微课开发和制作研究

随着移动互联网的快速发展,互联网进入“微时代”.微课的理论、设计、开发与应用研究也成为网络学习、移动学习研究的热点之一.微课具有时间短、容量小、内容精、使用广泛的特点,微课制作可分为微课规划、微课设计、撰写脚本、视频制作、视频剪辑、视频发布、开展教学等环节.在微课制作中,教学模式创新是根本.     

校本微课开发与应用的探讨——以C语言教学为例

微课以其"短小精悍"等特色,能够满足学习者随时、随地、随需的学习需要,且微课时长一般不超过15分钟,教学主题明确、简练,教学内容易存储、传输,教学过程精练、完整,学习效果良好。文章探讨了校本微课开发的三种导向,立足C语言程序设计微课应用,提出应从课程观、系列化、任务型三方面完善微课的制作,明确教学任务,最后从搭建微课平台、构建微课师资、鼓励教师参与、分工协作开发、优秀微课推广五方面来提出校本微课应用策略。     

微课在初中物理课堂中的应用探究

微课作为现代教育中的一种重要教学方式,日益受到关注。教师在制作微课时要利用微课引导课前预习,突破重难点;微课作为辅助实验教学手段,科研满足不同层次和不同学习能力学生的学习需求。如何借助微课这一载体改进日常教学,构建高效初中物理课堂值得进一步探讨。     

“短小精趣”商务英语翻译微课程建设

商务英语翻译工作内容既相互独立又密切联系,非常适合微课程的制作。短小精趣的翻译微课能成功拆分学习任务、吸引学习兴趣、克服学生畏难心理,使学生在课前预热、课后反复观摩总结,节省下大量翻译课堂时间用于学生个体的翻译指点和翻译讨论。翻译微课程形成系列并按照工作过程展开,学生学习翻译微课程时将知识片段有机联系,从而全面掌握翻译知识点,培养翻译技能。     

教育信息化背景下高职教材建设研究

近年来,我国高职教材建设在高职教育改革的带动下成果显著,但与时代要求还有距离,高职教材建设任重道远。教育信息化背景下,高职教材建设迎来了新挑战。文章对当前高职教材的职业性特点和立体化特色进行了探究,提出了深入探究二维码技术的运用、逐步推广与纸质教材配套的微课制作等提升高职教材建设的新思路。     

高校英语教师微课应用情况调查研究

通过问卷和访谈对部分高校英语教师就微课应用情况进行调查,结果表明:高校采用微课进行英语教学尚处摸索阶段,微课应用主要受教师的主观意愿、信息化教学能力、学生的自主学习能力制约.高校应加大对微课教学的支持力度;建立微课研究团队,搭建微课资源平台;改革评价机制,引导学生自主学习,充分发挥微课作用,推动个性化教学,培养学生自主学习能力.     

TPACK理念下O2O微课设计策略研究

信息化时代,信息技术快速发展,使用前沿科技助力教育可利用微课教学模式。为了帮助教师更好地利用技术来做好教育教学工作,基于TPACK(Technological pedagogical Content Knowledge)理念,在现有微课设计模型的基础上,尝试进行适用于高职院校英语教学的O2O微课设计建设策略研究。     

基于微课堂的翻转课堂在高职英语教学中的挑战

文章立足于基于微课的翻转课堂,从微课在翻转课堂中的定位、两者的关系、微课内容的选择定位、英语教师在微课中的角色扮演以及教师自身信息化素养的提高需求五个方面,分析并探讨了基于微课的翻转课堂对教师提出的挑战并从第二外语习得论的角度出发,探讨目前微课与翻转课堂存在的诸多有待摸索解决的问题,提出了教师应当严格选择微课材料,并以微课为辅助教学手段。在基于微课的翻转课堂中,教师应当弱化自身的观点,而做教与学的中间联系人。与此同时,教师应当努力学习,顺应时代给予我们的机遇与挑战,提高自身的教学信息化水平。     

基于实效性的初中物理微课应用反思

随着信息技术的发展,微课、慕课、翻转课堂等作为新兴的教学模式广泛的引起了人们的关注。但对微课的概念、形式、特点、作用等方面,国内学者有着各种各样的看法和见解。在微课广泛应用于各类学科的同时,一些问题也随即产生,物理微课也不例外。为了更好地发挥微课的作用,本文基于重庆市全善学校物理组在物理教学过程中探索出的“四四互动、合作探究”的教学法,探讨了微课在中学物理课堂中的实效性,提出了微课在中学物理课堂中的开发与应用策略。     

核心素养视域下物理微课的特点及分类研究

现有的中学物理微课共性有余而特性不足,其分类方式也并非十分科学合理。文章基于物理学科核心素养,分析了物理微课的特点,并将物理微课分为“物理观念类微课”“科学思维类微课”“科学探究类微课”和“科学态度与责任类微课”四类,以期为物理微课的分类与开发提供参考和启示。     

