广东高职院校民主党派党员发展的现状、问题与对策

近年来,广东高职院校民主党派的党员发展工作取得一定进展,但也存在着若干问题。高职院校党委统战部门要教育与引导其处理好党员质量和党员数量、党员发展与培养发展程序和制度、发展与巩固、重点与非重点、发展骨干成员与发展一般成员、民主党派党员发展与中共党员发展的关系等关系,以使高职院校民主党派党员发展工作得以稳步健康可持续地发展。     

新建本科院校基层教师党组织工作考核评价制度的构建

由于新建本科院校在教学目标、教学质量监控和师资队伍建设等方面具有特殊性。教师党员在教学科研压力下，如何考评新建本科院校教师党支部就成为目前学校党委的重要议题，通过研究新建本科院校基层教师党组织存在问题，分析新建本科院校基层教师党组织工作考核评价原则，提出新建本科院校基层教师党组织工作考核评价体系。     

高职院校基层党组织建设探析

加强高职院校基层党组织建设的意义,分析高职院校基层党组织建设存在的问题,从加强思想建设是加强高职院校基层党组织工作的首要任务、抓好队伍建设增强能力是加强高职院校基层党组织工作的关键环节、加强制度建设是加强高职校院基层党组织工作的重要保障、以改革创新工作方式方法为基本平台,努力提高高职院校基层党组织工作实效、紧密围绕高职院校的根本任务加强高职院校基层党组织建设等五个方面全面阐述了加强高职院校基层党组织建设的对策.     

中国西部高职院校师资结构性困境与出路

中国西部高职院校师资结构中出现年龄结构不均衡、学历结构偏低且与职称结构不对称、学缘结构单一、教师知识面狭窄、兼职教师比例较低等现象。鉴于此,政府和高职院校自身应该采取加大高职教育投入、改进培养和引进模式,拓宽教师来源渠道,完善激励与淘汰机制、请进来与送出去并重,稳定办学规模、注重教师品质提升等措施,以全面改善师资结构。     

高等职业教育“双师型”教师队伍建设中存在的问题与对策

针对目前高等职业教育“双师型”教师队伍建设存在的问题 ,提出了对策。论述了高职院校要加强“双师型”教师队伍建设应重点从几方面入手 :增加专任教师编制 ,缩减行政人员编制 ;多渠道配备教师 ;走校企联合之路 ;调整教师职称比例 ;提高教师学历层次 ;增加资金投入 ;建立健全实践教学质量评价体系和标准 ;改革教师专业技术职务评聘办法 ;建立“双师型”教师培训基地 ;开展“产学研”结合。     

加强非在职党组织建设 构建和谐健康社区

当前,非在职党员在社区党组织中所占比例有所增加。如何发挥好非在职党员作用．对构建和谐健康社区具有重要意义。文章从强化网络构建、创新管理办法、发挥资源优势等方面．对在社区发挥好非在职党员作用做了有益探索。     

浙江省高职年轻教师价值取向及管理对策

高职年轻教师已占到高职院校教师的一半以上,在高职院校中发挥着越来越重要的作用,因此高职年轻教师的人生价值取向也将极大地影响到高职教育本身。文章以浙江省为基点,抽取各地区的10所高职院校,从人生观、道德观、职业观、生活观等几个方面调查入手,来了解高职年轻教师的价值取向,并试图从男女差异、年龄段差异、教育程度差异、出生地差异、专业差异、职称差异等来进行深度分析。在分析的基础上,运用管理学的有关原理,得出一些管理的对策。     

基于岗位设置视角设计广东省高职院校职称评聘职数体系的探讨

"放管服"后,各高职院校职称自评,但职称评聘数的多少很大程度上取决于学校的岗位总量及编制数。然而,2013年左右开始广东省已基本冻结编制审批,与此同时,各高职院校在近几年快速发展,这种与社会脱节的编制数已无法匹配日益增长的师资队伍规模及职称评聘需求。为了各学校及广东省师资水平整体均衡发展,文章基于岗位设置视角,提出在不改变原有事业编制总量的情况下,跳出已有框架,运用文献研究、文本分析、调查等方法,从学校定位、人才培养、教师队伍、科学研究和社会服务、特色项目等综合评价指标体系入手,探索如何以量化手段制定出科学合理的职数及比例设置标准,寻找解决公办高职院校的编外人员及民办高职院校职称评聘问题的办法。     

高职学生党员发展质量现状调查研究 ——以无锡职业技术学院为例

在全面从严治党的背景下,《中国共产党党员教育管理工作条例》的颁布,对高校的党建工作提出了新的要求.高职院校作为高校的重要组成部分,在生源、培养手段和方法、毕业生就业方向等方面都不同于本科院校.如何结合高职学生的特点,改进高职院校的党员发展工作,提升学生党员发展质量,是当前高职院校党建工作亟须重视和解决的问题.     

