校企合作培养硕士研究生的模式与创新探讨

校企合作开放式培养硕士研究生是新型高层次复合型人才培养的重要途径之一,其内涵在于企业真正和深入参与研究生的培养过程,培养出适合企业需要的中高级人才。现有校企合作培养硕士研究生的模式主要有三类：高校主导型、校企共同主导型与企业主导型。其中高校主导型的代表类型有学术性学位＋阶段性企业实践、传统的专业学位培养模式和企业选送高校集中委培模式,校企共同主导型的典型代表为“交大-宝钢模式”、企业工作站模式和企业培训模式。现有模式在培养精、专、深的高级复合型人才方面存在不足,有待进一步创新。产业硕士培养模式是一种值得深入研究和应用的创新途径,目前一些高校推出的面向产业的EMBA培养模式是此方面的重要探索。     

校企合作培养硕士研究生的实践与经验

通过分析当前研究生教育所面临的主要问题,从宏观和微观两个层面论述了其产生的原因,指出校企合作是解决问题的有效途径。此外,论述了校企合作培养硕士研究生的理论依据和实践依据。在此基础上,介绍了校企联合培养硕士研究生的实践和经验。     

服务外包校企合作人才培养与师资队伍建设评估策略研究

近年来,我国服务外包产业发展迅速,人才需求旺盛,但高校人才培养却存在着培养模式和师资队伍不能满足需要的问题;服务外包人才培养一是需要突出专业特色,提高学生的工程实践能力,开展校企合作,改革培养模式。二是需要改革服务外包工程教师的评价机制,建立高水平的双师型教师队伍。拟选取符合服务外包教师队伍发展规律曲线的回归分析函数,构建服务外包教师队伍教学实力评估模型,对相关专业教师队伍教学实力和建设状况进行评估,并通过评估模型进行预测或开展对策研究。     

基于可雇佣性的大学生技能培养探究

可雇佣性是成功就业所需要的知识、技能、能力和素质等因素的集合。高校应从师资队伍建设、课堂教学、大学生职业发展与就业创业教育、专业社团、实践教学、校企合作等方面加强可雇佣性的大学生技能培养,以促进大学生就业。     

研究生就业实践实习基地一体化建设探究

校企合作建立研究生就业实践实习基地一体化建设培养模式,能充分发挥各自优势,实现产学研一体化,培养研究生创新能力,提高其综合素质与就业竞争力。高校要明确基地建设理念,确立基地建设目标,加大建设力度,提高人才培养质量。     

物业管理专业校企合作实践教育基地建设研究

实践教育基地是培养高职人才的必要场所,深度校企合作是高职教育改革和发展的重要途径。目前但校企合作共建实践教育基地存在合作程度不深,实训效果不佳等问题。校企合作共同开发专业课程及教材应注重"宽基础、活模块",以项目合作为载体,建立物业管理专业校企合作长效运行机制;采取"订单培养"和"工学结合"的人才培养模式,实行开放式实训课堂;充分利用政策优势,搭建校企合作交流沟通平台。     

依托专业协会和社团促进高校校企深度融合

为了更好提升人才培养质量、加快科技成果产业化、满足市场和社会的需要,近年来高校和企业进行了多种形式合作,但高校适应行业企业需求的能力不强、企业参与校企合作的动力不足等问题,导致校企合作的有效模式尚未形成。本文以武汉商学院电子商务专业为例,从实训基地、天猫小邮局项目、专业大赛、暑期社会实践等4个方面,探索依托专业协会和社团促进校企深度合作。     

校企合作创新模式的探索与思考——以惠州经济职业技术学院为例

校企合作对于高职院校的教育教学至关重要,近年来惠州经济职业技术学院高度重视校企合作,与企业合作建立了一批校内、外实训基地,并不断开拓校企合作的新模式,有力地促进了专业设置与企业就业的无缝对接,对提高学院教育教学质量,及培养学生的实践能力发挥了重要作用。同时,我们也认识到校企合作工作还有待规范和深化,只有不断创新校企合作模式,提高合作内涵与层次,才能提升校企合作工作的质量与成效。本文通过对惠州经济职业技术学院现阶段校企合作创新模式的总结及存在问题的分析,提出改进的方向和建议,以求推进校企合作的深度发展。     

大学生领导力培养策略研究

受学生自身特点、传统观念及高新人才培养模式的影响,我国高校大学生领导力培养需要改进。高校应将领导力培养纳入培养计划,通过校企合作、社会实践等活动进一步培养大学生领导力。     

校企协同育人背景下财政学专业实践教学经验与反思——以长青学院为例

校企协同育人是新形势下高校教育教学工作的重要形式，企业参与人才培养的深度、广度、融合度直接影响高素质应用型人才培养的质量。长青学院财政学专业在校企合作、协同育人方面经过多年探索和实践取得了一定的成绩，获得了社会的认可。但是随着社会对应用型人才要求的提高，给长青学院人才培养带来了挑战和压力，也使校企合作的问题逐渐暴露出来。针对长青学院财政学院专业在校企合作、协同育人过程中存在的问题，文章分别从明确校企合作模式、建立专业对口实习基地、调动企业积极性等方面探索校企合作、协同育人的新方法和途径，切实推动校企深度合作，合力培养高质量应用型人才。     

