我国高等职业教育社会评价体系构建研究

我国的高等职业教育社会评价体系建设尚处于理论研究和实践初步阶段,而建立社会评价体系是高等职业教育办学社会性的必然要求,是高等职业教育生存和发展的客观需求,是政府与教育主管部门职能转变的必然要求;社会评价体系的构建包括评价主体的确立、评价标准的建立及评价方法的使用等内容,同时要加强对社会评价机构的管理和监督。     

职业院校学生学习质量评价探究

高等职业教育旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用,提高高等职业教育教学质量是高等职业院校工作的核心。"任务驱动、项目导向"的教学模式改革成为目前众多高等职业院校的工作重点,也是职业院校教师教学的方法。本文根据高职院校学生学习质量评价的现状,分析了学习质量评价存在的问题,并在我院学生学习质量的评价体系中,采用多元化、综合性评价方式,以"专业能力、非专业能力"为主要评测目标,根据学生在学习过程中的各种行为和表现,对学生学习过程、学习效果等方面进行了相应的评价,同时兼顾学生的自身发展与个性发展的学习质量评价体系。     

职业院校学生学习质量评价探究

高等职业教育旨在培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能型人才,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用,提高高等职业教育教学质量是高等职业院校工作的核心。"任务驱动、项目导向"的教学模式改革成为目前众多高等职业院校的工作重点,也是职业院校教师教学的方法。本文根据高职院校学生学习质量评价的现状,分析了学习质量评价存在的问题,并在我院学生学习质量的评价体系中,采用多元化、综合性评价方式,以"专业能力、非专业能力"为主要评测目标,根据学生在学习过程中的各种行为和表现,对学生学习过程、学习效果等方面进行了相应的评价,同时兼顾学生的自身发展与个性发展的学习质量评价体系。     

浅谈高等职业教育的质量观

教育质量和教学质量是学校经常谈及的话题。那么，什么是高职教育质量呢？高等职业教育质量的内涵包括哪些？高等职业教育教学质量与普通高等教育教学质量有哪些区别呢？这些问题不搞清楚就会影响高等职业教育和教学的深化改革。从四个方面，即：以市场为导向的质量观、以能力为本位的质量观、以就业教育为特征的质量观、以综合素质为基础的质量观，对高等职业教育质量观做了初步的探讨。     

探讨企业参与高职院校评估的系统框架

教学质量评估系统是遵循教育和教学规律，根据既定的专业培养目标和教学计划，对教学过程进行评价与调控，使之达到最优化状态的组织、程序及方法的总和。高等职业教育体制改革取得突破性进展，高校规模急剧扩大的形势下，保证和提高教学质量直接关系到高教体制改革的成败，关系到学校的生存与发展。     

QFD理论下高校教学质量设计与评估

运用QFD理论于高等职业教育教学质量设计反映以"顾客"需求出发的设计思想,通过量化学生能力需求及与课程的关系,提出了QFD理论下高等职业教育教学质量屋的设计方法,并以广东纺织职业技术学院2010纺织品设计专业为例,对课程体系的设计进行了量化评估。     

高职院校高等数学课程评价之我见

课程评价是依据一定的理论和方法对课程情况进行测量、诊断、综合评判并给出指导性意见和建议的过程,我国高等职业教育发展的历史并不长,关于课程理论的研究还没有完全形成较为成熟的模式和评价体系,因此,建立课程评价标准在高等职业教育的发展过程中非常重要,本文结合自己在高职院校的教学经验及相关资料信息,对高职院校高等数学课程的评价内容及方法提出一点方法建议,希望与同仁进行交流。     

抓好教学过程管理提高高职教学质量

在高等职业技术教育中,通过对日常教学过程的各个方面的全面管理,才能对改革创新、创出职业教育特色打下牢固的基础,才能全面提高高等职业教育的教学质量.     

