浅析实现强军目标的军事软实力支撑

来源于无形军事资源、有形军事资源以及成功的军事实践的军事软实力,是军事领域精神性力量的总和,具有根本的政治性、内涵的精神性、操作的法制性、时空的延展性、构建的战略性等特征,对军事战略的形成、军队建设规划、构建军事态势等具有重大意义,建设与军事硬实力协调发展的军事软实力体系是实现强军目标的重要支撑。以军事政治软实力为核心、以军事文化软实力为重点、以军事体制软实力为保障,结合软实力建设的本质特点和规律,构建具有我军特色、适应当前军事斗争形势的军事软实力体系,研究军事软实力提升的基本策略,是本文的出发点。     

我国军事租赁的经济动员优势及应用前景

军事租赁作为一种优良的资源配置方式,是深化军民融合式发展的重要途径。但是,相关的理论研究和制度建设一直没有跟上。论文在现代市场经济背景下,阐述军事租赁的特征,比较分析军事租赁与军事采购、军事征收、军事征用的经济动员优势,进而阐述了军事租赁广阔的应用前景。     

关于提高普通高校军事理论课教学质量的思考与实践

当前m高校军事理论课教学工作存在的问题,严重影响了高校军事理论课教学的质量.要提高高校军事理论课教学质量,必须加强军事教师队伍的建设;要针对大学生的特点,更新、充实军事理论课教学的内容,提高学生的学习热情;改进军事理论课教学的方式方法,使军事理论课变得更加生动活泼;改进军事理论课考试的内容及形式,通过考试促进军事理论课教学质量的提高.     

西方国家军事——工业综合体的比较探析

军事-工业综合体的概念是由美国前总统怀特·艾森豪威尔于1961年在其离职演说中首次提出的。军事-工业综合体也称“军事-工业复合体”,指军事领导机构同工业、研究、教育和政界等很广泛的部门紧密结合起来的一种国防经济体制,是由共同利益结合起来的多种结构的统一体。军事-工业综合体的核心是军事领导机构,它担负着对国防经济的计划、组织、监督和调节的职能。与军事领导机构紧密联系的军备工业和科研的构成军事-工业综合体的另一部分。军备工业根据同军事领导机构签订的合同进行军火生产。军事科研单位以及各种“     

浅析高校军事教师应具备的素质

本文依据目前普通高校军事教师素质参差不齐的基本现状以及军事理论课教学的特殊性,着重从政治、军事、科技、人格这几个方面进行了剖析,探讨高校军事教师应该在这几个方面强化自身素质以适应军事理论课的教学要求.     

军事法规体系建设研究

自2002年党的十六大提出健全军事法规体系以来,军队各级各部门对军事立法工作高度重视,军事法规体系建设取得明显成效,但也存在立法部门化、立法协调难、立法机构不健全、立法质量有待提高等问题。加强军事法规体系建设,应注重军事立法体系顶层设计,搞好军事立法内容谋划。     

浅析蒋百里任保定军校校长时的军事教育改革及影响

蒋百里是近现代中国著名的军事理论家、军事教育家、军事思想家,也是我国现代军事学的奠基人之一。文章叙述了蒋百里在保定军校大刀阔斧的改革措施:改良师资,整顿校风;教学改革,为国储才;严于律己,以身作则。阐述了蒋百里的军事教育改革思想及对现代的影响:对军事教育体制进行开拓性的改革;培养现代化军人的军事素养和精神;传达知行合一的现代军事教育理念。     

中国人民解放军军事经济学院

全军后勤人才培养和教学科研的重点基地全军唯一的经济类院校全军重点建设院校孙兆斌,男,安徽太湖人,1966年7月生,军事财政学博士,军事后勤与军事装备学博士后,军费研究专家,主要研究方向为国防费规模与结构优化。现为军事经济学院技术5级教授、军事运筹学导师、全国经济数学与管理数学学会常务理事、武汉工业与应用数学学会理事、军事运筹学学会理事、《军事经济研究》编委。     

北约军事转型述评

冷战后推动北约军事转型的主要因素有结构性因素、观念性因素和功能性因素。北约军事转型主要包括安全观念更新、军事战略转变和军事体系改造三个方面,但北约军事转型仍存在一系列矛盾和难题,由于成员扩展、目标膨胀增大了转型难度,军事实践—跨区域军事行动是北约军事转型成败的"试金石"。积极、稳妥地同北约开展交流与合作符合中国的战略利益。     

军事课课程教学方法探索与实践

通过对军事课课程教学方法的研究和实践，我们初步解决了军事理论课与军事技能中暴露出来的问题，逐步调整了现有军事课的教学内容、方法和手段，使军事课教学更加正规化、科学化。     

加强军事财力资源风险防范的几点思考

文章从加强军事资金运行风险防范、军事资产运行风险防范以及改进军事财力资源信息管理等方面,探讨了如何加强军事财力资源风险防范.     

