数学课堂中的一场“盛宴”

数学课程具有强大的逻辑性,由于数学学科的性质,理性分析、演绎归纳成为数学课堂中教师教学的唯一追求。数学的工具性功能成为教学的主要取向,但是数学教学同样是面对学生的活动,教师和学生在课堂上同样发挥着自身的主体性。所以,适当的建构数学课堂的美学要素,能够促进学生和教师的课堂交流,促进数学课堂的丰富多彩。     

数学课堂中的一场『盛宴』

数学课程具有强大的逻辑性,由于数学学科的性质,理性分析、演绎归纳成为数学课堂中教师教学的唯一追求.数学的工具性功能成为教学的主要取向,但是数学教学同样是面对学生的活动,教师和学生在课堂上同样发挥着自身的主体性.所以,适当的建构数学课堂的美学要素,能够促进学生和教师的课堂交流,促进数学课堂的丰富多彩.     

数学生态课需要生态型教师

要在数学教学中建立一种生态化的教学模式，数学教师也要成为生态型的教师。要特别关注数学课堂的人文精神。在平等自由的课堂环境中平等对话。将数学文化引入课堂。关爱学生。以形成和谐、活泼、精彩的课堂。     

如何打造小学数学高效课堂

数学教学也是学校学科中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但问题是有不少学生感到数学乏味而难学。伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，逐渐讨厌数学、冷漠数学课。这其中原因是多方面的，不少教师不得不反思教学过程、研究教学策略，营造快乐数学课堂，使数学课堂不再枯燥无味，取到高效作用。     

如何激发小学生学习数学的兴趣

学习数学往往枯燥无味，学生难以集中精力听数学课，教师在教学中如何创设情境，让学生充分体验和理解数学，从而激发和培养学生的学习兴趣。教师在数学课堂中随时注意激发学生的学习需求和兴趣，感受其所思所想，留给学生足够的空间和时间，审时度势地做出提醒、启迪、补充等即时引导，鼓励学生大胆地猜想、推理、独立自主地探索，真正做到以参与求体验，以创新求发展，不断进行培养和训练，学生自主学习能力一定能得到持续、有效的发展，学生的学习兴趣一定会有效激发出来。     

对小学数学课堂教学的思考

新一轮的课程改革给数学课堂带来了生机和活力,许多教师把目光集中在一些新领域的探索上。然而,怎样把关注点完全放在孩子们的身上,使学生真正成为课改的受益者是我们教师应该关注和探究的重要问题。我一直在教高段的数学,今年学校叫我教低段数学,发现低段的数学课有和高段有很多不同的特点。低段学生在课堂教学中,学生的表现欲望很强,课堂气     

怎样引导学生上好数学课

如何有效地运用教学手段去构建小学数学和谐课堂呢？我认为：一堂好的数学课应该是师生共同交往的互动过程。一个优秀的教师必须是一个善于引导的高手,会引导学生充分地欣赏数学的无限风光,只有这样,才能创造出一个充满智慧、生机、灵性、和谐的课堂来。和谐的数学课堂,     

浅析如何构建数学高效课堂

新课标要求须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。课堂上只有做到有的放矢，才能实现高效课堂。     

论数学课堂中的学生心理

对数学课堂教学心理状况的研究应基于数学课堂实际情境，结合普通心理和数学学习心理进行分析．基于对数学课堂教学的考察，数学课堂有学生心理调控过程和数学心理素质教育过程（心育）。     

浅谈职业教育中如何搞好应用教学

本文通过对职业教育数学教学的现状分析，提出了职业教育数学课的教学改革方案，即加强职业教育数学课教师的专业学习，合理补充和加强与专业课相关的应用性教学内容，采取多样化的教学方法和学习方法和在学生中开展数学应用性学习能力的评价。     

中职数学课改的思考

本文对目前中职数学教学的现状和存在的问题作了分析，在中职数学课改中。必须转变观念，以学生为本；以社会需求为本，突出数学基础性、实用性；改进教学方法。完善评价方式，提高学生的学习积极性。     

谈职业学校数学教学改革

长期以来，我们数学教育都是以“知识传授”为中心，以“定理－例题－练习”为主要手段的机械式课堂教学，大多数同学走出课堂后便不知道学数学干什么。这主要是我们的教学方法存在着问题，没有贯彻好“素质教育”这一主题，所以只在乎学生“学”了多少，而没注意学生“做”了多少，这就会使学生对数学产生一个错觉，其实数学在社会中的地位是相当重要的。这就要求我们广大教师勇于改革，大胆创新，使自己的数学课更显魅力。     

学生数学语言培养策略之探讨

数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，教师有计划有目的的培养学生数学语言、研究培养策略具有重要意义。     

浅议小学数学学生创新精神的培养

课堂是实施素质教育的主渠道，小学数学课堂教学应着力培养学生的创新精神，而创新精神表现为创新意识和创新人格。因此，教师应优化课堂教学，以激发学生创新意识，为创新人才的培养打下基础。本文就数学课如何培养学生创新精神方面进行探索。     

农村数学课堂教学有效性策略探究

提高课堂教学的有效性是课程教学不变的发展主题。就农村小学数学教学而言,其课堂教学实效还有很大的上升空间。在农村小学课堂上,教师所开展的数学教学活动依旧存在不足之处,限制了数学教学发展的创新步伐,也让数学教学的低效化问题依旧是教师重点关注的问题。因此,农村小学数学教师要彻底转变创新的数学教育方式,让数学课堂涌现无限的活力,也让农村小学生在数学课上真正学有所得。     

浅析数形结合思想研究数学问题

中等职业学校与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。针对现状，如何让数学中一些复杂的数学问题简单化，成为一个热点。结合教学实践，从数形结合思想的特点、做法、应用进行分析，以开拓学生的解题思路，使许多数学问题简单化，提高学生的学习兴趣。     

数学课堂中的真实

曾有数学专家说：数学课堂因为真实而美丽。所以我们的课堂关注的是学生真切的感受，情绪的体验，数学学习的幸福感。或许真实的课堂中不一定学生能回答教师所预设的问题上来，也不一定有热闹的讨论场面，然而教师的倾听是真实的，学生的问题是真实的，师生问的交流也是真实的。     

增强数学教学有效性之方法

如何上好数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，确实需要我们精心设计，不仅在内容上精益求精，在教学方法、突出重点、化解难点、培养兴趣、激发激情等方面都要深刻地研究。     

思想方法教学是数学教学的精髓

数学教学的根本任务是全面提高学生素质，其中最重要的因素是思维素质，而数学思想方法就是增强学生数学观念，形成良好思维素质的关键。如果将学生的数学素质看作一个坐标系，那么数学知识、技能就好比横轴上的因素，而数学思想方法就是纵轴的内容。向学生渗透一些数学思想方法，是数学课标的基本要求，是数学课改的新视角，是进行素质教育的突破口，是数学教学的精髓。     

数学课堂中的真实

曾有数学专家说：数学课堂因为真实而美丽。所以我们的课堂关注的是学生真切的感受，情绪的体验，数学学习的幸福感。或许真实的课堂中不一定学生能回答教师所预设的问题上来，也不一定有热闹的讨论场面，然而教师的倾听是真实的，学生的问题是真实的，师生间的交流也是真实的。