《商务网站建设与管理》“教、学、做”一体化的探索与实践

"教、学、做"一体模式是"推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式"课程教学模式的改革探索,是体现高职教育"工学结合"人才培养模式要求的。本课题组历时两年,就《商务网站建设与管理》课程,从教学内容、教学情境以及课程考核等方面进行优化和设计,力求构建和完善"教、学、做"一体化教学模式,突出学生职业技能的培养,达到该门课程在高职电子商务专业的教学目标。     

基于工程实际应用的电工电子技术教学改革与实践

针对独立学院机械专业人才培养的要求,分析现行"电工电子技术"课程教学体系的现状及存在的问题,从教学内容体系、教学模式及考核方法等环节入手,对培养模式进行改革,以"突出应用能力,机电紧密结合,提高教学质量"为目标,建设具有机械专业特色的电工电子技术课程教学新模式。     

“双元制”模式下机电一体化技术专业的改革

机电一体化技术专业在实行＂双元制＂模式下其人才培养模式需要改革,破除旧的课程框架,优化课程结构,按照＂够用、实用＂原则重新构建专业课程体系,解决学时少、课程多的矛盾,突出以就业为导向,突出技能应用,培养应用型人才。     

基于职业能力培养的商务类项目化课程体系的构建

服务类专业的课程改革,应根据岗位所面向的服务人群与业务种类重构课程体系。在培养职业岗位核心技能的基础上,特别要突出"人际沟通"与"开拓创新"的能力要求。广州番禺职业技术学院国际商务专业以项目课程为主体高职课程模式,通过"三维互渗+四级递进"课程体系、"三级平台+四轮驱动"教学模式、"三相结合+四化引领"教育理念,初步实现了具有良好沟通能力的创新型商务人才培养的要求。     

课程项目化在工程监理专业教学中的应用探索

随着高职人才培养模式的不断深入改革,很多高职院校在积极地进行专业建设改革和课程改革,课程项目化是突出高职办学特色、促使课程改革走向优质的一条有效途径。文章积极探索"以就业为导向"的工学结合教学模式,以课程项目化理论为指导,探讨项目化教学在工程监理专业教学中的应用和实践,目的在于促进培养高素质高技能的建设监理人才。     

高职院校旅游业管理型人才培养体系探索

本文阐述了高职院校旅游业管理型人才培养的定位,总结了旅游管理人才培养模式的国际经验,并以北京经济管理职业学院旅游管理专业人才培养模式的实践探索为基础,构建了旅游业管理型人才培养体系——理实"三循环"的人才培养模式,校企融合的职业素质培养形式,全程实训管理体制,突出管理素质的课程结构。     

汽车检测与维修专业教学改革探讨

文章通过对汽车检测与维修专业培养目标、人才培养模式、培养方案和学习领域等方面的分析,探讨了汽车检测与维修专业的课程设置和教学方法的改革,设计了构建基于工作过程课程体系的改革思路,以实现"围绕岗位,构建课程;突出能力,精设模块;过程仿真,工学结合;校企合作,资源共享;注重过程,全面评价"的专业特色。     

浅谈中国课程政策发展的问题与解决

课程政策是一个新的研究领域,有着极其重要的理论意义和实践价值。课程政策是一种政治行为,其编制是一种政治过程。中国课程政策面临三个突出的问题:第一,中国课程政策应该采用什么类型?第二,中国课程政策应该以什么理论分析框架为指导?第三,什么样的中国课程政策是好的?中国课程政策问题的核心综合起来可以说是需要变革,改变现有模式,用一种"共有"理念指导集权与分权相结合的灵活有张力的课程政策。     

以就业为导向的职业院校课程开发研究

本文针对地方经济发展对职业教育的需求和职业院校课程开发面临的突出问题提出有效对接地方产业的"双基+X"人才培养模式及其课程体系开发的思路和策略,这对提促进地方产业发展和学生的职业发展都具有推动作用。     

“网络远程+实践教学”教学模式的应用

远程开放教育突破了时间和空间的限制,能够更大限度地运用现代教育技术,突出旅游管理专业特色。采用"网络远程+课堂教学+实训"三者相结合的模式,能够提高了《酒店前厅服务与管理》课程的趣味性,使学生更好的掌握理论知识同时,更好的掌握实际工作中的实践服务模式。     

会计电算化专业人才培养模式改革与实践

推进人才培养模式改革和课程建设一直是高职教育的热点问题.山东商业职业技术学院会计电算化专业在科学分析人才培养定位的基础上,从对中小企业会计核算与财务管理岗位群工作任务分析入手,将会计相关职业证书的要求融入教学内容,重构了工作过程系统化的专业课程体系,形成了"课证深度融合、四环双轨递进"的工学结合人才培养模式,突出了高职教育的职业性、应用性和针对性.     

