高校创新型师资队伍结构特征与构建策略研究

高校是高层次人才和创新型人才培养的重要基地,构建创新型师资队伍对提升高校自主创新能力、提高创新型人才培养质量至关重要。从创新型个体单元、创新型组织结构和创新型协作模式三方面阐述了创新型师资队伍的结构特征,从人才引进、自主培养和协作共享等模式分析了创新型师资的培养方式,从科学的管理体制、宽松的科研环境、合理的激励机制和一流的硬件环境等方面阐述了创新型师资队伍的培养环境,为高校创新型师资队伍的构建提供策略借鉴。     

部委通知

关于开展第三批创新型企业评价工作的通知科学技术部、国务院国资委、中华全国总工会(以下简称三部门)在开展试点的基础上,联合组织创新型企业评价工作,已分两批先后命名了202家创新型企业。为进一步推进创新型企业建设,发挥创新型企业在     

创新型企业人力资源管理问题探析

创新型企业是一个国家最富有活力的企业,创新型企业的竞争关键在于人才的竞争,本文通过探讨创新型企业人力资源的构成,分析了创新型企业人力资源的特殊需求,提出了加强和改进创新型企业人力资源管理的策略.     

创新型企业人力资源管理问题探析

创新型企业是一个国家最富有活力的企业,创新型企业的竞争关键在于人才的竞争,本文通过探讨创新型企业人力资源的构成,分析了创新型企业人力资源的特殊需求,提出了加强和改进创新型企业人力资源管理的策略。     

创新型城市的内涵特征及发展路径

创新型城市建设是国家创新体系的深化,在国家社会和经济发展中有重要作用。正确认识创新型城市的内涵才能为创新型城市建设制定正确的目标。本文从创新的定义入手,探讨创新型城市的内涵和基本特征,并提出创新型城市的路径选择。     

关于加快高校创新型人才培养的探讨

在当前国际金融危机背景下,我国自主创新能力的匮乏日益明显,加快高校创新型人才的培养迫在眉睫.本文列举了创新型人才的主要特征,通过分析目前我国高校创新型人才培养中存在的问题,提出创新型人才培养的具体措施.     

深圳:中国创新型城市建设的排头兵

要在2020年初步建设成为创新型国家，如果说创新型企业的建设是实现该目标的核心．那么创新型城市则是创新型国家建设的重要组成部分。只有建成若干个区域性的创新型龙头城市，才可能形成全国范围内大规模的创新。可以说打造区域创新龙头是实现创新型国家不可或缺的重要举措。     

创新·创新教育·教育创新--兼安徽工业大学2006年创新教育工作研讨会综述

建设创新型性国家需要培养大批创新型人才。培养创新型人才必须认清创新教育的概念,实质和内涵,实施好创新教育。必须认清现代大学教育的使命,进行教育创新,为培养创新型人才创造良好的环境条件。     

高校青年创新型人才培养模式探析

创新型人才培养正在成为我国产业结构优化升级期对人才需求的迫切需要。本文在分析当前创新型人才培养现状和高校教育发展特征基础上,结合国家、社会对创新型人才的需求期望,针对性地提出了高校青年创新型人才培养模式。     

创新型人才培养视域下民办高校社团的发展初探

在建设创新型国家的背景下,培育创新型人才成为高校人才培养目标中的重要内容,探究社团发展对学生创新素养培养的契合点,具有十分重要的现实意义。文章立足于民办高校社团发展现状,分析促进创新型人才培养的支持系统,探究社团促进创新型人才培育的路径。     

论高职学生创新能力的提高

培养具有创新精神和创新能力的高素质人才是各高职院校所面临的重要任务。高职教育承担着培养高素质高技能创新创业人才的任务,不断传授最新知识和技能,培养个体创造、创新、应变能力,这样才能适应21世纪的挑战,因此,必须通过学科技能竞赛为载体,构建体系化的创新教育模式,从而提升学生的创新能力。     

