试论生物课堂教学中网络教学资源的应用路径

在新课程改革背景下,生物作为教育教学领域必不可少的教学学科之一,需要对其教学方式和教学手段进行改革,良好的教学方式,才能更好帮助学生了解生物学中真实多彩而又虚幻神秘的教学内容,满足学生现代化的学习需求。将网络教学资源应用到生物课堂教学中,可以最大程度的增强生物课堂的活力和趣味性,打破传统灌输式、单一的教学方式,让学生可以从图、文、声、像中深入理解生物知识和内容,从而促进生物课堂教学质量的提高。     

材料科学与工程专业《有机化学》教学反思

《有机化学》是材料科学与工程专业重要的专业基础课之一,文章以烯烃化学性质的课堂教学为例,进行教学反思,在教学过程中通过建构主义学习观、协同创新和信息化教学思想的运用,提高教学质量,培养学生工程能力和创新能力。     

小学数学教学中“兴趣”的培养

在课堂教学中,学生的兴趣是跃还是伏,要使兴趣持续,关键在于创设课堂高涨的情绪和氛围,情绪和氛围是可以＂传染＂的,具有影响性。课堂上整体的学习情绪、氛围,可以影响个别学习兴趣不高的学生产生较强的兴趣。儿童学习任何事情最合适的时机是他们的兴致最高时。兴趣是学习的先导,是学生获取知识的一种强烈欲望。在课堂教学中,当教师唤起学生的兴趣之后,学生便会积极主动地去参与教学活动,从而获得教学的最佳效益。     

数学教师在教学中的作用

在数学教学中,教师要引导学生培养学习兴趣、自学能力和思维能力,加强对学生探究学习的指导,发挥学生的主体作用,培养学生在课堂中的参与意识,并要重视情感在课堂教学中的作用,这样才能提高课堂效果,使课堂教学焕发出生命的活力。     

对分课堂在高职环境监测实验课中的运用研究

在高职院校环境类专业课"环境监测实验"的实践教学中,初步应用了对分课堂教学模式,力求充分调动学生的课堂主动性和创新性,激发学生对新知识的思考和探索,同时增强学生的动手能力。实践证明,该实验课教学,学生不仅能全部完成相关理论的学习,同时动手的积极性和能力有了很大提高。     

在VFP课程教学中开展任务驱动教学法的研究

任务驱动教学法在中小学已经得到了广泛的研究和实践,它符合计算机系统的层次性和实用性,便于学生循序渐进地学习知识和技能.笔者将其引入到中等职业学校VFP课程教学中,并在实践的基础上,进行了实验反思.     

高分子化学中逐步聚合实验课程的设计与教学体会

高分子化学是一门兼具理论性和实用性的课程，在学习聚合反应机理的同时合理设计实验十分有必要，不仅可以让学生掌握相应的实验技能，还能帮助学生更好地理解知识点，激发学习高分子知识的兴趣。为进一步帮助学生掌握高分子化学中逐步聚合知识点的学习，文章以聚芳酰胺的合成为例，开展了逐步聚合实验课程教学的设计，并探讨了高分子化学实验课程教学方法的改革。     

特色微视频及雨课堂在分析化学教学中的应用

分析化学是药学专业的基础课程，内容理论性较强，知识点难度较大，因此如何激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习的活跃度一直是教师们关注的重点。随着现代教育新技术的兴起，越来越多新的教学方式涌现，智慧教学与传统教学方法的有效结合，受到广大师生的一致好评。文章主要与同行分享特色微视频及雨课堂在分析化学教学中协同应用的心得体会。     

“纺织原料检测”课程教学模式研究与实践

采用学生课前在网络平台自学,课上以学生为主,教师为辅,在实验室、实习工厂等教学场所结合企业真实生产任务为主要教学内容设计而进行课堂的翻转,课下再总结反思,继续学习下一次课的内容。将网上在线学习、翻转课堂与职场化教学三者合一,顺应信息化时代对教学改革的要求,形成具有高职特色的现代职教课程新模式。     

构建“第三课堂”——智能手机在高职化工专业信息化教学中的应用研究

新时代信息化教学已经发展到了一个新的阶段,智能手机终端正好迎合了信息化教学的发展趋势。智能手机已经从通讯工具,变成学生学习、生活的必需品;并且逐渐成为"课堂教学"、"课外活动"之外的重要学习平台,即学生学习的"第三课堂"。在建设化工专业教学资源库和研究化工专业课程体系改革创新的过程中,发现用好用活智能手机将会极大的激发学生学习的积极性和创造性,学生从被动学习变为主动学习、主动参与问题的讨论,成为在课程资源构建的重要参与者。     

翻转课堂教学法在《纺织测试技术》教学中的应用

本文介绍了翻转课堂教学模式的特点,分析了选修课《纺织测试技术》在教学过程中存在的问题,通过教例给出如何利用翻转课堂的特点来设计该课程课外学习内容、课外思考题、课堂交流内容,并根据学生交流情况进行课堂考核评价,将课堂考核评价成绩的权重放大。通过相关教学环节的改善提高了学生的主动学习能力,提高该课程的教学质量。     

借鉴英国的教育理念实践化学课堂教学

2009年笔者公派至英国接受教师培训,深感英国教育关注每个学生的发展,重视学生的课堂参与。本文就如何借鉴英国在课堂教学中的先进理念,在中学化学课堂教学中编写教学讲义、重视实验教学、考虑学生的能力差异等进行了探讨。     