高职应用型人才培养与产学研合作教育

高职教育要培养技术应用型人才,必须实行产学研合作教育。高职产学研合作教育的形式主要有:校企共建实践教学基地,校企合作开展教学活动,学校面向企业开展在职培训,以及校企合作进行科技开发等。为了顺利开展产学研合作教育,必须建立健全的组织机构和良好的运行机制。产学研合作教育的组织机构主要由学校董事会和专业管理委员会组成,运行机制则需要建立学校、企业和科研机构三者之间的互利互惠的内在联系。高职产学研合作教育的顺利开展,还需要建立良好的保障机制,如制定的相关的法规和优惠政策等。     

订单式人才培养模式的创新——试论订单式培养在酒店管理专业的应用

订单人才培养模式是一种新的合作教育模式,高职高专酒店管理专业的专业特点及用工企业的需求决定了酒店管理专业更有利开展校企双方共同深度参与的人才订单联合培养。订单式人才培养突出的特点表现为校企双方共同制定人才培养方案、学校企业共同资助,联合培养,建立校内校外双课堂,实施学校企业双讲师、理论实践双结合等。酒店管理专业在进行订单式人才培养过程中应注重形成长效机制,总结订单培养的规律,将订单式人才培养作为酒店管理专业的特色进行建设。     

德国“双元制”教育模式在我国高职酒店管理专业中的借鉴和思考

文章分析目前我国高职酒店管理专业实践针对性不足,学生技能不能完全符合实际工作需要,而德国"双元制"教育模式的课程设置、教材选用、校企合作、师资培养对我国高职酒店管理专业的建设有许多值得借鉴之处。     

论高职教育校企合作办学中的政府介入

校企合作是高职院校和企业在人才市场减少彼此交易成本的需要;校企合作是实现高职教育培养目标--对缄默知识培养的必然要求.中国高职教育校企合作办学模式是以高校为主体.校企并重的校企合作模式最适合中国的国情.教育具有正的外部性,可以采用政府介入,对学校进行补贴.或者明晰"实训权利",学校与企业进行"自愿协商".通过政府对高职...     

工程教育专业认证背景下的卓越人才培养新模式研究

卓越工程师教育培养计划注重培养和提高工科专业学生的工程能力。在工程教育专业认证的大背景下,高校应重构卓越人才培养方案,使之更加符合工程教育专业认证的要求;深化课程教学改革,不断提高创新意识;加强课程群及课程组建设,注重教学过程管理;加强校企合作,提高人才培养目标的达成度;加强整合课程资源,形成合力,提高教师的工程实践能力,进而提高工科人才培养质量。     

产学研合作下中文专业强化应用型人才培养的路径

作为一种新的人才培养教育形式,产学研合作实现了高校和企业、科研院所在教育教学、实训实习、科研创新、成果转化等方面的优势互补,是提高人才培养质量的必然要求,对中文专业强化应用型人才培养具有重要意义。中文专业"应用型"人才具有丰富的内涵,是人文素养、文学修养和职业技能的有机统一。面对产学研合作加速的趋势,中文专业强化应用型人才培养需以校企合作为契机,重新定位人才培养目标;以培养学生的创新精神和实践能力为重点,优化课程结构;以市场人才需求为导向,构建校企合作的人才培养模式。     

“校企合作、工学结合”的人才培养创新模式可行性探索——以旅游与酒店管理专业为例

＂校企合作、工学结合＂研究的核心目的是使国内旅游院校更新专业教育理念,为业界量身打造优秀的职业经理人。高校在培养酒店管理人才方面承担着十分重要的使命,但在目前教育模式下为饭店业培养的饭店管理人才中,甘心留在业界工作的甚少,高学历员工在旅游业和酒店业中严重流失,致使旅游与酒店业中高级管理人才十分匮乏。纵观国内高端酒店市场,核心管理人才依然是以外聘为主,而来自跨国饭店管理集团的外籍管理者几乎全部接受过正规的酒店管理专业教育,这引起我们的深思,中国高校的酒店管理专业教育模式必须汲取西方先进的教育理念,探索＂校企合作、工学结合＂的教改模式。     

校企深度融合创新“订单培养”合作模式——基于武汉商业服务学院校企合作的分析

校企合作是高职院校谋求发展、大力提高育人质量的重要举措,而“订单培养”模式又是校企合作的一项重要内容,通过订单培养可以让学生的理论与实践充分结合,有针对性的学习和就业,学校也可以顺利推进校企合作走向深度融合。本文立足武汉商业服务学院校企合作中形成的几种“订单培养”模式进行分析,以求具有科学性、特色性、创新性的校企合作新模式,促进教学改革不断深化,增强高等职业教育活力、推动专业建设和发展。     

高职物业管理专业人才培养的研究与实践

【摘要】高职院校人才培养需要适应社会发展需求,不断调整修订与建设完善人才培养体系。开展校企合作有效强化培养应用技能,实践检验效果显著良好。我国借鉴发达国家高职教育人才培养模式,不断完善建立现代高职物业专业教育教学体系。     

校企合作的价值回归：高职专业文化融合产业、企业文化

校企合作过程中,校企间文化的互融、互通逐步成为校企合作的新取向。企业文化与校园文化的结合,需要更多地从高等职业教育专业建设这一内涵本质上探讨与实践,应将具备的专业文化涵养作为人才培养的目标之一,专业文化融合产业文化、企业文化关键是对其价值取向的认同和归属．摒弃更多的从利益角度的思考,只有对产业、企业文化的认同、接受、融合,并渗透到专业建设及学生专业学习全过程。职业院校的校企合作才能真正走向深入,高等职业教育内涵与质量才能切实提高。