工作室教学模式:环境艺术设计教学探索

工作室教学模式是以工作室为空间依托,以专业教师为主导,以辅助教学和承接技术项目为主要任务,由教师带领学生承接和完成工程设计项目,将产、学、研融为一体,最终使学生的综合专业素质和实践操作能力得到提高的一种教学模式。工作室教学模式是建设实践教学型大学的有益补充①。     

工作室教学模式是艺术设计教学改革的必由之路

工作室制教学的改革是艺术设计实践教学模式研究的重要内容,关于工作室制教学的具体概念、模式,以及工作室制教学改革的具体内容和优势都是艺术设计教学改革最关心的问题。工作室制教学模式具有许多优势,应将教学工作室与产学研紧密结合,从而成为专业领域对外服务和经营的窗口。     

岭南师范学院环境设计专业工作室制教学模式的实践与探析

环境设计专业是一门实践性较强的专业,从传统教学模式逐渐被工作室制教学模式所取代,这也是现代设计教学模式的发展趋势。岭南师范学院环境设计专业在工作室制教学模式探索中,针对工作室制教学体系的课程体系、人才培养体系、教学团队建设、工作室运营模式与管理等方面进行探讨,逐渐探索粤西地区环境设计专业教学特色办学模式。     

建筑教育空间的场所精神营造

建筑学的教学模式不同于一般学科,建筑教育空间作为建筑教学活动的直接载体,对学生的影响是最直接和深刻的。高校应通过开放的大空间专业教室、专业化的工作室空间、评图空间的神圣感、公共空间与教学空间的融合,营造符合其教学模式的场所精神。     

应用型本科院校冶金工程专业实践教学模式探索

为加强对学生实践创新能力的培养,结合湖北理工学院新增冶金工程专业实践教学的实际情况,对该专业本科生实践教学模式进行了探讨。针对新增冶金工程专业在实践教学过程中面临的问题,提出必须结合自身特色优势,根据社会发展需要,与时俱进,从优化实验教学、推进专业导师制、建设校内模拟实习基地等方面进行实践教学模式改革。结果表明,改革后的实践教学模式有利于促进学生更深入地理解和掌握冶金工艺流程、冶金过程热力学及动力学原理等相关知识,实践教学效果得到了明显增强。     

视觉传达设计工作室制教学模式探究——以辽宁经济职业技术学院工艺美术学院为例

目前,很多高校艺术设计专业的教学没有和现代社会的行业需求紧密联系起来,导致学生动手制作能力和实践创造能力与行业需求脱节,这种人才培养模式已不适应现代社会的发展.为此需要进行教学改革,建立工作室制教学模式.辽宁经济职业技术学院工艺美术学院建立了视觉传达设计工作室,在专业课程教学上采用项目和课题相结合的模式,将实践项目引入课堂,增强设计专业课程的社会实践性,强化学生的创意动手能力,教学效果显著,可以为其他院校的艺术类专业教学改革提供启示.     

改革教学模式与“职业教育五个对接”的探索和实践

教学模式的改革和创新,是艺术设计类高等职业院校的发展的需求,为实现职业教育的"五个对接"原则,工作室教学的模式逐渐清晰,在教学过程中从教学模式到课程设定等,都要进行改革和完善。采用项目式教学模式将专业和设计企业、设计岗位进行对接,使教学过程与生产过程对接等,这种教学模式的改革使高职设计专业课程教育取得了更大的成绩。     

广告大赛与广告专业实践教学融合的探讨

广告专业是一个实践性很强的专业,传统广告教育关于实践的教学,大多停留在"仿真性"的模拟实践上,不能适应日益发展的广告行业的要求,教学内容与行业需求脱节,影响了学生的实践实用技能和就业动手能力的培养。文章通过对融合广告大赛的广告专业实践教学模式构建与实施进行了详细的分析,就如何完善融合教学模式提出了相关建议。     

浅议广告经营与管理专业的实践教学

贵州商业高等专科学校广告经营与管理专业本着以就业为导向、以能力为本位、面向学生、与时俱进的原则，形成了独具特色的教学模式，这种新的教学模式突出实践教学的重要性、强调理论和实践的结合。因此，新的教学模式给教学工作提出了更高的要求。     

基于工作室教学模式的文化产业管理专业实践教学研究

文化产业管理专业以培养复合型应用人才为目标,而传统的实践教学模式无法真正实现这一目标。因此,文章以淮南师范学院文化产业管理专业为对象,探索如何利用工作室教学模式提升学生实践应用能力,并以企业为参照并结合教学的实际情况建立了工作室的组织架构和规章制度,以期引入项目构建学生职场岗位体验场景、引导学生积极主动参与科研与学科竞赛活动、实施导师制实现师生有效互动。     

