地方工科院校通识教育模式探索

地方工科院校的通识教育存在着目标认识不到位、课程设置不合理、教学管理不规范等问题,应在明确通识教育目标定位的基础上建立规范的管理机制,优化课程体系,改进教学方式,完善评价机制,以促进通识教育顺利实施。     

大学通识教育的困境、反思与对策

通过纵向剖析通识教育的概念、课程设置、目标以及通识课程的地位等问题以及横向比较国内外著名大学的通识教育实施情况,对通识教育中存在的问题进行反思,并对通识教育概念的认知、课程地位、课程设置、课程建设、课程内容及教学方式等方面的改革提出了切实的建议。     

论我国大学通识教育存在的问题及建议

从上世纪90年代开始,我国高等院校实行了通识教育的改革。尽管通识教育的理念已经受到越来越多的高等教育工作者的关注与认同,但由于我国的通识教育脱胎于原有的专业化办学模式,致使当前的通识教育实践在人才培养目标的设定、课程设置以及教学方法方面存在着诸多的问题。因此,要使通识教育在我国取得实效,必须调整通识教育的目标,强化课程设置的基础性和人文性,并增加教学强度和严格考核。     

通识教育理念的实践与思考

本文从通识教育的理念、目标以及通识教育在国内外高校中的实践三个方面对通识教育进行阐述,并对通识教育理念在高校教学改革中的应用进行初步探索.     

通识教育视野下的大学英语教学

通识教育的目标是让学生得到全面、健康的发展.在大学教育过程中,英语教学已成为实现通识教育目标的一个关键因素,拥有独特的优势.把通识教育应用到英语教学过程中,这已成为英语教学改革的重要发展方向.必须结合大学英语课程教学实际,在教学目标、课程设置、教学模式及教学评价等方面,提出了大学英语教学实施通识教育的合理途径和策略.     

高校通识教育的演变与课程改革创新——以南京审计学院实施“通识教育”人才培养方案为例

通识教育理念的历史演进与通识课程设置的变化紧密联系。过去十年来,国内高校开始推进通识教育,通识教育的理念推动了高校课程改革,促进了人才培养模式的变革。南京审计学院2009年开始实施突出＂通识教育＂特色的新一轮本科人才培养方案,加大了通识教育课程改革,明确了创新人才培养的目标,为高校通识教育的改革和创新作了有益的探索。     

地方财经类院校法学通识课目标体系研究

我国法学通识课教育目标适应经济发展，经历了历史变迁。美国的法学通识教育更强调通识教育对学生日常生活的作用，日本的教育则着重于培养学生与同时代知识有关的广博的见识、丰富的判断力以及不可或缺的基本技能，发达国家的课程目标体系对我国法学通识课程目标体系的启发是，立足地方财经类院校的特点从法律技能、法律素养、法律道德三个方面构建财经类院校法学通识课目标体系。     

通识教育视野下的高职公共英语教学

本文首先从通识教育的内涵和高职教育的教学目标着手,探讨了在高职公共英语教学中整合通识教育的必要性和可行性,继而从通识教育的视角分析了我省目前高职公共英语教学普遍存在的几大问题,并给出具体建议。     

对普通高校开展艺术教育的思考

高校艺术教育不单纯是一门课程、一种教学方式,而是一种教育思想和体系。树立通识教育的理念,提高艺术教师的综合素质,完善艺术教育教学体系等,是有效开展高校艺术教育的基本保证。     

高职英语教学中的通识教育实践研究

在普通高职教育中,外语教学是实现通识教育目标的重要组成部分,具有独特的优势。从公共英语教学入手,对比实验组学生在英语教学中通识教育的成果,结合高职教育的特殊性,对提高高职公共英语教学有一定的现实意义。