衡、收支运营的平衡,保障医院的可持续发展。     

核心企业开展供应链金融业务探析

大型企业在其主业领域供应链中占据主导地位,对上下游企业具有较强的辐射能力和吸引能力,通常被称为供应链金融的核心企业.核心企业在供应链中扮演着重要角色,但由于其自身因素、产业链上下游生态等影响,导致核心企业开展供应链金融业务面临较多的困境.     

高校学费收费方式及措施探讨

学费是高校财务经费的重要来源之一.伴随社会经济的快速发展,市场对人才需求的快速增长,高校的办学规模也快速扩大,高校学费的收取工作量也越来越庞大,传统的收费方式面临着巨大的挑战.顺应网络信息技术的发展以及智能手机的普及使用,高校收费方式有必要进行创新.基于此,论文剖析了传统的高校收费方式,分析了移动互联网技术条件下微信等支付平台收费方式的优势,并对其中的问题提出了相应的措施建议.     

基于“互联网+精准扶贫”的大学生返乡创业研究——以福建省为例

为了进一步推进精准扶贫工作并解决大学生返乡创业问题,文章研究福建省基于“互联网+精准扶贫”的大学生返乡创业,理论上可以探索福建省目前在精准扶贫工作开展情况和大学生返乡创业的政策支持情况。实践方面,不仅可以为福建省扶贫工作政策落实,精准扶贫工作开展提供新解决方案,同时解决大学生尤其是农村籍大学生就业问题。论文从课题研究的意义出发,又在课题的内容上从多方面阐述福建省“互联网+精准扶贫”的大学生返乡创业开展情况。文章研究的目的是为福建省精准扶贫及大学生返乡创业尽一份力。     

挖潜、融通、强能:高校课程思政建设的路径思考

课程思政作为本科教育教学一种新的教学理念和改革尝试,引起广泛重视,各高校纷纷展开课程思政教学实践。加强课程思政建设工作的重点,不仅需要各高校展开教学实践,而且需要从学理的角度来认识课程思政这一新教育理念,在实践探索中不断反思,以解答课程建设中存在的根本性问题,由此形成课程思政建设中立德树人的一般原则。文章从课程思政元素的科学充分挖掘、课程思政元素与专业知识的圆融有机融合以及专业教师课程育人能力的有效增强三个方面进行研究,探索以育人为本、以学生为中心的课程思政建设路径。