转变人才素质观念 推进军校课程建设

军校课程与教学的改革实践,必须反映未来战争对军事人才素质的基本要求。探讨新军事变革背景下的军事人才培养观念的转变、军校课程建设的发展方向,是军事院校实行教学改革、培养高素质军事人才的重点工作。     

高校军事理论课程建设探讨

高校军事理论课程作为高校学生的必修课之一,往往只是走一个过场,课时安排较少、师资力量较弱、考核要求较低成为目前高校军事理论课程主要的问题。而高校军事理论课程是学生进入高校学习、生活的第一堂课,对学生形成正确的价值观和社会观起到重要作用,因此促进军事理论的课程的改革刻不容缓。文章通过对高校军事教育的特点及高校军事理论课程的重要意义进行分析,提出课程变革的方案,为国防建设事业提供坚实的保障。     

袁世凯与晚清军事教育近代化进程

本文重点研究袁世凯关于注重培养将才、建立系统的军事教育体制、理论与实践并重以及学习国外先进军事理念等一系列的军事教育思想，在编练新军的实践中得以具体实施，大大加快了晚清军事教育近代化和军事正规化的进程。     

马克思主义军事理论中国化的规律性启示

马克思主义军事理论首创了历史唯物主义的战争观,奠定了无产阶级军事斗争的理论基石,也孕育了中国化马克思主义军事理论的形成和发展,是中国现代军事思想的理论源泉。本文通过简要分析马克思主义军事理论中国化的发展历程,挖掘中国现代军事思想与马克思主义军事理论的内在联系和科学启示,进一步推进马克思主义军事理论中国化。     

竞争性谈判在军事工程设备建设中的应用

前言近年来,随着我国军事现代化建设要求的日益提高以及军事斗争准备需要的不断增加,军事工程项目正如火如荼地加快建设。军事工程建设作为装备研制生产的起点和平台,是军队装备采办的组成部分。与其他军事装备管理类似,采购工作是其全寿命管理的核心工作之一。当前,军事工程中各类设备采购依据我军《装备采购条例》规定,采用了公开招标、邀请招标、竞争性谈判、     

军事技术在创新中的辩证思维

本文认为军事技术的发展和创新与军事斗争形式具有内在统一的关系。军事技术的发展不仅仅是军事技术上的发明创造，也体现了军事斗争中所表现出的“攻”与“防”、“正”与“奇”的辩证关系，在军事技术创新活动中应该利用这种关系使军事技术创新有法可依。     

我国军事领域安全面临的传统挑战及法律运用

文章分别阐释了我国军事领域安全面临的三类传统挑战,军备竞赛、军事威慑和战争。认为要保护我国军事领域的安全,我们要在保证我军拥有强大国防的基础上,以《宪法》和《国防法》为立足点,学会运用法律武器来保证我国军事领域的安全,使国家的军事利益实现最大化。     

基于部队需求牵引的院校人才培养研究

应对多种安全威胁、完成多样化军事任务,改变着部队对军事人才的战略需求、结构需求和动态需求。军队院校应当根据部队人才需求的调整,进一步理清办学思路,找准办学定位,发挥办学优势,从宏观统筹、前沿聚焦和终端落实三方面培养具备完成多样化军事任务能力的现代军事人才。     

春秋战国时期军事谋略思想的文化考究

兴盛于春秋战国时期的军事谋略思想,是中国军事文化史上一朵艳丽多彩的奇葩.剖析这一特殊时期军事谋略思想的特点、根源和功能,挖掘其深邃的人文价值,继承这份珍贵的文化遗产,对于今天繁荣社会主义经济、发展社会主义文化,乃至作好军事斗争准备工作,都不无指导意义.