对素质教育的经济学思考

由应试教育向素质教育转变是中国教育的发展方向。如何处理应试教育和素质教育的关系，并使二者做到有机结合，是当今教育界亟待解决的一个重大课题。素质主要是通过教育和培训过程中人的智力劳动形成的。从受教育者的角度来讲，学习是一种脑力劳动，需要一定投入，显然，用最少的时间、精力及财力学会最多的知识与技能才是经济的和有效的；从培养教育者的学校来讲，如何用最少的投入培养出更多素质较高的学生，也是其内在需要。从这个层次上讲，提高教育效率，提高办学效益就非常重要。考试是检验素质高低的有效手段。考试与考试分数是衡量…     

素质教育与思维能力的培养

素质教育与思维能力的培养●秦丽花我国教育正处在由“应试教育”向“素质教育”转轨的起步阶段。这个转变是教育方向、教育内容、培养目标的根本性转变，也是搞好基础教育工作，提高全民族素质，迎接新世纪挑战的根本需要。对于教师来讲，要实现由“应试教育”向“素质教...     

弘扬以人为本的个性教育

素质教育的本质特点就是个性教育。众所周知，应试教育最大的弊端乃是不尊重学生的独立人格，不把学生看成有需要、有情感、有思想的能动主体，而是把他们看成知识的容器、考试的机器、教育加工的原料。相对于应试教育，素质教育必须实施 教育价值观 由强调教育 的工具功能 （社会功能） 向教育的本 体功能（个 体功能）的 转变，以学 生自身的发 展作为教育 的基础和出 发点，唤起学生的主体意识，注重学生的主体需求，促进学生素质充分、自由、全面地发展，造就充满活力具有鲜明个性的一代新人。 素质教育与个性教育的基本精神是完全一致…     

实施素质教育的几点思考

面临以创新为核心的知识经济的到来,建立素质教育模式,把学生从“考试”和“升学”压力中解放出来,提高学生的整体素质和能力,是培养适应２１世纪现代化建设需要的社会主义新人的客观要求。当前,贯彻落实好《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,主要应把握三个问题：１、切实提高青少年学生的思想政治素质。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出：“要说素质,思想政治素质是最重要的素质”。大力加强学校的精神文明建设,提高人才培养的素质,首先是思想政治素质,这是关系到党和国家前途命运,关系到…     

教师要肩负起素质教育的历史使命

传统应试教育已不适应时代发展的需要 ,推进素质教育势在必行。教师肩负着素质教育的新的历史使命。所以 ,应不断更新自己的知识结构 ,充实自己 ,改变教育理念 ,提高和整合自己的综合素质。一、教会学生学会求知。传统的应试教育 ,教师往往实行“一言堂、满堂灌”填鸭式的教学 ,尽管能在一定程度上达到“传道、授业、解惑”和知识积累的目的 ,但往往抑制和束缚了学生的心智、灵感 ,削弱了他们的求知欲和能力。素质教育不但要求学生掌握知识 ,而且还要教会他们掌握如何学习知识的能力。有人说“2 1世纪的文盲不再是目不识丁的人 ,而是不知道…     

谈素质教育中的教师素质

在全面推行素质教育的今天，教师队伍的现状不能满足素质教育要求的矛盾己经凸现出来。据一项抽样调查，高中教师不能胜任教育教学工作的占１７％。现有教师不同程度存在着教育思想不端正，教育观念落后，知识结构老化，教育方针和手段等落后等问题。那么，作为一名教师，应该具备怎样的素质，才能跟上时代前进的步伐呢？ 思想品德素质 教师是人类灵魂的工程师，是阳光下最崇高的职业。教师的思想情操、道德品质、人格修养等随时随地都在“近朱”、“近墨”的过程中潜移默化地影响着学生思想道德素质的形成，成为学生人生道路上无形的座标和…     

西方经济学素质教学改革

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，它体现了教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前教育中存在着的“应试教育”的倾向，有助于把全面发展教育落到实处，从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。本文从西方经济学教学工作上方法与手段的创新入手，以转变教学角色、教学观念、教学模式、重视课堂讨论和案例教学法为切入点，论述了素质教育的重要性和实施办法。     

应试教育在高职体育教育中的反映及快乐体育的实践

从素质教育与应试教育的目的看，两者之间是对应的，素质教育的目的是要培养全面发展的人，而应试教育则强调以开学为目的，单纯为了应试考试。而素质教育目的是提高思想道德素质、身体素质、心理素质、能力素质的综合发展水平。     

浅谈外语教学中的素质教育

教育改革，实现了由“应试教育”向“素质教育”的转轨，是摆在教育工作面前的重要任务。当然，素质在外语教育改革及教学过程中是不可缺少的重要内容。     

成功动力教育——访长春市第五十二中学校长陆旭

把德育放在素质教育的核心地位,突显思想道德素质建设,是我们党一贯的教育方针,更是素质教育本身的要求。长春市第五十二中学校长陆旭意味深长地说：“在我们强调素质教育的时候,应当始终关注学生的发展,尤其是关注学生思想道德素质的发展。”在应试教育还不能完全摆脱的今天,这种思想更显得难能可贵。     

浅议青少年素质教育

在学校教育由“应试教育”转向“素质教育”的新时代中,如何促进“素质教育”发展,文章认为学校要以学生为主体,以学生为前提,以学生为动力,以培养和造就实用型人才为根本目的。     