高职院校大学生党员教育培训的有效性研究

高职院校大学生党员教育培训是我党在高等院校进行学生党员教育培训的重要组成部分,高职院校大学生党员教育教育培训工作不仅直接关系到大学生党员思想政治素质,还关系到整个高职院校大学生培养目标的实现。而目前高职院校党员教育培训工作还存在较多问题,教育培训的有效性不高。完善高职院校大学生党员教育培训的机制方法,积极研究探索教育培训的新形式、新方法,不断提高高职院校大学生党员教育培训工作的有效性,是当前高职院校大学生党建工作的重要课题。     

试论活动载体在创建高职学习型学生党支部中的作用——以江苏食品职业技术学院为例

高职学生党支部是高职院校党建的重要组成部分,创建高职学习型学生党支部,是新时期高职院校学生基层党组织建设的一种有意义的探索和实践。要达到创建目标,必须通过一系列的活动来实现,而要使活动经久不衰地开展,并取得实效,就要选择丰富多彩的活动载体。本文试图用江苏省高职院校优秀基层党组织——江苏食品职业技术学院创建优秀基层党组织的经验来说明活动载体在创建学习型学生党支部中的作用。     

外聘教师的聘任与管理

外聘教师作为高职院校中的一支特殊师资力量,对提高高职院校人才培养有着十分重要的作用.笔者分析了外聘教师在高职院校中的作用,提出了外聘教师的聘任程序和管理办法.     

高职学院科研经费管理探析 ——以民办高职学院为例

民办高职学院科研经费主要来自举办方拨款和自身办学收入.随着近几年国家对高职学院的重视,以及国家为推进科研"放管服"进行的系列改革,高职学院的科研成果在绩效考评、职称评审等方面的影响占比愈来愈大,同时一些重大科研成果的成功转化应用也极大的提升高职学院的办学实力.在此类高职学院的科研经费投入,相比公办院校差距巨大,除了极少...     

论高职院校基层党组织党风廉政建设工作机制创新

随着高职教育占据了高等教育的半壁江山以及高职院校与经济社会的联系日趋紧密,高职院校基层党组织党风廉政建设工作的重要性日益突显,创新高职院校基层党组织党风廉政建设工作机制,成为高职院校实现全面协调可持续发展的根本所在。     

“双高”背景下高职院校学生党建与学生管理工作深度融合机制探析

“双高”背景下，高职院校办学规模在扩大，学生数量日益增多。人才培养是高职院校的主要任务之一。文章分析了构建学生党建和学生管理工作融合机制的必要性、必要准备和价值内涵，提出了两者深度融合的模式。从而激发培养学生党组织的育人主体意识,贯彻好以学生成长为育人中心目标的先进教育理念，落实立德树人的根本任务,全方位实现党员教育的信仰引导,全方位提升学校的管理水平及提高人才培养质量。     

跨文化角度下高职院校外籍教师的管理

随着我国教育水平的不断提高,我国高职院校为了顺应时势提高教育质量引入了外籍教师对学生们进行教育,但是这样一来随着我国聘请外籍教师的数量越来越多,外籍教师的教学水平也变得不稳定,外籍教师对专业的不对口,高职院校对外籍教师的管理在本质上因为地域问题难以进行,这样就导致了高职院校在对外籍教师进行管理的过程中存在着一些问题.所以说,高职院校应该在一定程度上提出对外籍教师管理的有效策略,在管理的过程中关注外籍教师的教学情况和个人发展,这样才能充分的调动外籍教师在教学过程中的积极性,本文从在跨文化角度下高职院校对外籍教师管理过程中存在的问题和如何应对的措施这两个方面进行了研究探讨.     

企业绩效管理制度在高职院校管理中的应用研究

文章通过分析企业管理与高职院校管理的异同、高职院校当前管理中的困惑,从而在借鉴企业绩效管理制度的优良体系的基础上,结合高职院校的发展需求和教师的工作特征,建立了一套顾及高职院校全体教师的绩效考核体系。     

高职院校职称评审中若干问题探析

针对高职院校职称评审中在客观性、公正性等方面出现的问题进行了探讨,并对其原因进行了分析。表明出现这些问题的原因是多方面的。实行职称评聘分开,实施量化考核,完善职称评审程序,突出学科组的地位,专家评审和民主监督相结合等是保证职称评审科学化、规范化的有效手段。     

高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设研究

党的二十大报告指出，要增强党组织的政治功能和组织功能。推动高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设是加强与改进基层党组织建设的重要举措。高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设面临人才选配困难、党支部书记专业能力有待提升、话语权不高以及考核评价体系不完善的问题。因此，高职院校要把好“双带头人”党支部书记“入口关”,加快“双带头人”后备培育；强化党支部书记培训，提高党支部书记业务能力；提高“双带头人”话语权，提升党支部书记示范影响力；完善考核评价体系，提高监督力度，以此不断提高高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设水平。     

确定适合高职院校教师备课、说课、授课、评课的科学教学体系——以高职院校《银行会计》课程为研究案例

在高职院校教师备课、说课、授课、评课科学教学体系的目标和原则的指导下,对初步形成的教师备课、说课、授课、评课教学体系,进行循环式检验及渐进式完善。针对检验过程中发现的问题,从设置备课方式、确定理论课和实践课课时比例两个方面对教学体系进行修正完善,最终确定适合高职院校教师备课、说课、授课、评课的科学教学体系。