保险职业教育中校企合作办学模式实证分析

保险教育校企合作办学新模式重点研究以企业为主的校企合作办学模式，其特点是：按企业需求制定教学计划，校企双方共同确定授课内容及授课方式。本文重点以银保客户经理订单班为例论证分析校企合作办学新模式的内涵、意义、优势及特点。     

基于“校企合作,工学结合”的人才培养模式创新研究——以中山职业技术学院“京华世纪烹饪订单班”为例

以"京华世纪烹饪订单班"为例,分析"校企合作,工学结合"人才培养模式创新面临的问题,构建"校企合作,工学结合"模式创新的基本思路,提出"校企合作,工学结合"模式校企合作方式、实训模块实施、师资培养、学生综合素质培养等方面的创新做法。     

高职院校校企合作办学模式党建问题探索

校企合作是现阶段高职院校采用的新的办学模式，这种新模式下高校党建工作也出现了诸多问题。本项研究认为应采取校企学生党员教育全员化、校企党建多轨制和加强校企学生党员教育工作的队伍建设等措施提升高职院校党建工作的效果。     

吸纳企业文化元素 实施企业文化教育

企业文化教育是富有高职特色的文化教育,特别是在"校企联合,订单培养"的办学模式下,企业文化教育更是学校教育与企业生产、服务、技术、管理实际相结合的重要契合点,本文阐述了在"订单"模式下,在高职学院文化素质教育过程中吸纳企业文化元素的必要性,并对如何正确有效的实施企业文化教育提出了一些初步的想法。     

高职院校“订单式”培养方案设计

当前．高等职业教育贴近市场，贴近企业的办学特点日趋明显。高职院校的“订单式”培养模式——根据企业需求．校企双方共同制定出人才培养计划，签订学生就业“订单”，并在师资、技术、办学条件等方面进行合作，学生毕业后直接到企业就业，是高职院校的校企合作办学的重要方式。     

校企融合订单培养办学模式研究——以无锡商业职业技术学院商贸类专业为例

校企融合订单培养,即用人单位与培养单位以协议的方式共同制订人才培养计划,共同利用资源,落实人才培养目标的一种办学模式。文章以无锡商业职业技术学院商贸类专业为例,从办学主体、办学理念、办学条件、办学目标、办学策略、管理体制和运行机制六个方面进行了详细分析,结果发现只有提高企业在人才培养过程中的参与程度,充分发挥企业的"办学主体"作用,校企融合订单培养办学模式才能真正实施到位。     

高职院校订单班模式分析

订单班模式作为高职院校进一步加强校企合作、吸引生源及推进自身发展的有效措施,近些年来受到学校的重视。本文在阐述了订单班模式内涵的基础上,分析了高职院校订单班模式的发展现状及存在的一些问题,并针对存在的问题提出了一些创新性措施,以期能够为高职院校更好地发展订单班模式提供一些借鉴。     

高职院校校企合作动漫专业人才培养的探索与实践——芜湖职业技术学院与华强集团联合举办“华强动漫班”经验总结

校企合作,产学结合是实现高等职业教育及企业管理现代化、使教育与生产可持续发展的重要途径。本文对校企合作"华强动漫班"动漫专业人才培养过程中的基本做法和创新点进行了总结和梳理。在办学中,我们也发现了一些不足之处,作了进一步探讨。     

学分制下校企合作“订单模块”的构建与实施

订单培养模式下,课程体系呈现模块化结构更有利于知识、技能体系的合理构建,有利于高技能人才的培养。作为全国首批28所示范性建设的高职院校,我们把学分制下课程模块化的改革作为职业教育改革的切入点,积极探索适合文科类专业"订单"培养模式,构建"模块化"课程体系、提出"订单模块"的设置原则,实施"模块教学",探索出一条"校企合作、工学结合"的"订单"人才培养的新路子。     

从我院华强动漫班带来的变化看“订单式”培养

我院华强动漫订单班的开办正是为了进一步实现校企对接,资源共享,优势互补,深化高职教育人才培养模式改革,有效地减少合作成本、有效实现教学、实习及用工的互动.随着改革的深入,带来很多值得肯定的变化.     

