构建校企互动的高职物流人才培养模式

培养技术应用型和高技能人才是高职教育的目标,校企互动对于高职院校是不可或缺的基础条件,是实现这一目标的有效途径.基于国内高职物流人才培养中存在问题的分析,从服务区域经济出发,准确定位高职物流人才的培养目标,提出通过改进校企合作培养模式,实施校企互动的模式创新,来提高高职物流人才的竞争力.     

高等职业技术教育人才培养规格定位窥思

高等职业技术教育的人才培养规格主要解决人才培养的质量问题,是培养目标的具体化。本文分析了影响高职教育人才培养规格的主要因素以及用人单位对高职教育人才培养规格的要求,从构建维度论出发,研究了高职教育人才培养规格的三要素:复合知识结构、综合能力结构、人格素质结构。三位一体,形成一个有机的、互动发展的整体。     

京津冀协同发展下的高职物流管理人才培养模式构建

随着京津冀协调发展的深入,三地的高职教育如何实现资源整合,如何实现人才的协同培养,如何构建京津冀协调发展平台下的人才培养模式,降低人才培养的成本,进而实现高职教育的协同发展具有十分重要的现实意义.本论文以京津冀协调发展为背景,通过分析国内外人才培养模式以及三地高职教育发展现状,以物流管理为对象,探讨京津冀协同发展下物流人才培养模式.     

义乌大市场环境下高职院校物流人才培养特色研究

近年来,依托小商品市场强大的货流量,义乌的物流业得到了快速发展,然而当地的高职院校在人才培养上却存在着许多急需破解的问题,尤其是如何开展物流专业教育、加强物流专业建设、培养合格的物流专业人才,成为亟待研究的新课题。     

高职会计专业应用型人才培养模式的探索与实践

知识经济的发展对高职会计专业的人才培养提出了更高的要求,构建以职业能力培养为核心的应用型人才培养模式已成为高职会计教育的关键.本文主要分析了当前高职会计专业人才培养存在的主要问题,并提出应从培养目标、课程体系、教学理念等方面的改革来完成应用型人才培养模式的构建.     

我国高职教育课程发展的现状、问题与对策

课程问题是高职教育的核心,课程发展水平直接决定了高职教育人才培养的质量与规格。当前,学科导向课程是我国高职教育课程模式的主流,这导致高职教育人才培养结果与市场需求之间出现了较大偏差。鉴于课程建设与改革在高职院校人才培养工作中的核心地位以及我国高职教育课程发展的现状与问题,以构建基于工作过程的课程模式为目标、推进课程建设与改革,必将成为当前我国高职院校加强内涵建设、全面提高教学质量的突破口与关键。高职院校要想做到这一点,收入分配制度改革和教师评价体系改革是导向,"工学结合"是途径,教学条件建设是保障。     

实行产学研结合全面推进高职办学与人才培养模式改革

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,高等职业教育培养的应用型高级专门人才对我国市场经济体制改革推进、产业结构不断调整的社会经济发展起着重要作用.高职教育的发展、人才培养的质量取决于产学研结合教育的开展.本文在对当前我国高职教育人才培养工作存在的某些问题进行分析的基础上提出产学研结合是高职人才培养工作的突破口,进而对我国高职教育如何走好产学研结合教育之路提出一些建议.     

我国物流人才培养模式探讨

本文根据我国物流行业的现状及发展趋势，从满足物流业需要的角度出发，对我国目前物流人才的需求领域、需求层次和物流教育存在的问题进行分析，探讨了物流人才培养模式。     

当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式研究

校企合作中的高职教育创新人才培养模式是实现高职教育人才培养目标和培养应用性高技能人才的基本保证,直接影响到高职院校的整体办学效益和人才质量。由于当前高职院校性质类型、专业设置、资源环境和办学特色等的差异性和校企合作的方式的多样性,形成了高职教育创新人才培养模式的多元化。文章从不同角度探讨了当前高职教育校企合作中的创新人才培养多元模式的发展趋势、内涵特点、构建要求和效能管理。     

陕西高职教育人才培养模式创新的实现途径

陕西高职教育人才培养模式一直存在着职业教育特色不突出、专业特色不明显、人才培养方案与区域经济发展严重脱节等问题。只有在对陕西社会经济发展环境进行综合分析的基础上,通过切实可行的途径实施高职教育人才培养模式创新,才能确保陕西高职教育真正满足区域经济发展的需要。     

