公共管理专业开放式教学模式的建构

结合当前公共管理专业人才需求,对该专业"教"与"学"中存在的问题进行剖析,探寻传统的公共管理教学模式存在的弊端,并引入开放式教学的理念,构建开放的理论教学模式、教学实习模式和开放的考核方式。通过开放的教学模式的选择和构建,一是消除学生厌学消极情绪,提高学习主动性;二是突破公共管理专业教师自身发展的瓶颈,实现教学相长;三是为培养公共管理复合型人才服务,提高学生的核心竞争力。     

高职模块化教学的教育学分析

高职模块化教学是基于工作过程的以能力为本的教学模式。模块化教学的实践，符合教育促进学生自主学习、主动发展的指导思想：在知识和能力的关系上，把知识寓于能力训练之中，强调学习目标知行一致；在学与教的关系上，以真实的工作任务为栽体，强调学生在实际问题的引导下探究性的学习；在内容和形式的关系上，以过程性知识为教学内容，创设真实的学习情境，强调教、学、做一体化。在模块化教学改革中，教师由学术型向技术型转变显得尤为重要，专业教师应该摒弃不屑做技师的传统观念，真心实意进入职场，获得企业工作经历，强化专业实践能力。     

工作室教学模式在高校广告专业的实践与探索

工作室的教学是对旧的教学模式的改革，有利于激发学生自主学习的兴趣，优化教育资源，对学生和教师自身综合专业技能的提高都起到了很好的作用。本文通过对某高校广告专业进行工作室教学模式下的试验教学，结合对自身发展和国内高校教学模式改革的可持续发展进行实践研究和分析，提出广告专业工作室教学模式的创新设计。以及走可持续发展道路的必要性。     

开放式英语课堂教学模式研究

在英语教学中,语言既是教学媒体又是教学内容,开放式的教学活动有利于创设和谐并充满个性化的语言学习环境,激发学生语言学习的兴趣和信心,使学生主动参与语言实践活动,独立获取知识,从而提高综合语言运用能力。通过结合教学实践,从引导学生自主学习、探究性学习以及合作学习三个方面,讨论了在开放教育环境下,如何增强学生的主体意识、培养学生的独立个性和团队协作精神。     

畜牧兽医专业“岗位轮动”教学模式探索与实践

为适应高等职业教育教学改革，探索新形势下畜牧兽医专业教学模式，北京农业职业学院畜牧兽医专业探索构建了具有“以素质和能力培养为核心，教学场所由学校向企业内部岗位现场转变，指导教师有企业技术人员参加，教学考核由企业技术人员共同考核”为特点的“岗位轮动”教学模式，并在试点班进行实践，达到了“学生社会经验普遍提高，学生综合技能全方位锻炼，学生就业渠道拓展，“双师型”教师队伍建设加强的目的。     

构建远程开放教育教学模式的思考

现代远程开放教育的开放性和现代化要求围绕学生自主学习这一中心，加强教学服务系统及学习支持服务系统的建设和利用各种现代化教学手段，以充分发挥学生学习的主动性和积极性，变重教轻学为重学重导，使教服务于学。因此，从事开放教育工作的教师要更新观念，转变角色，改变传统的教学方式，深入研究并实践开放教育的导学助学模式，构建并不断完善自主学习体系，以全面提高学习质量，培养新型人才。     

探索《财务报表分新》课程网络学习测评教学模式

国家开放大学成立后,教学改革致力于实现有支持的开放式学习,探索以学习者为中心,基于网络自主学习、远程学习支持服务与面授辅导相结合的新型学习模式。《财务报表分析》课程教学根据课程和学生特点采用“网络学习测评”教学模式,突出培养学生实践操作能力,为开放式学习做出了示范。     

加强实践教学,培养创新意识

随着时代和高校教育事业的发展,实践教学已经不再是理工类学科的专利。文科教学,特别是艺术设计专业的教学也应该在注重理论学习的基础上,还要加强实践教学。只有将这两种教学方法相结合,才能促使知识的信息双向传递,专业技能的综合培养,形成了多元的实践理论教学模式。本文积极探讨艺术设计专业的实践教学的必要性,并阐述实践教学的作用,培养学生的创新意识以及教师在实践教学中的要求。     

