高校“两课”教学中应用多媒体课件应注意的几个问题

课件为教学服务,多媒体课件的运用既要有利于教师的教,也要有利于学生的学,这是多媒体课件的一条宗旨。高校“两课”教学应用多媒体课件要恰当地把传统教学手段和计算机多媒体教学手段有机地结合起来,最大程度地发挥多媒体的优势,才能大幅度提高教学质量和教学效果。     

重视"两课"教师在课堂教学中哲学思辩的运用

"两课"改革中教师是改革的主要方面,是解决"两课"实效性的中心环节.提高"两课"教师在课堂教学中哲学思辨的运用,是"两课"教师教学实效性的真谛.     

OBE理念下高职“两课”教学模式改革

OBE理念是基于学习产出的教育模式,属于成果导向教育范畴。在高职"两课"教学中融入OBE教学理念,为提高高职"两课"教学效果和质量提供了新的思路。当前高职"两课"教学存在"偏理论"的倾向,以及整体教学设计特别是实践教学设计存在明显不足、课堂教学及实践教学手段单一、教师教学理念有待提高等方面的问题。通过在教学中融入OBE理念,改善教学设计,并结合学生职业需求进行课堂教学改革,进行项目化教学,充分挖掘互联网资源为"两课"服务,最终实现提高高职"两课"教学的效果和质量。     

"两课"教育教学实效性调查

前不久,江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出:"面对新形势和新情况,思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上,必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行创新和改进,特别要在增强时代感,加强针对性、实效性、主动性上下功夫."江泽民同志的讲话深刻指明了加强"两课"(指政治理论课和思想品德课.下同)教育教学实效性问题的方向并提出了更高的要求.根据江泽民同志的讲话精神,为了深入分析影响制约"两课"教学效果的主要因素,我们于2002年4月就"两课"教育教学实效性问题,在吉林财税高等专科学校学生和社科部"两课"专任教师中开展了调研.这次调研活动的方式主要有:问卷调查、座谈、向学生征求书面的体会和建议,向有关领导和教学管理部门征求意见等,通过调研取得了第一手资料,为进一步深入研究"两课"实效性问题,得出科学的结论,采取切实可行的措施,提高"两课"教育教学的效果奠定了基础.这次调研的初步结果,可概述为以下方面:     

发挥"两课"教学在高职学生就业中的导向作用

“两课”教学在实现高职学生充分就业中发挥着十分重要的导向作用。因此,必须调整、充实“两课”教学内容,引导学生树立正确的就业观、择业观和创业观。同时结合社会实践教学、注重加强学生的职业素质训导,探索“两课”引导学生就业的新途径、新方法。     

加强和改进"两课"教学工作的探索和实践

"两课"是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.我校重视加强和改进"两课"教学工作,推进"两课"建设和教学改革,形成"两课"教学的五个明显特色,促进了学生思想政治素质的提高和全面素质的发展.面对新形势、新任务、新要求,应发扬成绩,克服不足,进一步加强和改进"两课"教学工作.     

素质教育下的高职院校"两课"教学改革问题研究

“两课”是对高职学生进行思想政治教育的主渠道,在素质教育中处于核心地位。高职院校“两课”的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段必须进行改革。     

论"两课"教学结合医学专业教育的系统性

文章探讨了"两课"教学结合医学专业教育的系统要求,分析了教师素质、学生状况和教育模式的各自作用及其相互关系,并特别强调教师的主导作用.     

论STS课程模式在"两课"专题教学中的借鉴意义

STS课程模式是一种以科学教育为主,并将技术教育和社会教育有机整合在一起的课程模式,是一种综合课程的开发模式,通常采用专题课的教学方法.这对于高校"两课"专题教学有着十分重要的借鉴意义.当前高校已经在尝试"两课"专题教学方法,实践中的"两课"专题教学深受学生的欢迎.但是,专题课教师如何在课程开发中体现"两课"教学的基本原则,融知识性与思想性为一体存在着许多问题.本文在归纳STS课程模式六大特征的基础上,通过借鉴提出了强调动态过程、非线性课程结构、自组织性、综合理念等六个方面的对策,希望能够对高校"两课"专题教学提供有价值参考作用.     

高校"两课"教学创新与实践能力的培养

阐述了"两课"教学改革的基本思路,提出了"两课"教学应注重学生创新能力与实践能力的培养.     