高职教育人才培养方案改革的探索与实践

本文着重分析了目前高职教育中存在的问题,提出了高职教育人才培养方案改革的必要性,最后提出了本学院相应的改革实践方案。     

论就业导向下的高职院校物流专业建设问题

高职院校的专业建设必须从有利于就业教育的需要来进行。本文阐述了就业为导向下的高职院校物流专业建设的内容体系,分析了以就业为导向的物流专业建设的特点,并提出了高职院校在以就业为导向的物流专业建设中应关注的几个问题及对策。     

高职教育校企合作存在的主要问题及原因

校企合作不仅是高职教育人才培养模式改革的必然,也是高职教育人才培养的重要手段和提高人才培养质量的必经之路。只有认真分析学校、企业、政府在校企合作中存在的问题,找到影响并制约校企合作的主要因素,才能将校企合作真正引向深入。     

我院物流管理专业实践教学体系的构建

实践教学是实现高职教育培养目标的重要手段和途径,大力推行工学结合,突出实践能力的培养,构建凸显高职教育特色的实践教学体系是我国当前高职教育教学的重要课题。物流管理专业是具有实践性较强的新兴专业,构建能体现物流管理岗位职业素质和技能要求的实践教学体系迫在眉睫。本文结合我院物流管理专业教学实践活动,对高职院校物流管理专业实践教学体系构建的基本思路、体系内容和实施保障措施进行了有益地探讨,为高职院校人才培养模式的改革提供了一定的借鉴。     

能力培养引导下的高职教育教学模式设计

高职教育是我国进行人才培养的一种模式,目前我国的高职教育的教育形式十分的单一,而且还存在着师生之间互动较少、对教材太过依赖以及内容的抽象性较高等方面的问题,导致高职教育的人才培养不能够满足我国社会发展的需要。为了改变我国高职教育的这一现象,需要对目前我国高职教育的构成要素、分类、设计理念和教学模式的内涵等基本结构进行分析,然后对一些常见于高职教育中的教学模式进行比较和总结,最终建立起一个适合我国高职教育发展的能力培养的高职教育教学模式。     

高职扩招背景下优质教育环境资源共享教学模式探讨

教育环境在人才培养过程中发挥着举足轻重的作用。国内高职院校教育环境在教学资源数量、教学资源质量、政治经济环境、思维模式等方面存在较大差异。高等职业教育的各种资源供给越来越呈现不能满足日益增长的教育规模与发展要求的态势。实施优质教育环境资源共享可以使高职院校在不增加社会投入的情况下充分利用有限的教育资源做出科学合理的安排,提升教育资源的使用效率,扩大招生和就业规模,进而提高高职院校的教学水平和教育质量。     

抓专业建设 龙头促高职教育超常规发展

专业是高职院校与社会的结点，是人才培养的依托，专业建设是高职教育各项工作的龙头，只有狠抓专业建设，促进与之相关的各项教学改革与发展，才能实现高职教育的人才培养目标。本文分析了辽宁省高职院校专业建设中存在的突出问题，提出了解决高职专业建设存在问题的对策。     

关于我国高职教育人才培养模式问题探讨

我国高职教育(高等职业教育)由于缺乏一种创新精神,十几年来,基本仿效沿袭了普通高等教育人才培养的模式,而无法适应知识经济对人才的要求,笔者结合国外先进的教学经验和自身的实践工作经验,针对性地提出了构建高职教育人才培养模式应注意的几个问题,以供参考.     

高职物流管理专业人才培养分析与发展建议——以武汉地区高职为例

物流管理专业是武汉各大高职院校重点开设的专业之一，由于各方面的原因，专业发展在这些学校存在不均衡现象，为了提升武汉地区高职物流管理的整体实力，必须分析武汉地区当前人才培养中存在的问题，如近几年招生规模缩减、师资结构和能力不足、实训教学欠缺和学生就业难等，根据这些问题提出了多渠道特色招生、建立教师互聘制度、建立实践教学共享制度、紧密根据区域经济培养人才等对策。     

我省高职教育存在的问题及对策思考

近些年,我省高职教育的发展已进入＂快车道＂。但在发展的热潮中,也存在一些问题,诸如投入偏少、规模偏小、教学质量不高、现有的师资不能满足人才培养的需要等。这些问题如不及时解决,将极大地影响我省高职教育的良性发展。发展我省高职教育必须立足现实,进一步增强自身实力,面对实际困难和问题,积极采取对策,创新管理形式和人才培养模式,走出一条可持续健康发展的道路。