望闻问切,因材施训——重庆市綦江区2016年"国培"送教下乡工作纪实

重庆市綦江区在2016年"国培"送教下乡工作中,以提高乡村教师的整体素质和教育教学能力为核心,在"望、闻、问、切"上下功夫: 望——摸清情况抓统筹.我们在2015年取得较好成绩的基础上,认真总结反思,广泛走访调研,准确把握当前乡村教师在教育教学上存在的问题. 闻——倾听意见找需求.通过调查走访,召集乡村校长、教导主任、教师的不同座谈会,征求乡村学校管理人员和乡村教师的意见和建议,进行梳理汇总,会商研讨,找准需求重点,对症下药,提高送教下乡培训工作的针对性、实效性.     

甘肃 甘肃将在2014年“国培计划”中免费培训5500名民办幼教

<正>为提高民办幼儿园教师素质,省教育厅将民办幼儿园教师培训纳入了2014年"国培计划",并将于近日开展培训。培训经费由甘肃省2014年"国培计划"项目承担,包括辅导教师培训费用、送教下乡、督查费用及辅导教师工作补助等费用,辅导教师往返交通费由所在单位报销。远程培训结束后,选拔500名优秀学员参加送教下乡活动。培训要求将教师参与和完成学分的情况作为教师年度绩效考核、评优晋级、职务评聘、骨干教师培养和教师资格再注册的必备条件和重要依据,将有利于开展后期深入     

“送教下乡”的辩证审视

<正>一直以来,"送教下乡"就是一个教育热词。时下,"送教下乡"更是成为了均衡教育的一条重要途径和一种教研方式。的确,"送教下乡"是连接城乡教育的桥梁,是教育均衡发展的重要举措,也是教育"扶贫"的有力体现。一些教研机构积极组织"送教下乡"活动,许多名校组织骨干下乡指导,许多名师也去偏远的乡村上观摩课,受到了农村学校的好评,赢得了农村教师的赞誉,取得了较好的学术效益和社会效     

开展“送课到社区”活动的实验探索

禄口街道社区教育中心为了全面实施居民"素质提升"工程,几年来,积极实施"送课到社区"、送技能培训到田头(实用技术、实用技能)、送文化读本到家庭和送文艺演出到居民点的"四送"活动。文章对"送课到社区"这一活动的探索进行了阐述。     

陕西 西乡县遴选1340人参加2014年“国培计划”项目培训

<正>9月1日,陕西省西乡县共遴选出1340名中小学幼儿园教师和校园长,分批参加2014年"国培计划"项目培训。陕西省2014年"国培计划"培训项目启动后,西乡县教育体育局高度重视,积极响应陕西省汉中市教育局《关于遴选中小学幼儿园教师和校园长参加2014年"国培计划"——陕西省农村中小学骨干教师和幼儿园教师培训项目的通知》要求。这将对提高陕西省西乡县中小学教师特别是农村教师     

四川：苍溪县开展“名师送教下乡”活动

日前，四川省广元市苍溪县教育和科学技术局在深入开展党的群众路线教育实践活动中。结合本系统工作实际，大力开展“名师送教下乡”活动。县教科局副局长黄琼带领县教师进修学校常务副校长罗荣礼和县名师团队，送教到龙山、义昌、东溪等偏远农村学校。该活动有中小学12个学科的名师工作室参与．名师上示范课20节。举办专题讲座21场，面对面解惑释疑106例。     

怎样才能教好小学生学好数学应用题

应用题数学,贯穿整个小学阶段,历来是小学数学教学的重点和难点,在教学中,普遍存在着"学生难学,教师难教,费时费力,收效不高"的现象,多年来,教学实践使我认识到教学质量的关键在于提高课堂教学效率,那么应用题教学到底应怎样教呢?我从以下六个方面进行阐述:     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课模块化教学与德育学分对接必要性研究

"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)是对高校学生进行道德教育和法律教育的思政理论课,也是对大学生进行理论武装的一门重要课程,担负着把高职院校学生培养成社会所需要的合格高素质人才的重任。高职院校"基础"课模块化教学与德育学分对接的研究与实践,是对高职院校"基础"课从理论教学环节到实践教学环节的全方位的改革与创新,把"基础"课理论内容按主题划分模块,实施模块化教学,把"基础"课实践教学完全与理论模块相结合,采用与"德育学分制"相对接的教学模式,使"基础"课的课堂教学取得实效,使"基础"课的实践教学与学生日常行为考核、道德素质的评价紧密结合,真正使思政课与大学生思想政治教育工作融为一体。     

望闻问切，因材施训——重庆市綦江区2016年“国培”送教下乡工作纪实

重庆市綦江区在2016年“国培”送教下乡工作中，以提高乡村教师的整体素质和教育教学能力为核心，在“望、闻、问、切”上下功夫：     

如何把语文课教“活”

吕叔湘先生曾指出：语文教学关键在于一个活字。“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。     

柑桔春季培管把四关

柑桔春季培管把四关要实现柑桔高产优质,桔园的春季培管尤为重要,主要应把好“四关”。首先把好松土疏墒关。桔园经过一冬的雨水冲击霜雪冻压,土壤板结、墒情不通畅,影响根系生长,应结合施肥进行松土疏墒,开沟排水,促进柑桔植株萌芽抽枝、兴旺生长。其次把好催施春...     

