试析老年出游行为及市场开发路径

我国已经进入老龄化社会,这是一个不容忽视的问题。全社会都应该关注老年群体,提高老年人的生活质量与福利,旅游便是非常明智的选择。本文通过简析了老年人出游条件及行为特点,探讨了老年旅游市场路径。为开发老年旅游市场提供参考。     

论体验经济时代下老年旅游产品的开发

在体验经济时代下,越来越多的老年人外出旅游,这为我们开发老年旅游产品提供了新的机遇和挑战.针对目前老年旅游产品开发中存在的有关价格、保障、服务、品牌等一系列问题,从体验的视角出发,提出了体验型老年旅游产品开发的新思路.     

老年群体旅游心理类型与特征分析

对老年群体旅游心理的研究能够为老年旅游市场开拓、产品开发提供重要的理论指导。分析了生理、社会等因素对老年群体旅游心理产生的影响，以生理因素、身体健康需求和怀旧心理构成模型本底，以社会因素、补偿心理和炫耀心理构成模型变量，通过随机组合总结出老年群体旅游心理特征的8种基本类型；结合消费者无差异理论，模拟出描述老年群体旅游消费特征的无差异曲线，进而分析研究其消费指向。结果发现：I类老年群体出游倾向较弱，Ⅱ类群体出游倾向较强；在Ⅱ类群体中，属于AX-Y＋z＋和Ax＋Y＋z＋型的老年人更偏好旅游产品质量，AX＋Y＋Z-型和Ax-Y＋Z-型更偏好旅游产品品牌。     

老年旅游市场开发分析

我国是世界上老年人口最多的国家,随着老龄化社会的到来,预示着老年旅游将展现巨大的发展前景,因此开发富有老年人需求特点的旅游产品,提供个性化老年旅游服务对于新时期我国旅游业发展来说是非常必要的.以市场细分为核心,对老年旅游市场进行系统开发,将有助于促进新时期我国旅游产业的转型升级.     

浅析国内老年健康旅游市场的开发

随着中国步入老龄化社会的速度的加快,旅游这种休闲方式逐渐被越来越多的老年人接受,＂夕阳人群＂催生了旅游的＂朝阳产业＂。中国国民经济总体水平的提高、医疗保健水平的不断改善以及中国老龄化社会的到来,促使大量的老年人外出旅游。老年旅游产品始终是事关老年旅游健康发展的关键问题,迫切要求对国内老年健康旅游市场的开发进行研究。因此,在分析开发老年健康旅游的意义、老年健康旅游产品供求现状的基础上,提出了相应的老年健康旅游产品的开发和营销策略。     

论现代旅游发展的三个阶段

根据闲暇时间的发展变化,现代旅游的发展可分为周末旅游、节日旅游和假日旅游三个阶段.周末旅游具有出游距离近、消费水平低等特点,节日旅游具有骤发性强、客流量大、季节性强等特点,假日旅游具有出游时间长、出游距离远、消费水平高等特点.目前我国旅游发展正处于节日旅游阶段,其发展趋势是随着带薪休假制度的颁布实施而进入假日旅游阶段.     

论现代旅游发的三个阶段

根据闲暇时间的发展变化,现代旅游的发可分为周末旅游，节日旅游和假日旅游三个阶段，周末旅游具有出游距离近，消费水平低等特点，人有聚发性强，客流量大，季节性强等特点，假日旅游具有出旅游时间长，出游距离远，消费水平高等特点，目前我国旅游发展正处节日阶段，其发展趋势是随着带薪休假制度的颁布实施而进入假日旅游阶段。     

运用市场细分理论开发老年旅游市场

根据消费者的需要、动机和购买行为的差异性,把某一市场细分为多个更具体的消费者群,每一个消费者群就是一个分市场.在市场营销中,针对各个细分市场的特殊需要定位,采取有针对性的营销策略,以满足不同消费群体的需要,从而扩大市场.这就是市场细分理论.根据这一理论,我们可以依据不同年龄的消费特点去细分旅游市场,其中老年人可以作为一个独特旅游市场进行开发.当前,我国已步入老年社会,开发老年人旅游市场对促进旅游经济持续增长和社会可持续发展具有重要意义,也是旅游经济发展的新机遇.     