基于工作场所学习的开放教育实践教学模式探索——以学前教育专业为例

远程开放教育中由于师生准分离的现实状态给实践教学的组织、过程管理与考核带来了困难与挑战,开放教育学生的"成人在职"特点使"基于工作场所的学习"成为可能。本文探索"基于工作场所学习"的实践教学模式,从基于校企合作构建实践教学的"双导师制"、基于《幼儿园教师专业标准(试行)》优化学前教育专业实践教学的整体设计、采用成长记录袋激发学生自我效能感等方面展开探索。     

谈网络环境下的教学观念

随着网络技术在教育中的应用，导致学校的教育教学观念发生了重大变化。在网络环境条件下，教学不再是以教材为中心、以教师为绝对权威、以知识传授为主导的过程，而是学生自主探究式学习的过程。不但教学观念发生着根本的转变，而且教学模式也要向多样化转变，学生独立意志增强，教师与学生为学习型合作关系，教材形式也多元化；与此同时，教学活动的组织和管理及其评价也发生诸多相应的变化。     

不列颠哥伦比亚理工学院考试方法探析

考试是衡量学生学习效果的一种手段,不列颠哥伦比亚理工学院采用合理的考核、考试方法,既提高了教与学的效果,也能正确评价学生对知识掌握的情况;采用严格、适当的升降级学籍管理制度,既提高了教学质量,又保证了培养的人才素质,在考试方法上为我国高校提供借鉴。     

提高中国近现代史纲要课程教学实效性的原则

目前,中国近现代史纲要课程教学存在实效性不尽人意问题。进一步提高教学实效性应贯彻学术性与思想性、艺术性与思想性、教师主导性与学生主体性相结合原则。     

会计职业准入制度和会计高职教育

目前我国会计行业有一套严格的职业准入制度,这一准人制度不但是确认会计人才的门槛,也是高职会计教育的方向和内容.会计高职教育应根据会计人才市场、会计职业资格设定会计高职人才培养目标、课程设置和教学模式.     

高职高专会计学科教学内容的整合探究

近年来我国高职高专教育得到迅猛发展,对高职高专教学模式的研究与探讨也是如火如荼。从某种意义上说,高职高专的教学模式直接关系到高职教育的健康发展、人才培养目标的实现以及教学质量的提高。传统的高职高专会计教学内容迫切需要进行整合,教学模式迫切需要进行创新,重构高职高专会计专业的教学体系已成为当务之急。     

论教师人格的作用

教师不仅要传授知识，而且也要承担起培育人的重任，教师的人格对学生的成长有着重大的影响，是学生成长的重要保证：教师的人格对社会发展也具有促进功能；此外，教师的人格能使教师自觉地提高自身的道德修养，能在面对诸多的困惑和复杂的人际关系时，保持一种较高的精神境界。     

目前我国民商法教学问题论略

分析了我国民商法教学中存在的问题,指出,民商法教学目的应该是培养法律专业基础知识和技能的人才,尤其是培养民法的思维方式,在课堂教学中加强案例分析环节相关证据的识别练习,将模拟法庭和法律诊所作为实践课纳入教学计划,让具有司法实践经验的教师进行全面的指导。     

课堂教学创造性思维能力培养方法

课堂教学中教师要善于运用发现式教学法、解决问题教学法、讨论式教学法 ,培养学生的创造性思维能力。     

《国际商法》课程的当事人主义教学模式论

《国际商法》是经济管理、外贸英语类相关专业高等教育的重要课程。但该课程教学目前暴露出了诸多问题,现有教学改革方案也不能完全有效解决其缺陷。为此应当推广《国际商法》课程的当事人主义教学模式。其实现方略主要包括充分引导学生分析和自身最密切相关的国际商事法律规范、着力推动学生思考同自身密切相关的国际商事法律案例和时刻强调贯彻非法学专业的法律文化学教育三方面。     

会计(连锁企业财会审)专业教学改革试点研究

专业教学试点的实践证明,《会计(连锁企业财会审)》试点专业教学改革方案是可行的,“从实际出发,加强学生能力培养”的模式在专业教学改革试点中充分发挥了作用,学生初步具备了一定的外语能力,具有较广泛的专业知识。本文以详实的资料论述了两年来的改革经验,有一定的参考借鉴作用。     

“自主-协作-探究”教学模式在高校研讨课中的应用

"自主-协作-探究"教学模式旨在改变以往课堂教学以教师为中心,强调学生在学习过程中的主体性、积极性。实施这一教学模式组织好教学活动,精选教学内容是关键,有效合作是基础,保证时间是前提,教师恰当指导是保障,及时评估是动力。