教育部中西部和幼师国培项目实施方案已出台

正一、乡村教师培训团队研修项目乡村教师培训团队研修重在打造区域骨干培训者队伍,使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务。着力做好以下三方面工作:(一)严格遴选参训学员。项目参训学员应从本省(区、市)县级教师培训专家库中遴选,以县级教师发展中心培训管理者、专兼职教研员和中小学幼儿园业务校园长等为主体。     

对新课标“实施建议”的教学实践——“燃烧与灭火”课堂教学精彩片段评析

<正>2011版初中《义务教育化学课程标准》(以下简称《课标》)提出了实施初中化学课程的六个基本理念,而且为了帮助老师更好地实施教学,提出了科学设计教学目标、全面发展科学素养、设计科学探究活动、加强实验教学等四条具体的教学建议。作为一线教师,如何把这些教学建议转化为具体的教学行为?笔者在2013年11月江苏张家港市课堂教学展示月上听了一节沪教版九年级化学第四章《燃烧与灭火》一课,可谓恰当地诠释了《课标》的教学建议,令我受益匪浅,现与读者一起分享一些精彩片段。     

试谈语文教学的“教方法、“教规律”

“教方法”、“教规律”，具体地说，就是在语文教学中，按照大纲的要求和教学重点，根据教材总结出知识自身的特点、原理、要领、要求等，然后再通过教材教给学生，让学生清楚、明白、完整地获得知识。这就是“教规律”。“教方法”就是根据教学的需要和知识的特点为学生归纳整理出学习运用某一知识的方法、步骤、规则等，让学生学有所得，用有所依。如：在讲初中第三册《白杨礼赞》时，象征就是这个单元和这课的教学重点，加之这种表现方法有一定的难度，所以这个知识点必须讲清楚。书上没有现成的规律，我觉得有必要把它总结出来，便根据…     

＂教-学-评—致性＂中教学环节与目标的匹配

“教-学-评-致性”是有效教学的基本要求．它给课堂带来了深刻的变革，是对传统教学模式的-场深刻革命。而教学环节作为实现教学目标的重要途径，它与目标的匹配在“教-学-评-致性”中起着至关重要的作用。也只有教学中的每-个环节都紧紧围绕学习目标展开，与目标完全匹配，教师才能真正做到上明白课。上有效课，上高效课。     

"知""能"并重 "教""学"并举--师专古代汉语课程教学改革谈

古代汉语课作为高等师范专科学校中文系的一门基础工具课,其教学应该既强调其基础性,又突出其工具性.然而,在该门课程以往的教学实践中却存在知识传授与能力培养失衡的现象.因此,要改革师专古代汉语课程教学,就应从教学内容、教学方法及教学手段等方面入手,在使学生掌握该门课程基本理论和基础知识的同时,切实提高学生理解、分析和运用汉语的能力,做到"知""能"并重、"教""学"并举.     

基于师生协同发展为导向的思政课双主体教学模式研究

思政课"双主体教学模式"中,教师、学生分别为"教""学"主体,师生主体在教学信息的双向传递通过相互交往、积极互动,实现"教"与"学"的完美结合、教师与学生的协同发展。思政课"双主体教学模式"的突出特点是师生思想共鸣和协同发展。建立双向互动式"双主体"教学思维模式;采用发挥"教师—学生"主体作用的多元化教学组织模式;构建适用于"双主体"教学的动态"教""学"评价模式可有效实现思政课"双主体教学"。     

英语之“教”与“学”

英语教学经历了各种教学法的变革依然没能改变"高投入、低产出"的现状,其中最为重要的原因是"教"和"学"的辩证关系没有得到应有的重视,"我教你学"的一贯制模式阻碍了学生的学习积极性以及教师的创新性。英语教学应该是"教""学"两者此消彼长的过程,从起步阶段重"教"到中等阶段"教""学"并重,再到高等阶段以"学"为主。     

重庆市住院医师规范化培训带教师资考核现状的思考与建议

对重庆市17家住培基地共265名带教师资进行问卷调查,收集数据进行统计学分析。调查结果显示,制约我市住培师资考核体系建设的主要影响因素是现行的住培师资考核制度不够健全,带教师资激励制度不够完善。建立健全完善的住培带教师资考核制度与激励制度是促进我市住培带教师资队伍建设良性发展和提升住培质量的必要途径。     

在数学教学上更要有爱的体现

数学的教学不能为教而教,应该把爱贯穿在教学过程中.本文通过数学教学的课前、课堂、课下三个方面论述了老师对学生应体现的关爱,认为作为数学教育者,应该在数学教学中充满爱,让学生发现爱,让学生享受到学数学所获得的快乐.