转变观念扎实推进素质教育

教育观念的核心问题，是培养什么样人的问题，是人才素质规格问题。由应试教育转向素质教育，其核心问题也是人才素质规格。应试教育不是不讲素质，问题在于对人才素质内涵或规格认识的片面。倡导素质教育，突出的就是人的全面发展，是人的全面提高，使每一个学生的能力得以充分地发展和展现。确立科学的素质观，是实施素质教育的关键，素质观决定着人们的教育观。对素质的价值判断，又影响着人们的教育观念和教育方式、方法。人的素质，是指后天培养的人的各种品质，是人通过环境影响和教育训练获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构。作…     

从高职院校“素质本位”人才培养谈图书馆教育职能拓展

21世纪需要的是更具人文素质和文化底蕴的“技术人文主义者”,这就对高职院校“高端技能型专门人才”的人才培养目标提出了具体的要求,既要求高职学生具有高技能,还要求其具有高素质.因此,以“素质本位”为核心的高职人才培养模式越来越受到广泛的认可和高度重视.面临新形势,高职院校图书馆应积极探索教育职能拓展途径,强化学生人文素质教育、通识教育、创业教育及信息素质教育,促进学生全面发展,体现终身教育理念.     

对少儿舞蹈训练的思考

少儿舞蹈作为美育手段已显十分重要,它蕴含德、智、体的因素并有效地促进综合教育的效果。少儿舞蹈教育要走出应试教育的困感,成为素质教育的一个重要阵地,必须以塑造“人”为出发点,依据舞蹈教育的自身特点,结合少儿的身心发展规律与素质教育的要求,探索一条适合少儿舞蹈训练的途径。     

师者新法

随着我国教学改革的深入发展,由“应试教育”向“素质教育”转变已成为当前教育的主旋律。各种媒体已为学生们提供了更广泛更新鲜的信息,对教育工作者也提出了新的挑战,教师只有更新观念,创新教法,才能有效地实施素质教育。更新观念是实施素质教育的前提教师只有对应试教育的弊端深刻反思,才能加深认识教育的任务,才能树立崭新的教育观、人才观。课堂教学是学校教育的基本形式和主要渠道。以前教学中经常出现教师满堂灌的现象,教师只注重传授知识,而忽视启发、引导学生;只注重培养学生记忆,而忽视培养学生思维、理解,使学生成为…     

浅谈音乐教学中的创新思维方式

随着时间的推移，教育已成为被进一步探索、改进的话题。有的人认为传统的教育轻车熟路，这是缺乏教育意识的反映。如今全面提高学生的素质，开发学生的创新思维教育的提出才是音乐教育的升华，也是应试教育向素质教育转轨的有效途径。     

当代大学生也应加强科学素质教育

科学素质是公民素质的重要组成部分，作为公民中的成员——当代大学生，理应具备较高的科学素质。但由于受应试教育和专业教育的影响，学生科学素质结构欠佳，再加之有关部门只是重视对青少年儿童进行科学知识的普及教育而不太重视高校学生的科普教育，所以，就出现了当代大学生科学素质较低的现象。鉴于此，当代大学生也应加强科学素质教育。     

中医药院校加强大学生人文素质教育探析

加强大学生人文素质教育是时代发展的要求,也是医学教育的应有之意,中医教育也不例外,加强中医院校学生人文素质教育具有重要意义。针对认识不到位、课程设置不完善、师资队伍不合理等造成当下医学生人文素质低的原因,本文提出相应的加强大学生人文素质教育的几点思考。     

浅析职业学校考试制度改革与实践——以计算机应用专业为例

中等职业教育考试制度改革应按照“以服务为宗旨，以就业为导向，全面跨进素质教育”的方针，实现中等职业人才培养目标，建立以专业技术标准和职业素质为基础的现代考试考核体系，同时建立课程考试质量分析制度和学生综合素质测评制度，对考试内容、方法、命题及结果进行分析，以达到培养目标。     

关于素质教育的几点想法

全 面实施素质教育是党的十六大对教育界提出的一个重要要求 ,也是广大教育界人士面临的一个重大课题和任务。其实 ,如何加强学生素质的培养 ,将应试教育转变为素质教育 ,早已成为教育界普遍关注的问题。但很遗憾的是 ,就目前许多大、中、小学的状况来看 ,还是没摆脱应试教育的桎梏。以高校为例 ,笔者认为 ,搞好素质教育还需要从以下六个方面进行改变和加强。第一、改变目前的考试制度。目前许多学校的考试制度容易造成学生在学习时只注重范围和死记题型 ,即使没有理解其含义 ,同样能答好考卷 ,取得高分。而那些通过认真学习和实践的学生 ,因其在答题时是根据自己的理解来组织答案 ,与老师指定的标准答案有出人而被扣分 ,成绩反而没有那些死记硬背的学生好。分数不能体现学生的能力 ,考试也就失去了意义。要改变这种状况 ,就必须改变这种不合理的考试制度。首先 ,考试形式多样化。成绩应该是学生综合能力的体现 ,它包括学生的语言表达能力、组织能力、实践操作能力、分析能力等。对学生的成绩应从多方向多角度进行考核。无论是课堂提问 ,还是正式考试 ,我们都应鼓励学生多按自己的理解回答 ,培养和考核学生语言表达能力 ;多组织一些与学科有关的实践活动 ...