分析化学教学中的案例教学法实践探讨

随着我国经济的发展和社会的进步,我国的教育事业也在不断发展,对于化学的教育也需要进行一定的改革,通过案例教学的方法可以不断提高化学的教育质量。在现代的化学教育的过程中,需要不断提高学生的学习积极性,以便激发学生的学习热情,使得学生独立思考的能力得到提高,能够灵活的运用所学的知识。文章主要针对于此,展开一系列的讨论,并且提出合理化的建议,希望对我国化学教学过程中案例法的发展有一定的帮助作用。     

基于贵州溶洞地貌和实验的“二氧化碳性质”教学设计

文章在分析教材内容和课标要求的基础上,设计了一节以“多彩贵州”特色溶洞地貌为教学情境,导入探究化学元素二氧化碳性质的课堂教学,尝试利用地方特色旅游资源进行化学课教学授课和研讨,结合化学实验深入探究课程知识的创新教学模式。通过知识线-情景线-问题线-素养线的四条线脉展开教学,在教学的过程中不仅能激发学生的学习兴趣,还可以使学生对家乡故土产生情感共鸣,自然而然的从热爱家乡演绎为热爱科学、热爱学习;增强文化自豪感,提高对化学课学习的探索精神。     

《服装工艺》课程的多媒体教学研究!——以闽江学院服装与艺术工程学院为例

本文针对高校大学生服装工艺基础差、课堂学习时间有限的特点,对服装的主要构成部件进行分析和归类,并将每一类中的典型部件进行缝制录制,利用多媒体辅助教学手段,为补充课堂教学、学生课后自学、教师教学交流及课程网络教学提供重要帮助。     

基于表情识别技术的学生课堂状态检测

为了解决在线教学模式下学生学习状态难以监测的问题,提出了利用表情识别技术对学生课堂状态进行检测的方法。首先,利用摄像头定时截取学生课堂图像,对其进行预处理,识别获取人脸数据;其次,利用表情识别方法分析学生上课状态,将人脸表情分类为7种,并再次划分为积极、消极、中性3种状态来判断学生课堂参与度与专注度;最后,将可视化数据推向教师,教师可根据学生上课状态,优化课堂教学,提高教学质量。实验过程中为了降低计算功耗,提高表情识别准确度,采用添加通道注意力机制的轻量级模型mini_Xception作为表情识别的训练网络,并使用该改进的mini_Xception网络在公开数据集Fer2013,CK+上进行训练。实验结果表明,该网络相较于ResNet-18网络在Fer2013,CK+上的识别准确率分别提高了7.97%和3.81%,且与原始mini_Xception网络和已有的几个文献的表情识别结果相比均有提高,能更好地检测到学生的学习状态和表情变化。因此,将表情识别技术应用于在线教学,可辅助教师获取屏幕前学生的课堂学习状态,并据此适时优化课堂教学,提升教学效果,对提高线上教学质量有实际的应用价值。     

音乐玩具在小学音乐课堂中的运用

小学音乐教学一直以来都是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节。在音乐课堂中，音乐玩具作为一种创新的教学工具，被越来越多的教师所关注和运用。它们不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够激发他们的创造力和想象力。然而，如何在小学音乐课堂中恰当地运用音乐玩具，使其发挥最大的教育效果，是一个值得探讨的问题。文章基于音乐玩具的特点，分析了小学音乐课堂中引入音乐玩具的意义，探讨了音乐玩具在音乐课堂中的运用策略。     

“双导向”管理教学模式的构建与实践——以“纺织车间生产管理”课程为例

设计良好的教学活动有利于提高课堂教学质量和学生的学习效率。文章主要阐述了在教学活动设计中,将现代企业的管理方法和"对分课堂"教学模式有机融合,构建"结果"和"过程"管理"双导向"教学模式。新型教学模式使教学活动更好地满足了课程和高职学生特点的要求,不仅提高了课堂教学质量和学生学习效率;同时现代企业管理理念与教学内容和方法的融合,不仅使学生学到了现代管理的知识,也培养了学生现代企业管理的职业方法。     

新媒体技术在化学教学中的应用及其优势分析

计算机技术在不断地进步,新媒体技术也变得越来越成熟,应用越来越广泛。他们在学校教学中起到了很大的作用,尤其在化学这种比较抽象的课程中更能凸显新媒体技术的价值。运用新媒体技术在化学教学中,能够把化学成分中的分子、原子、离子等内部变化以及他们的发展过程生动形象的演示出来,让学生对化学知识理解起来更为方便、简单;还可以将那种在课堂上难以展现的实验过程使用新媒体来演示,让学生对知识更易理解。把新媒体技术运用到化学教学中,可以把那些在时间、语言上难以实现的化学实验更为清晰的演示出来,利用计算机模拟,也可以反复操作实验,提高教学质量。     

高中化学教学中探究式教学的有效应用策略

随着中国在教育领域开展改革工作,高中阶段的化学教学教师对探究式教学进行了研究和探索,采用该种教学方式一方面满足学生对化学的实际需求,另一方面也与当前的教育改革理念不谋而合。通过运用和开展高中化学探究式教学,不仅激发了学生学习的主动性,另一方面还使学生的实践能力和创新能力有了很大的提升。基于此,文章就高中化学教学中运用探究式教学的有效举措进行分析和讨论。