增强"两课"社会实践教学实效性的调研报告

社会实践课,是"两课"教学实行"2十1"模式后形成的一个重要的教学环节.我们创建的"两课"音像教学平台收到了良好的效果;组织参观、考察、调研,形成了固定的教学基地;配合学校团委指导开展学生的暑期社会实践活动富有特色.目前存在的问题有实践教学时间得不到应有的保证;实践教学经费投入不足;实践教学缺乏相应的组织保障等.建议第一,构建纵向的领导体制和横向联合的操作体系形成合力;第二,整合"两课"社会实践的内容;第三,设立"两课"社会实践教学专项经费;第四,构建一整套较为完善的"两课"社会实践教学管理办法.     

试析21世纪多媒体教学手段在"两课"教学中应用的现状与发展趋势

中国入世后,与国际上先进的教学内容、教学模式和教学手段不断接轨、融合,"两课"教学中教学手段的现代化进程也愈显紧迫.教育现代化的重要标志是教学手段的现代化.计算机多媒体技术已在教学中各方面得到了应用,它对提高课堂教学的效果能够起到事半功倍的作用.     

对多媒体技术与英语教学结合的理性认识

随着大学英语教学改革的不断深化,多媒体教学作为一种现代化的教学手段以其容量大、直现形象和快捷高效等特点受到广大师生的关注,它激发学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,从而显著地提高了课堂教学效率。但在多媒体运用中也存在如下问题:有些教师过分重视多媒体而忽视常规教学手段,教学技能滞后,错用或滥用多媒体。因此我们英语教师应学会正确使用多媒体,并结合其它教学手段一同提高教学效率。     

高职高专"模拟电子技术基础"课程教学手段改革探讨

该文结合高职高专教育的特点和要求,探讨了在多媒体技术和仿真技术的支持下,如何有效地促进"模拟电子技术基础"课程教学手段的改革.     

"互动"理论与多媒体语言实验室教学实践

英语教学的最终目的是培养学生的交际能力,师生“互动“是教学中培养学生交际能力的最好方法.多媒体语言实验室在“互动“教学模式中发挥着独一无二的作用.本文运用“互动“概念及其理论,结合多媒体语言实验室“互动“教学的具体实际.指出在多媒体语言实验室师生“互动“对提高语言交际能力多有裨益.     

必须进一步增强"两课"教材的实效性--贵州商业高等专科学校"两课"教材使用现况调研报告

教材是体现教学内容和方法的知识载体,也是全面推进素质教育,培养新时期创新人才的重要保证,根据教育部社政司<关于征集高校"两课"教育教学实效性优秀调研报告的通知>要求,对贵州商专的普教、职教、成教等三个教学层次八类专业的学生使用"两课"教材情况进行问卷调查,从中对"两课"教材的现状及如何搞好"两课"建设进行了深入的研究和探讨.     

以学生为主体创新"两课"教学的新模式

创新两课教学是以培养学生的创新思维和创新能力为价值取向的.任何教育的实施和教育成果的体现都离不开作为教育的主体--学生的参与及其能动性的充分发挥.所以,以学生为主体是创新两课教学必须坚持的基本理念.本文拟就两课教育教学中存在的现象和问题做一思考,以期提高两课教学的实效性.     

"实例教学法"在大学《法律基础》课中的应用

本文认为在《法律基础》课教学中运用"实例教学法"可以弥补传统"案例教学法"的不足,产生更好的教学效果,也有利于促进"两课"教学改革的深入开展。     

高职"两课"社会实践模式探究

本文对现行高职"两课"社会实践的做法进行了总结,分析存在的问题;从"两课"社会实践教学的领导机构、组织形式、教学过程、教学方法和评价体系等方面,探讨一条切实可行的运行机制,增强"两课"社会实践教学的实效性.     

论高校"两课"教学

从对思想教育史的反思和教育方针的基本要求及思想政治素质在素质教育中的位置的高度认识思想政治教育的重要性,是提高对"两课"教育重要性认识,增强"两课"教育自觉性的基础;转变教育理念,贴近实际,贴近生活,贴近学生,提高针对性和感染力,是提高"两课"教学效果的关键;实行教育与社会实践及班风建设相结合是促使书本知识向学生个人素质转化、提高"两课"教育效果的基本途径.