旅游喜好者的旅游行为特征研究

生活形态是当前市场营销研究的一个高度关注点.旅游是一种生活方式,表明着一种生活态度.高频次出游的旅游喜好者,是旅游目的地市场营销的重点对象,研究意义重大.以城市居民旅游行为特征为主要研究内容,通过长沙市建成区的抽样调查获得基础数据,抽出旅游喜好者样本,用对比分析法对旅游喜好者样本进行分析,发现其旅游行为表现出以下几个特点:以舒缓压力为主、网络信息突出、亲情友情彰显、省外旅游多、短时段色彩浓、消费水平较低、偏好山水景观、出游时段分散、追求快捷方便的交通方式.用交叉分析法分析得出:年出游次数与消费水平、信息渠道具有显著的关联,与出游目的、景点偏好、出游方式的关联度不大.     

老年旅游产品的供求现状与开发对策

老年旅游产品始终是关系老年旅游健康发展的关键问题。目前，老年旅游产品的供求现状特征表现为供求不平衡，其中，老年旅游产品的数量有限和质量不高的问题尤其突出。开发老年旅游产品需要从扶持旅游企业、抓住老年人最基本的共同需求、重视老年群体内部的个性差异、挖掘老年旅游产品的文化内涵等方面狠下功夫。     

Customer-to-customer exchange: Its MOA antecedents and its impact on value creation and loyalty

Value creation through customer-to-customer exchange occurs when the perceived benefits of a company’s offering are increased as a result of customers’ interaction with one another. C2C exchange exists in a wide variety of service environments, both online and face-to-face. Drawing on the motivation, opportunity, and ability (MOA) framework, this research presents and tests a theoretical model that examines antecedents and outcomes of C2C exchange in the context of face-to-face networking behaviors at professional association meetings. Data were obtained from a survey of conference attendees, and the hypotheses were tested using moderated regression and path analysis. The results show a three-way interaction effect among the MOA factors, that the MOA model does predict the level of C2C exchange, and that C2C exchange does enhance service value perceptions and customer loyalty intentions.     

女性设计师在产品特性化设计中的优势

基于女性消费群体的产品特性化设计已成为当今社会产品设计中的重要课题。同男性设计师相比,在为女性产品设计方面,女性设计师具有"对细节关注"的态度优势和"为‘自己’设计"的角色优势。     

英语谚语浅析

谚语是千百年来劳动人民经验和智慧的结晶,它言简意赅、风趣幽默,为广大人民群众所喜闻乐见,具有广泛的民间性,独特的民族性,语义的双重性和哲理性,语音上的和谐性等特点,是英语中的一朵奇葩。     

折中主义的英语写作教学

结果教学法、过程教学法、体裁教学法等外语教学方法的不同流派各有其特点,但均未成为人们普遍接受的方法。折中主义在英语写作教学中吸取各种教学法的长处和优点,采取针对学生特点和需要的方法开展教学活动。折中主义在高职高专英语写作教学中突出体现为用好范文和独立创新。     

《人力资源管理综合应用软件》课程教学的探讨

《人力资源管理应用软件》是一门实践操作性很强的课程,本课程充分利用我院人力资源管理专业模拟实战室的优势,按照我专业学生培养目标的要求,加强人力资源管理专业学生的四项核心技术的训练.本文就《人力资源管理应用软件》课程的教学方法提出的自己的看法.     

对铁路运输非气体类液体危险货物充装量的探讨

以本文对2006年颁布实施的《铁路危险货物运输管理规则》（铁运[2006]79号）和《铁路罐车容积》JJG140-2008标准附录E《铁路罐车准装高度范围确定方法》中允许充装的体积、准装高度、准装质量。作一探讨。     

试论翻译的四个关系

本文主要论述翻译的四个关系,即理解与翻译,信与颇,直译与意译,绝对与相对的关系。     

论华兹华斯诗歌中的悖论

尽管华兹华斯的诗歌语言质朴无华,但其中不乏悖论。悖论往往看似互为矛盾,实则蕴含着深刻的道理,折射出普遍真理的光辉,使诗歌迸发出一种张力,产生一种"奇异"的效果,读来耐人寻味,并且能有力有效地表达诗人复杂的内心世界,再现复杂的社会生活。华兹华斯诗歌中的悖论主要包括悖论式情景、与常理相悖的悖论和逻辑性悖论等。     

施工企业项目资金的运作与管理

施工项目工程款是施工企业资金的主要来源。加强工程款管理,做好项目资金运作,应实行项目资金计划、集中和"一支笔"审批管理,同时还要控制项目分包等资金支出,加强工程款清欠管理等。     

从价值形态解读教学

本文首先从价值形态剖析了真、善、美的含义及其相互关系,并以此为基础探讨了价值形态下的教学,即用真解读教学,引领学生求真;用善诠释教学,引领学生求善;用美打动教学,引领学生求美。