对高职会计电算化专业课程设置的探索

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的任务,高等职业院校要根据职业领域和职业岗位群的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,增强学生的职业能力。文章根据文件精神,结合多年从事会计电算化专业教学的实践经验和探索研究,打破传统专业课程设置的套路,提出了改革现行高职教育会计电算化专业课程设置的新思路、新设想。     

高等职业学校土建专业提高教育教学质量对策分析

高等职业教育是实现高等教育大众化的主要途径,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,教育教学质量是高职院校存在和发展的生命线,提高教育质量已成为现阶段高等职业教育的核心问题。本文较全面地分析影响高职土建专业教育教学质量的各种因素,指出提高高职教育教学质量的各种对策。     

企业参与高等职业教育调查研究

企业参与高等职业教育是高职院校教学质量管理的内在要求。为了解昆明地区企业参与职业教育的现状,笔者对企业参与高等职业教育的态度、参与形式、参与深度、影响因素做了调查研究,在此基础上进行了分析并提出了对策建议。     

试论新形势下如何开展高职管理类专业教学模式改革

当今高等职业教育的发展飞速,因此我们必须不断改变教学方法,努力适应社会对信高等职业教育管理类专业人才知识、能力的要求.在管理类专业教学中结合现代技术的发展、积极探索,进行教学改革,并不断的进行总结,互相交流,提高教学水平和教学质量.     

高职财务管理课程建设与改革探讨

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。各级教育行政部门和高等职业院校已深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高等职业教育自身发展的客观要求。教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量     

高等职业教育应对现代制造业高技能人才需求的实践探索

文章结合教育部2006年《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的要求,分析概括高等职业技术教育近年来在满足现代制造业对高技能人才需求上所做的改革探索,提出改进高职教育质量的切实措施。     

浅谈在课程改革中对高职人才培养与素质教育的认识

1999年至今,我国教育部先后出台了5部比较重要的相关文件,尤其是《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件出台,标志着高等职业教育的工作重心从重点抓规模扩张转向重点抓内涵建设和教学质量.因此,全面提高学生的职业素质,进行高职课程的改革与创新的任务迫在眉睫.下面谈谈我个人在探索课程改革的过程中对高职人才培养与素质教育的认识.     

高职教育教学质量面面观

近年关于高等职业教育发展的争议不断。规模的扩大引发出一系列教育教学质量问题，折射出高等职业教育发展过程中的矛盾以及人们对高等教育发展的质问。因此如何提高高等教育质量成为全社会关注的焦点。     

基于技能抽查标准构建高职实践性教学质量保障体系--以焊接专业为例

教学质量是衡量学校办学水平的重要标志,是学校生存与发展之本,也是教育教学中一个永恒而常新的话题。而高职实践性教学质量,是制约高等职业技术教育迅速发展的瓶颈。湖南机电职业技术学院焊接专业经过近几年的发展与建设,在专业建设、课程建设等方面取得了一些重大成绩,在实训场地建设、设备、条件等方面都花了大力气,并承担了全省焊接专业中职教师培训工作。同时,学院以技能抽查标准为指导,对如何构建职业院校实践性教学质量保障体系等内容进行了深入研究,取得了较为显著成绩。     

运用ISO9000质量标准完善高职教育教学质量评价体系

教学工作是高职院校教学工作的主体所在。建立和完善这一层次的教学质量评价体系,对于促进高职院校教学改革,提高教学质量具有积极的意义。以ISO9000系列标准的质量观为基础,对高职院校教育质量进行讨论,并依据ISO9000质量标准,对如何建立高职教育的质量评价体系提出了一些看法。     

高等职业技术教育人才培养质量的思考

教学质量问题,对各级各类学校而言都是永恒的话题,高等职业技术教育也不例外。高等教育快速大众化,对教学质量提出了前所未有的挑战。正确认识教学质量,把提高育人质量,办出特色当作学校人才培养及教育教学工作的主旋律、生命线。     

二年制高等职业教育与就业的分析与研究

就业是民生之本，事关每位受教育者的切身利益，职业教育是就业教育，学生的就业情况、创业情况如何是衡量高等职业教学质量的重要标准。从2005年开始试办的二年制高职教育是一种新的教育形式，有诸多的实际问题需要解决，就业问题是诸多问题中最突出的一个。