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《思想道德修养与法律基础》课程的教学现状不容乐观，本文主要对《思想道德修养与法律基础》课研究性教学的内涵和意义以及在《思想道德修养与法律基础》课程中实际运用等基本问题进行了探究。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课作为高职高专思想政治理论课课程体系的重要组成部分,其实效性教学是本课程教学体系的重要环节.本文通过分析高职《思想道德修养与法律基础》课教学实效性欠佳的三个成因,提出相应的三条对策,以期提高“基础”课的教学实效性. 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课程的重要组成部分。本文通过分析讨论《思想道德修养与法律基础》课的教学，以期吸引学生们对“基础”课的兴趣。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课是大学生进入校园后第一门思想政治理论课。在教学中,教师选用适当影视作品作为案例,可以激发学生学习热情,培养学生理论联系实际能力,提高课堂教学效果。文章从影视作品在《思想道德修养与法律基础》教学中的作用、选取原则、具体环节以及需要注意的问题等几个方面展开论述。 相似文献
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案例式教学法是《军人思想道德修养与法律基础》课程教学中一种比较直观、实用、有效的教学方法,对于增强当前军校思想政治理论课教学效果有着积极显著的作用。必须充分认识案例式教学法在《军人思想道德修养与法律基础》课中的重要作用;正确掌握案例式教学过程中案例选用的原则和案例实施步骤,以期达到较好的教学效果。 相似文献
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围绕法律、警察类职业院校的特殊性，以普通高职院校思想政治教育为基础，以培养过硬的思想作风为主线，探讨《思想道德修养与法律基础》课的教育内容和教学方法。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课是思想政治理论教学的必修课程。本文紧紧围绕文件精神，根据我院学生思想道德的现状，结合教学实践，借鉴校外的相关做法，对课程的创新，大胆探索。 相似文献
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高校开设《思想道德修养与法律基础》课的法治教育部分,应在有限的课时展开对学生法律素养的培植。法律素养的培育以法律认知、法律情感、法律信仰为基本要素,而法律素养的最终形成离不开一定的道德观念为底蕴。 相似文献
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本文提出“和谐共享式”双主体师生关系概念，拟以《思想道德修养与法律基础》课为例，倡导积极实现这一新教学模式，激发学生的学习兴趣，达到师生共同期盼的目标。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》是一门实践性很强的公共政治课,从该门课实践教学必要性、含义、现状及具体措施进行分析和论述,以期找到更好的实践教学方式方法,提高教学效果。 相似文献
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辛玉玲 《哈尔滨市经济管理干部学院学报》2011,(6):7-8
本文结合高职教育教学的实际,在准确定位高职《思想道德修养与法律基础》课（以下简称＂基础＂课）的基础上,从教学内容及课程体系、教学方法和教学手段、实践教学、教学重难点突破方案、教学延伸及考核评价方式六个方面有针对性地探讨了高职＂基础＂课的教学改革。 相似文献
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构建有效的大学生法律素质教育模式,是控制和预防大学生违法犯罪以及维护大学生合法权益的关键性因素,也是高等教育义不容辞的责任。然而,作为法律素质教育的基本途径,高等教育体系中的《思想道德修养与法律基础》课程根本无法满足大学生法律素质教育的要求。因此,应该积极构建与创新大学生法律素质教育模式,变革法律素质教育的认识定位,优化《思想道德修养与法律基础》课程以及拓宽法律素质教育的实施渠道。 相似文献
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《经济师》2016,(12)
高职院校学生应用性法律需求旺盛,然而学校法律教育资源相对匮乏,当地司法机关有着丰富的法律教育资源和服务学生的意愿,正好《思想道德修养与法律基础》课为二者搭建合作平台。所以"法律进高职院校"最佳的形式就是学校与地方司法机关如法院监狱合作,利用《思想道德修养与法律基础》课法律实践教学实现全员法治教育。但过分依赖外援会使高职院校的工作充满更多的不确定性,增加社会协调工作的复杂性和难度,最终影响到工作的质量和效果。比如司法资源的有限性和效用性的矛盾、合作双方目的不一、合作形式与课程要求不配套等等。所以借用外援练好内功才是目的。要充分利用学校师资中的法律资源,有机整合,创建"律师+讲师"的法律顾问模式,使"法律进高职院校"真正落地开花。 相似文献
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＂思想道德修养与法律基础＂是高校思想政治理论教学一门必修课。积极适应课程设置与教学的特点,深刻认识和把握＂思想道德修养与法律基础＂课的核心定位、属性与宗旨、要义与内涵、教学环节,对于提高政治理论课程教学质量具有重要意义。 相似文献
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感恩教育是高校思想政治教育非常重要的组成部分，也是思想政治教育的一种手段。感恩教育的目标、内容、方法手段与《思想道德修养与法律基础》课的教学目标、内容、方法手段有许多相似共融之处。 相似文献
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社会主义法治理念基本内涵是大学《思想道德修养与法律基础》课的重要内容，如何在有限的课时里，讲好这些理论性强，又过于抽象的知识，本人对此做了初步的探索，现将教学内容予以小结。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课的教学目标是使学生将思想道德修养的理论知识内化为自身的行为规范并践行到实际社会生活中,直至形成良好的道德品质,达到知行的高度合一。因此,该门课程必须采用实践性与操作性较强的考核模式,坚持考核内容的综合性,考核主体的多元性与考核时间的动态性,有效地引导大学生知行统一地进行自我道德修养,增强该课程的教学实效。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课在高职院校课程体系中属于公共必修课,它把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程,培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法认识世界、认识社会和把握人生的能力,提高其政治理论素质和思想道德素质。本课程设计在工学结合背景下把思想政治教育与专业教育相结合,着眼于高职大学生综合素质和能力的提高,着眼于培养社会主义事业的合格建设者和接班人。本设计诠释了《基础》课开放性、融合性的特点,体现了高职院校的办学理念和思想政治理论课的高职特色。 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课主要培养和提高大学生思想道德素质和法律素质。加强"基础"课实践教学是课程自身的内在要求,是提高教学实效性的必由之路,是促进理论联系实际,深化理论教学成果的必然要求。从"研讨型实践教学模式、讲演辩论型实践教学模式和体验型实践教学模式"三个方面探索实践教学的方法,以此为切入点,切实加强"基础"课实践教学,提高"基础"课教学的实效性。 相似文献
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实践性是思想道德修养与法律基础课的一个重要特点,课堂实践教学是思想道德修养与法律基础课教学的一个重要组成部分,对提高其教学的实效性也具有重要作用.因此,注重思想道德修养与法律基础课堂实践教学的探索,研究其实施的原则、过程、方案设计等问题,对提高大学生思想政治教育的效果具有重要的意义和作用. 相似文献