高职院校工匠精神培育现状及优化路径探析

高职院校的人才培养目标是培养高素质技术技能型人才，工匠精神培育是高职院校提升核心竞争力的关键，也是推动我国从“制造大国”迈向“制造强国”的核心驱动力。调查高职院校学生对工匠精神的认同程度以及工匠精神融入高职院校物质文化、精神文化、行为文化、制度文化的现状，剖析工匠精神融入高职院校文化育人的困境及产生原因，通过加强物质文化建设，明确校园网络媒体的功能定位；加强精神文化建设，大力推动校本特色文化和专业特色文化进课堂；加强行为文化建设，以特色校园文化品牌引领文化活动开展；加强制度文化建设，构建校企双赢的合作制度体系四方面优化高职院校工匠精神培育路径，为后期构建以工匠精神为核心的高职院校文化育人模式提供基础。     

高职院校汽车类学生“工匠精神”培育研究

部分高职院校存在重视职业技能训练,轻视职业素养培养,忽视工匠精神培育的现象。文章针对这一突出现象进行原因分析,探求工匠精神与职业素养的内在契合关系,探索以学校营造环境,教师指导示范、学生主体践行相结合的高职汽车类专业学生的"工匠精神"培育路径。高职学生在崇尚劳动、崇尚技能、崇尚工匠的环境中成长,在教师以身示范,指导引领下成才,在学生自觉践行,精湛技能过程中成匠,以满足企业对高职学生良好职业素养的诉求,达到培育汽车类专业学生"工匠精神"的目的。     

工匠精神融入高职院校思政教育的意义及方法

近年来,随着中国经济的飞速发展,工匠精神所体现的社会价值越来越大。高职院校作为培育大国工匠的摇篮,在思政工作中融入工匠精神是历史发展的必然,是时代赋予的使命。从工匠精神的核心内涵及时代价值入手,运用资料法和实证深刻分析工匠精神融入高职院校思政教育的意义,通过融入课堂教学,发挥主渠道教育阵地的作用;融入校园文化,营造工匠文化的良好氛围;融入校企合作,创造学生实践的新机制等方法,切实把工匠精神贯穿于高职院校人才培养的全过程,以达到提高教学质量、提升学生职业素养的目的。     

“楚怡工匠”精神视域下高职院校劳动教育体系建构

“楚怡工匠”精神强调“经世致用，敢为人先”,这对职业教育培育高素质人才而言具有重要的导向意义。以“楚怡工匠”精神为指导展开劳动教育，有利于培养学生的爱国情操，铸就学生的强健体魄，并提升学生的见识与担当。“楚怡工匠”精神视域下的高职院校劳动教育体系建构应当突显劳动教育价值导向、有机融合多元教育载体、拓宽劳动教育覆盖面，以此全面提升大学生的综合素养，增进高职院校的育人能效。     

福建联合冷冻食品公司营销策略研究

在2016年全国两会上,李克强总理在政府工作报告中提出"培育精益求精的工匠精神"."工匠精神"是供给侧结构性改革顺利实施以及产业转型升级的现实需要,也是更好地提高职业技术院校学生人才培养质量的内在动力.本文以"工匠精神"的内涵释义为逻辑起点,解析供给侧改革下培育与弘扬"工匠精神"当代价值.     

论高职教育对传统工匠精神的传承

无论是小到一张纸,还是大到航天飞机、海底隧道,现代技术人员就如同传统工匠一般,用自己精湛的技术,为那些伟大的成果发挥了巨大的作用.作为未来的现代工匠——高职学生,是实现“中国制造”向“中国智造”转变的主体,如何汲取中国泱泱五千年优秀传统文化精髓,在高职教育中培育现代工匠精神,是中国经济转型升级发展的需要,也是当下高职院校生存发展的需要.     

新时代背景下基于思政课创新高职“工匠精神”人才培养策略研究

高职院校作为工匠型人才的培养摇篮，有必要坚持“立德树人”根本目标，充分调动多方资源，融入“工匠精神”，创新思政课程建设，构建“德技一体化”的人才培养体系。基于此，高职院校思政课应把握改革创新原则，持续推进具备“工匠精神”的高素质、高质量人才培养工作，促进理论指导实践作用的发挥，让高职学生成长为新时代新征程的合格建设者和接班人。     

新时代高职院校学生奋斗精神的培育路径

随着中国进入了新时代,培育新青年的奋斗精神有着重大的价值意蕴。高职生作为新青年的重要组成部分,其奋斗精神的培育面临着一些现实困境,如高职生对奋斗精神的认识不足、认可度不高、意志薄弱、有效实践欠缺等,针对这些困境提出了培育奋斗精神的可行性路径。     

培养高职学生工匠精神的必要性与可行性研究

具有良好职业技能素养和职业精神素养的高水平人才是推动我国发展的重要力量.我国高职教育历来非常重视职业技能的培养.本文在此背景下分析了我国高职教育中培养工匠精神的必要性,从多个层次进行分析,同时结合当前教育的现状对培养工匠精神进行可行性分析,希望为我国的高职教育提供一定的参考.     

