走出新课程教学改革的几个误区

新课程教学改革实践中，存在着搞了课改没了质量；赛教结束，课改结束；撇开“五环”搞课改；学生当“老师”，老师当“观众”；课堂教学小品化、模式化等诸多误区。这些误区偏离了课玫方向，影响着课改的深入开展。只有正确认识和处理实施课改和提高教学质量的关系；摆正师生在课堂活动中的位置；吃苦钻研，善于学习和创新以及坚持不懈，持之以恒地将课改进行到底，才能走出课改误区，回归真正的课改课堂。     

经济危机下我国企业的知识产权战略应对

2008年经济危机给我国企业发展产生了巨大的影响。那些重视知识产权保护的企业抗住了这场“洪流”的侵袭，并继续健康平稳发展。知识产权战略对企业的发展具有无与伦比的重要性。企业为提高自己的市场竞争力、排除经济危机的不利影响，必须采取适合自身的知识产权战略应对措施。     

浅谈信息技术环境下的情感道德教育

随着信息化社会的不断发展，“信息技术”这个名词越来越多地出现在人们的视线中。有些学生、家长甚至学校将信息技术课称为“电脑课”或“微机课”，这样的理解是片面的、是狭隘的。总体来说，现代信息技术包括计算机技术、通讯技术、网络技术等等，可以学习的软件有千千万万，老师一辈子也教不完。信息教师必须重视对学生信息素养的提高，注重学生的情感道德教育，让学生在这个复杂的信息化时代里，能辩证地认识和积极地面对信息技术可能造成的不良影响，保持稳定的情绪和健康的心态使用信息技术。本文从正确认识“信息技术”的角度出发，阐述“情感道德”教育的重要性，层层递进，寻求积极的策略提高信息技术环境下的情感道德教育。     

激发兴趣 加强互动 让思维插上想象的翅膀——浅淡英语互动教学方法

中学英语新课程标准首先提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这充分说明了学校最重要的任务是激发学生“我要学”的动机，培养学生“我会学”的能力，为终身学习打下良好的基础。而传统英语课堂“知识教学”片面性造成教师“满堂灌”，教学组织单一化，教学方法静态化，教学与生活割裂的局面，学生完全依赖老师，老师往往主导课堂教学而影响了培养学生自主学习的能力。     

对现代远程教育中"导学"过程的再认识

在现代远程教育中，教学过程出现了“新三中心论”，即以学生为中心、以知识为中心和以网络为中心。教师由“教”学者转变为“导”学者，学员也由“被动学习者”转变为“自主学习者”，这种以丰富学习资源、设计个性化的学习材料、提供有效的学习支持服务为依托，实现“教”变为“导”的过程，为学生的终生学习提供了学习环境．提高了学生的学习能力，使其个性和潜能都能得到充分的发挥。     

化学教学中“自主学习”的探索

《新课程标准》要求以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。为此，化学教师必须确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，使自己由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，向学生阐明“自主学习”的目的、方法和手段。提高学生对“自主学习”的认识和兴趣，使学生在自我中追求实现由“要我学”到“我要学”的转变。     

语文教学中高效课堂的创建

高效课堂是现代教育的一个重点，小学语文老师提高语文课堂效率，培养学生高效听课能力，有助于学生在初高中时期跟上老师的课程。高效课堂是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习，从而达到高效课堂的教学效果。     

浅谈“学案导学”教学模式

“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。“学案导学”教学模式是基于新课程理念，以培养学生的科学素养为宗旨，以提高学生的学习能力为核心，以学案为依托，以学生自主学习为主线的学习方式。     

对“后危机时代”大学生就业困境与措施的研究

在“后危机时代”，随着世界经济危机的缓和，各国经济开始复苏，我国受世界经济危机影响的阴影尚未完全消除，就业形势仍异常严峻。因而，文章对新成长起来的劳动大军——大学生就业的困境及途径加以探讨，寻求和创建大学生就业途径。     

激发学生学习兴趣提高《电工技术》课程教学质量

学习兴趣是指学生对学习活动产生爱好和追求的倾向。学生只有对《电工技术》感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”、才能变“厌学”为“乐学”。因此，如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。在日常教学工作中可利用多种教学手段、多种教学方法千方百计地激发学生的学习兴趣，如帮助学生学生树立自信；精心策划上好“绪论课”；课堂导入巧设计；采用多媒体教学；注重实验、实训教学等，使学生对《电工技术》产生浓厚兴趣。     