浅议高等职业院校的网络实验教学

网络实验教学是高职院校教学中的一个重要组成部分,它将直接关系到学生应用能力的培养及日后的就业。改变传统的教育管理和实验教学模式,以实践为基础,创新为理念,以就业为导向,为社会培养出真正可用的创新应用型人才。     

“专创融合”课程体系设计与实施——以北京财贸职业学院为例

“专创融合”教育是实现职业教育高质量的必然路径和关键举措。当前创新创业教育与专业教育之间存在协同性差、系统性不足、融合难等问题,严重制约职业教育高质量发展和创新型人才培养。通过改造设计了具有创新创业特性的“课程载体”,并以此为桥梁,推动教学目标、教学设计、教学方式方法、教学评价的改革,把创新思维、创新能力和创业精神教育植入于专业教育课程中,借鉴布鲁姆教育目标分类学理论,把不同类型的“专创融合”课程融入专业人才培养方案,构建“专创融合”课程体系,并通过整合教学资源,构建校园“三全育人”生态圈,确保“专创融合”课程顺利实施,实现创新创业教育与专业教育有机融合,解决创新创业教育和专业教育“两张皮”问题。     

高职院校产学研合作教育的探索

产学研结合是指由学校和企业、科研院所在功能与资源优势上的协同与集成化,是技术创新的对接与耦合,是科技成果转化和产业化的有效实现形式和途径。产学研合作是将理论学习与实践训练相结合,培养学生实践能力和创新精神,全面提高学生素质的一种新型的教育模式,是高职教育进一步发展的必然趋势。高职教育走产学研相结合的道路,成为高职教育改革的重中之重,对新型人才的培养具有十分重要的现实意义。     

高等院校构建创新型人才培养体系问题探讨

在创新型国家建设中,高校担负着培养创新型人才的重大历史使命。为此,高校必须站在建设创新型国家的战略高度来认识创新型人才培养问题,认真分析高等教育中一切不利于创新人才培养的影响因素,大力推行教育创新,明确人才培养目标,培育创新精神,加强创业教育,营造良好的创新氛围。     

浅谈大学生创新能力的培养

大学是培养和造就创新型人才的摇篮,实施创新教育要根据当代大学生所具有的特点,从创新意识、创新精神和创新能力等方面来进行培养,使得他们能够尽快成为掌握高科技和现代科学管理知识、具有良好人文精神的创新型人才。     

经贸类经营性实训基地“五位一体”模式探析

经营性实训基地是高职院校深化产教融合，落实工学结合和培养高素质技能型人才的有效途径和重要平台。在建设与营运管理实践探索基础上，提出经贸类经营性实训基地“五位一体”模式，围绕“高素质技能型经贸类经营管理服务人才”这一中心，从实训育人、管理育人、服务育人、文化育人、创新创业育人五个方面提出和实施了具体的实践举措。     

实验教学中开发自主创新能力的有效途径

实验教学的宗旨就是培养学生具有一定水平的自主创新意识与自主创新能力。如何培养学生具有高水平的自主创新意识和自主创新能力,是在市场经济条件下,使实验教学在高职高专教育中适应现代社会高速发展的根本保证。创新型国家需要创新型人才,创新型人才需要自主创新型能力。而开发自主创新能力的有效途径则是通过实验教学学会收集信息、交流心得、独立思考。     

广西工业创新发展的实证研究

创新是促进经济社会发展的动力,广西工业经过长期的发展,工业创新能力不断提高,企业研发机构已经具备发展的基础,创新人才资源出现快速集聚的趋势,以企业为主体的技术创新体系初步形成,政策和创新环境进一步改善。但是也存在企业创新投资能力不足、自主知识产权转化程度低、工业竞争力不强、创新资源配置效率不高等问题,主要原因是创新人才尤其是高端R&D人才匮乏、企业科技创新经费投入不足、工业竞争力不强、创新资源配置效率不高、技术中介服务市场化程度低等,为了加快工业创新发展,需要采取夯实创新基础、突破发展重点、集中力量攻关、实施创新工程、深化合作交流、优化创新布局等对策建议。