工匠精神:应用技术大学文化特质及培育策略

党的十九大提出要弘扬劳模精神和工匠精神,如何培养具有工匠精神的应用型技术人才成为时代课题。工匠精神是应用技术大学文化特质,应用型人才培养与工匠精神培育具有较强的关联性。通过转变核心理念、深化课程教学、推进产教融合、加强双师建设、营造文化氛围、推进创新创业等多渠道并举的途径,将工匠精神培育融入到工程教育各个环节,打造应用型人才工匠精神培育特色。     

新时代科技创新中工匠精神内涵嬗变与实证研究

随着工匠精神在新时代科技创新中的作用逐渐凸显，工匠精神内涵也发生了嬗变。学术界对这一嬗变的实质存在不同观点，亟需从理论和实证方面加以澄清。以马克思主义社会意识理论为基础，分析新时代科技创新中工匠精神的嬗变动力、实质和发展趋势，并结合工匠精神主题活动的960个数据样本，通过均值分析、趋势分析验证相关研究假设。结果显示，自2016年工匠精神重返公众视野以来，其内涵已发生科技向度的嬗变；在生产力发展和主流意识形态影响下，工匠精神在形态上日渐技术化和思想化，内容上逐步专业化和体系化，其实践性和时代性得到增强；然而，新时代工匠精神仍然保留着传统工匠精神的普遍适用性，上述嬗变是后者在解释学意义上的完善和提升。     

高职院校"两课"教学困境解析

"两课"承载着对于大学生进行世界现、人生观和价值观教育的重任,然而在现实的教学过程中, "两课"往往处于学生不爱上、教师烦恼的境地.本研究立足于高职院校,通过在学生中进行广泛调查,对于"两课"的教学困境进行详细的解析,力图找到"两课"教学困境的真正原因,并为解决困境找到突破口.     

“互联网+”背景下高职院校学生闲暇教育培养路径研究

随着信息技术高速发展，“互联网+”的发展趋势为高等职业教育带来了前所未有的变革机遇，对新时代高职教育模式的高质量发展也带来了巨大影响，高职院校学生的闲暇时间较多，他们的闲暇生活与互联网密不可分，在此背景下高职院校在培养学生职业技能的同时应重视闲暇教育。积极探索高职院校学生闲暇教育的培养路径是当前高职院校至关重要的一项工作。     

浅谈导游人员工匠精神的培育

随着我国旅游业的发展和民众消费结构的升级,培育导游人员的工匠精神已经成为一项必要且紧迫的任务.本文阐述了培育导游人员工匠精神的现实意义,并提出了培育导游人员工匠精神的基本策略.     

浅谈高素质技术技能型人才"工匠精神"的培养

高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地,既要培养具有一技之长的"工匠",也要塑造学生"工匠精神".笔者根据所在工作单位的一些经验做法,探索当代职业教育体系下"工匠精神"的培养路径.     

高职院校智能化工匠人才成长考核评价平台设计方案探析

职业院校是教育体系的重要组成部分，肩负着为新时代经济社会发展培养和输送“大国工匠”的重任。构建智能化工匠人才考核评价平台，这对于全面推动高职院校工匠人才培养具有重要的意义和价值。通过围绕高职院校智能化工匠人才成长考核评价平台的系统设计、安全设计，提出技术可行、面向实际需要的设计方案，以供借鉴。     

制造业员工工匠精神内涵界定:理论与实证

通过质化研究挖掘工匠精神内涵要素,并运用SPSS、AMOS等对从15家制造企业调查获得465份有效问卷数据进行统计分析,结果发现工匠精神包含13个要素,隶属于"工匠技艺"、"工匠品德"和"工匠心性"三个维度。文章突破了目前过分寄希望于通过对职业院校学生工匠精神的培养寻求制造业工匠精神提升和以定性分析为主的研究现状,以制造业及其员工职场工匠精神提升的视角,用实证方法界定工匠精神内涵要素及结构机制,奠定工匠精神深入研究的内涵基础,也为员工和企业工匠精神培育提供理论依据。     

改革教师教育 培养创新型教师

我国建设自主创新型国家需要大批的创新人才,而培养创新人才,首先需要创新型教师。本文首先阐述创新型教师的内涵特征,其次描述教师教育的现实困境,最后提出培育创新型教师的改革探索。     

工匠精神融入职业教育的路径探析

职业教育作为培养应用型技能人才的主阵地,更应关注学生工匠精神的培养。在此过程中,应注意深层开发、教育改革和发展平台三个问题。因此,探索工匠精神融入职业教育的路径,亟需做好思想教育、专业教育、实践教育和成果转化四个方面的工作。     

高职院校专业教育与创新创业教育的融合反思

人才培养是高等教育的灵魂和发展之本。为更好地满足国家和社会发展对高素质创新型人才的需求，高职院校应该积极探索专业教育与创新创业教育有效融合的路径。鉴于专业教育与创新创业教育的关联性和相互影响，高职院校应从理念、课程、师资、机制四个维度破解专业教育与创新创业教育融合面临的困境，形成特色化教学体系，培养具备创新创业素质与能力的专业人才，满足国家和社会高质量发展过程对“双创”人才的需求。