“工作室化”教学模式在艺术设计专业的应用

艺术设计专业的"工作室化"教学模式主要是根据艺术设计的流程,设定具体的项目开展教学,将课堂教学与具体实践和企业要求进行有机结合,使学生通过项目化学习获取理论知识并提升技能,从而促进学生就业能力。     

广告作品赏析课教学实践研究

基于广告作品赏析课程对于市场营销专业学生的必要性，本文在深入分析广品作品赏析课程重要性的基础上，从教学目标、教学程序等方面探讨了该课程的基本教学模式。     

基于现状调查的高等旅游教育问题分析及对策创新

通过现场访谈、电话访问、电子邮件等途径对各省10所高校旅游管理专业学生进行的问卷调查发现，旅游专业学生在就业信心、专业素养和人文素养等方面均存在明显不足。而目前我国旅游教育双师型教学人才十分缺乏、旅游实践课程相对不足、人才培养绩效缺乏评估、旅游教育就业功能弱化。新形势下高等旅游教育改革要突破专业瓶颈，鼓励教师深化学习和参与实践；创新教学模式，不断拓宽旅游实践途径；改革评估机制，完善旅游教育绩效考评；对接市场需要，打造“可持续就业”学习平台，为培养高素质国际旅游人才创造条件。     

从市场经济的需求谈广告理论课教学

从分析学生的广告习作入手，通过当今市场对广告人才的需求，研究了广告专业因不重视理论课所带来的不良后果，阐述了专业基础理论课在广告专业的课程设置中的重要地位和必要性，提出素质教育离不开理论教学，广告教学应以专业理论为先导。     

论大学英语教学模式变革及多元性教学

随着高校教育体制和教学模式改革的深化，高校教师在教学过程中也面临着诸多挑战。就高校英语教学而言。迫切需要广大英语教师从传统型的家长式教学模式转换为现代的引导式教学模式中来，更加注重学生学习的需求，利用现代教学理念，采用多种教学手法，如图文讲解、课堂口语训练、时事讲评、多媒体互动教学等，通过展开多元性教学，从而达到理想的教学效果。     

论高校开放式教学模式的构建

开放式教学模式是把教学系统和社会系统结合，实现理论和实践之间系统融合的现代化教学模式。高校开放式教学模式的构建要从开放式教学战略、开放式教材建设以及开放式授课法等方面入手，使学校的教学制度向学生的求知需求开放，教师的主导作用向学生的学习积极性开放，传授知识的教育向能力培养的教育开放，书本知识向实践知识开放，间接经验向直接经验开放，单纯的专业教育向专业综合教育开放，专业教育向综合教育开放。为此，应实施学生自主选择专业、学生自主选择教师和教师组织研究式课堂教学的方案。     

基于课程团队合作教学的教师发展研究

高校教师的专业发展对于教师自身素质的提高、学生的成长以及高校的长远发展都具有重大的意义。团队合作教学模式是教师专业发展的一种有效途径,基于课程的教师团队合作教学能发挥个人优势,提高教学质量;基于合作这一平台,教师间能形成合作的专业发展文化与模式,构建教学团队从而促进教师专业发展。论文拟探讨基于课程平台的合作教学模式来实现教师的专业发展。     

“工作室制”教学模式应用分析

以项目为导向，多单元课程并行的“工作室制”教学模式将艺术设计行业领域中传统的职业工作模式“工作室”，按照高职教学规律，转化成职业教育领域典型的教学模式。其特点是教学内容项目化、学习情境职业化、设计过程岗位化、实践成果社会化；其诉求目标是专业素质和职业能力同步推进。     

高等学校经济管理类旅游专业实践教学体系的建立

通过分析我国高等学校经济管理类旅游专业教学体系的现状和存在的一些问题,指出目前我国高等学校旅游专业实践教学还处在探索阶段,众多高校对人才培养的目标并不是很明确,无法完全适应旅游行业对人才的需求,从而对比国外旅游高校的教学模式,对我国高校旅游专业提出一系列的改革措施。指出旅游实践体系建立的重要性,以及对旅游实践教学的几种模式进行了研究,并提出了建立旅游实践教学体系的方式。     

法学双语教学中存在的问题及对策

双语教学已在高校全面实施，有必要对法学双语教学过程中出现的课程设置、教学模式、教材、师生互动等现实问题进行再思考。应根据双语教学目标和各高校自身条件科学设置双语教学课程，根据双语教学的中国特色选择合适的教学模式，采取灵活多样的教学方法和教学手段，多方合作编写本土化双语教材，加强师生间的意识互动与教学合作，以不断完善双语教学，实现双语教学目标。