浅谈微课在高职教育中的盲目发展和理性应用

从认识微课的概念、作用及实施条件入手,列举出现在一些高职院校微课发展的不良现象,结合国内一些院校及专家对微课的认识和解释,提出现阶段微课建设在高职院校教学中的适用领域,从而使微课在提高教学质量方面发挥更大的作用。     

微课开发在高职数学MES教学模式中的应用

微课是信息时代发展的产物,基础教育学院利用微课自主学习是传统课堂学习的有效补充。无线网络、数码产品、移动终端APP的普及使基于微课的移动学习、远程学习、在线学习受到欢迎。微课作为重要的学习资源,必将成为高职高专教育的不可或缺的新型学习方式和教学模式。高职数学MES教学结合微课的开发和使用,会大大提高教学质量和教学效果。     

浅谈英语教学中的微课设计——以《主要英语国家国情》为例

微课以其短小精趣的特点,成为了互联网时代大众广为接受的一种教学形式.什么是微课,为什么要做微课,如何选择微课的教学内容,如何将微课设计得符合学生的学习需求等一系列问题成为许多高校教师思考的问题.本文中,笔者将以其所在学校开设的《主要英语国家国情》的课程教学为例,浅谈英语教学中的微课设计.     

初探高职教育中微课的应用

微课是信息技术在教育领域应用的体现,是一种新兴的学习资源,是教育信息化资源建设的重点和热点。本文介绍了微课的背景与特点,以高职教育为背景,分析了微课教学与课堂教学融合的优势,设计出微课教学与课堂教学融合的教学模式。     

微课运用于高职专业课程教学的SWOT分析及建议——以《国际集装箱运输》为例

以《国际集装箱运输》为例,运用SWOT分析方法分析高职专业课教学中运用微课教学的优势、劣势、机遇和挑战。各高职院校应加大对微课教学的资金投入,发挥学生的主观能动性,在内容设计上应浅显易懂且生动有趣,并包含完整的教学环节,使得微课教学扬长避短,在高职专业课教学中发挥更有效的作用。     

专题微课生物化学教学新模式的探索与实践

专题微课教学是基于一门学科或课程的某个重要专题设计开发的教学模式。课题组在生物化学的课程中设计了专题微课。生物化学的专题微课教学包括确立教学目标、教学方法、微课录制与编辑加工等环节，应注意建立全新的网络教学平台、互动式教学、抓好指导小组资料整理等教学策略，其成功需要教师有较高的综合素质和教学技能。实践证明，生物化学的专题微课教学取得了良好的教学效果，学生的成绩有了一定提高。     

初中物理教学中微课的应用探讨

近年来,微课教学作为一种重要教学方式逐渐为一线教师所接受。经实践,微课教学运用在初中物理课堂教学中,可以很好地激发学生的学习兴趣,培养学生思维能力,所以得到了广泛的认可。对此,本文就如何在初中物理教学中应用微课优化课堂,提升学生学习能力进行探讨,希望给一线教师们在从事微课教研时带来一些启发,让微课教学在初中物理教学中起到更大的作用。     

浅析“微时代”背景下的思政课教学改革

当前,高校思政课教学面临诸多困境,在“微时代”背景下表现的更为突出.本文针对这诸多困境,从探讨建立微平台教学模式的必要性和可行性出发探讨了“微时代”背景下的思政课教学改革,并提出微平台教学模式建立的保障措施,从而提升思政课教学的实效性.     

微课在大学英语文化导入中的应用分析

通过对微课教学特点的分析,本文提出可以将灵活精炼的微课引入大学英语教学,从而解决文化导入中的诸多问题和限制。把微课与文化导入结合起来,引导学生客观分析文化现象,有助于提高学生学习积极性,树立健康的价值观。     

“微时代”高职院校思想政治理论课教学路径探析

当前已进入新兴媒体的微时代,给学生的学习和生活带来便捷的同时,对学生的思想产生深远影响。新兴媒体和技术给高职院校思政课教学带来了巨大的机遇,信息传播的开放性和快捷性为高职院校思想政治理论课教学带来了丰富的内容,信息传播的广泛性和交互性扩宽了高职院校思政课教学的途径。但思政课教学在微时代也面临着新的挑战,信息传播的碎片化和虚拟化容易混淆学生视听,影响其意识形态;信息传播的高效性和便捷性对高职院校思政课教师提出了更高的技术要求。如何利用微时代的新兴媒体传递正能量,是当前高职院校思想政治理论课教学的重中之重。积极搭建网络教育平台,拓展思想政治教育新阵地;创建微课堂,以新思想政治教育理论课的育人模式,并通过加强思想政治教师队伍的建设,提升思政教师素养等路径,积极努力探索出适合"微时代"背景下高职院校思想政治理论教育新路径,以提升高职院校思想政治教育教学的实效性。