从企业需求与学生就业角度谈卓越工程师计划培养模式的制定

根据国家培养卓越工程师的要求,分析了企业的需求和学生就业的相关问题,西南林业大学计算机与信息学院制定了"立足本土,面向企业,突出林业"的卓越工程师培养模式。该模式分析了云南本土企业对毕业生能力的需求,同时结合学校的特色,培养网络工程师、Java或.Net三类专业人才。在保证基础理论课程学习的同时,采用"3+1"校企合作的模式,培养学生的实践能力和工程素养,从而满足了企业需求,提升了就业率。     

基于工作过程的《数据库开发与应用》课程改革及实施

高职教育课程改革中,基于工作过程模式的课改比重日趋增大。本门课程的改革致力于探索高等职业技术教育的办学模式和人才培养模式,面向生产、建设、管理、服务第一线,培养高等技术应用型专门人才。本文介绍了基于工作过程的"数据库开发与应用"课程改革和实施的情况。     

产学研结合培养煤矿安全工程专业人才的改革与实践

通过校内产学研结合人才培养模式的改革,从专任教师"导师制"一体化培养、效仿美国加州大学设置"个人课程"、建立本科生产学研培养专项基金、搭建平台促进科技成果产业化4个方面努力培养学生的创新能力,提高学生的综合素质,满足用人单位的当前需求。此举具有重要的现实意义,为经济社会的发展和科技进步做出应有贡献,为煤矿专业人才培养模式的建立和实施提供借鉴与参考,为我校的四大工程建设和工程教育改革工作提供合理化建议和方案,为突出我校大矿业特色,实现培养卓越工程人才的目标做出积极贡献。     

工学结合的《商品管理实务》课程开发与实践

结合学院商品管理实务课程建设现状,基于"校企合作,工学结合,就业为导向,能力为本位"分析职业岗位能力,设计课程教学内容,开发生产性教学任务,利用"校中厂"实施"识岗、顶岗、上岗"三阶段工学结合课程教学模式,突出课程设计的实践性、适用性、职业性,取得了良好的效果。     

农业院校计算机基础公共课程教学改革与实践

随着中学信息技术课程教学内容的改革,大学计算机基础课程教学内容的改革成了历史的必然.但是城乡差别、城市差别及生源的差别,在大学计算机基础教学方面也就必然有所差别.根据教育部高等院校大学计算机基础课程教学指导委员会提出的"1+x"课程设置模式,我院采取了"计算机文化基础"逐步过渡到"大学计算机基础"的模式.目前"大学计算...     

“工学结合、工作过程导向”的课程开发——以建筑施工组织与项目管理课程为例

根据高职应用型人才培养的目标与要求,对建筑施工组织与项目管理课程进行教学改革。从课程开发的必要性,课程开发的思路,教学方法与教学手段的应用,考核与评价等方面,对该课程教学改革进行了探讨,整个过程突出"工学结合、工作过程导向"的课程开发设计思路。     

课程思政导向下高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式的改进思考

以课程思政为导向，可以优化和创新学前教育专业幼儿英语课程教育模式。探讨如何改进高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式，具有重要意义。本文主要围绕“高职学前教育专业幼儿英语课程教育目标”“课程思政对高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式的影响”“高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式中存在的问题”“课程思政导向下高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式的改进策略”这几个方面展开论述，希望以课程思政为路径，发现问题、改进细节，完善高职学前教育专业幼儿英语课程教育模式，突出课程的教育功能。     

“公路工程施工组织与概预算”课程后评价与反馈的研究

结合"公路施工组织与概预算"课程教学现状及存在的问题,从优化教学内容、运用有效的教学方法和实践教学等方面对该课程的教学进行了研究和探讨,关键在于突出课程后评价与反馈。     

定岗双元人才培养模式下物流管理专业课程开发研究

针对定岗双元人才培养模式下校企合作进一步加深的现状,提出将物流管理专业的课程框架进行重构,细分为以学校为主体的学校课程和以企业为主体的企业课程两种模式,继而从课程开发主体、课程资源建设、课程环境设立等方面进行研究,以期构建起理论和实践紧密联合、专业和企业联合培养的"一体化"课程体系。