大学生的"挫折心理"及对策

大学生遇到挫折，往往会造成身心痛苦，影响学习和个人以后的成长。针对这种状况．正确认识大学生“挫折心理”的成因及其主要表现，帮助他们掌握正确矫正的科学方法，对于磨炼大学生的心理素质、增强大学生对未来社会的适应力具有一定的启示作用。     

培养学生自主学习能力的基本策略——以农村学生学习初中语文为例

课堂教学改革要解决的核心问题是改变学生的学习方式，形成学生自主性、探究性和合作性的教学方式。因此，在语文教学中，要改学生的“被动学习”为“主动学习”。激发学生的主体意识，培养学生的探究习惯。     

高职院校学生数学学习观的调查与思考

目前高职院校学生数学学习观存在以下问题：数学兴趣不浓,缺乏正确的数学价值观;学习目标不明确,缺乏数学学习的高目标观;不能正确认识“数学的禀赋”,缺乏勤奋学习观：学生的主体意识淡薄,缺乏自主学习观等。针对这些问题,高职院校数学教学应该采取有针对性的对策。     

如何转变学生学习数学的方式

我国教育由于长期受应试教育的影响，课堂上教师重“灌输式”讲授，轻“探究式”教学；重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”。教师习惯于通过大量的练习来让学生学习数学，这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程，忽视了学生在学习过程中的主体性和主动性，也就缺乏了师生之间、学生之间的互动。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，学生学习方式的转变己成为一个很重要的课题。     

引导自主探究 优化阅读教学

根据新课程改革的最高宗旨——“一切为了学生的发展”，新课程所倡导的课堂教学主方式是“自主、合作、探究”。为了实现“学习方式的转变”这一课程改革的主要任务，我认为，必须先改变传统的课堂教学策略，教师要敢于打破旧的教学模式，变“教”为“引”，将学习的主动权交给学生。因此，在阅读教学中，我们应该倡导“自主探究”的学习模式，注重学生探索精神和创新能力的发展，关注学生的个性成长，给学生提供更多思考、表现、创造以及成功的机会。     

历史教学中的多媒体应用

一、运用多媒体教学，可以激发学生学习兴趣，增强学习的主动性 将多媒体引入课堂，是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，创设历史情景，可以打破时空的界限，为学生再创历史画卷，缩小学生与历史的时代距离，使之目睹历史的真实，变被动的听“和“记”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，     

高中生物学习法指导

现在有不少学生认为学习生物学就是“记一记。背一背，做一做”，考试就过了。他们完全没有意识学习生物的重要性，无论哪个学科，对于学生来说都是自身知识积累的一个过程。树立正确的学习观，是学好每门学科的前提，把“生物”学成“死物”。产生这种想法的原因除认识不足、目的不明确、受应试教育影响等，最重要的是学习方法的问题。     

新形势下开展高校学生党建工作的探索——以陕西师范大学新闻与传播学院为例

本文针对新形势下高校学生党建工作中出现的问题，提出了正确认识“三个关系”，努力构建“三个体系”和积极开展“三个探索”的好做法。其中“三个探索”是：探索研究生“支部建在师门”制度，探索创新理论学习践行机制，探索建立灵活的基层党支部运行机制。     

“金融危机”对我国临港产业发展的影响

2007年下半年开始出现的美国“金融危机”，来势凶猛且快速蔓延。由于其对欧美等发达国家的信贷金融体系产生了严重冲击，进而对国际贸易、世界经济体系变革、世界主要国家经济发展模式调整等一系列问题带来深刻的影响，也会对我国沿海地区蓬勃发展的临港产业建设及发展带来一定的变化。“金融危机”引发的全球经济危机对我国临港产业的影响如何？今后如何转“危”为“机”？本文将对此进行初步的分析与探讨。     

导学为中心，提高课堂效率

新的教育理念倡导“学为中心”，即依靠学生、为学生设计的教育思路和教学方式。注重课前预学、注重课中研讨，突出学生主体地位，使学生深度参与学习活动，变“教为中心”为“学为中心”，切实提高课堂效率。