“订单式”人才培养质量的实践思考——以供给侧改革下工商企业管理专业为视角

职业教育作为与经济发展关系最为密切的教育类型,在国家供给侧改革的战略部署下,要从提高人才质量的角度出发,满足社会和企业的人才需求,有效缓解当前"企业用工荒,学生就业难"的两难困境。校企合作作为连接企业和职业院校的主要纽带,职业院校只有在人才培养的规格上满足企业的用工需求,才能推进人才的有效利用。因此,在校企合作过程中,需要企业和职业院校的协同作用,以提升人才培养的数量和质量。本文以惠州经济职业技术学院工商企业管理专业"订单班"培养为例,运用访谈法对其人才培养质量进行分析和思考,以提升工商企业管理专业的人才培养质量,加快校企合作的步伐。     

校企深度融合创新“订单培养”合作模式——基于武汉商业服务学院校企合作的分析

校企合作是高职院校谋求发展、大力提高育人质量的重要举措,而“订单培养”模式又是校企合作的一项重要内容,通过订单培养可以让学生的理论与实践充分结合,有针对性的学习和就业,学校也可以顺利推进校企合作走向深度融合。本文立足武汉商业服务学院校企合作中形成的几种“订单培养”模式进行分析,以求具有科学性、特色性、创新性的校企合作新模式,促进教学改革不断深化,增强高等职业教育活力、推动专业建设和发展。     

高职订单班学生顶岗实习的心理特点及对策研究——以旅游服务类专业为例

"订单教育"作为一种新型的人才培养模式备受各高职院校的广泛关注。然而,旅游服务类专业订单班学生在顶岗实习期间因为内外因素的影响而表现出诸多的心理问题。论文结合咸宁职业技术学院订单班的实际情况,探讨了旅游服务类专业订单班学生实习期间不同阶段的心理特点,并从学校、企业、学生、家长各个方面阐明了相应的对策,以期通过各方面的共同努力,保证订单培养的有效开展。     

订单式人才培养模式的创新——试论订单式培养在酒店管理专业的应用

订单人才培养模式是一种新的合作教育模式,高职高专酒店管理专业的专业特点及用工企业的需求决定了酒店管理专业更有利开展校企双方共同深度参与的人才订单联合培养。订单式人才培养突出的特点表现为校企双方共同制定人才培养方案、学校企业共同资助,联合培养,建立校内校外双课堂,实施学校企业双讲师、理论实践双结合等。酒店管理专业在进行订单式人才培养过程中应注重形成长效机制,总结订单培养的规律,将订单式人才培养作为酒店管理专业的特色进行建设。     

探索高校校企合作之订单班发展

随着"订单班"人才培养模式的不断发展,高校的人才培养质量有了很大的提升。但是,目前高校校企合作订单班人才培养模式下出现了学生学习兴趣不高、集体荣誉感不强、重实践学习而轻理论学习、创新能力培养力度不够等方面的问题,这在一定程度上制约了人才培养的质量。因此,高校必须采取相应的措施加以解决,比如从提高学生学习兴趣、培养学生的集体荣誉感、将理论教学同实践教学有机结合起来、重视学生创新能力的培养等方面入手,保障订单班人才培养模式的良好发展。     

构建“校企合一”、“工学双全”的职场化教育新模式——以电子商务人才培养为例

作为职场化教育新模式,＂校企合一＂、＂工学双全＂模式继承、深化、发展和完善了校企合作办学模式和产学结合培养方式,它突破传统职业教育中的校企合作的障碍和瓶颈,实现校企合作创新、实训模式创新和双师培养创新等。与理工专业特点不同,对经、管、贸等专业而言,以职场化电子商务人才培养为例,通过明确功能定位、创新管理体制、营造职场环境和设计项目内容等,构建实用、有效的＂校企合一＂、＂工学双全＂模式,这是新时期创办特色高等职业院校、突破高等职教传统模式、保持领先与可持续发展的一种有益探索。     

“订单教育”的探索

高等职业教育是培养社会所需要的具有较高的职业技能的人才，应开发学校适于发展的办学之路。“订单教育”是高等职业教育发展的一条有效途径，由此，引发了教育与产业结合的思考和教育模式的构想。     

“订单培养”模式在国际金融专业的适用性分析

高职毕业生就业难,是困扰着高职院校的大问题。为了解决高职院校毕业生就业难题,实现高职教育向“以就业为导向,以市场为导向,以社会需求为导向”教育机制的根本转变,对学生培养模式的改革是重中之重。“订单培养”,作为一种新型的学生培养模式,其推行以来显现出强大的生命力与勃勃生机,为高职院校的教育改革与发展提供一条可行之道。该文从金融企业的用人机制、广东农工商职业技术学院金融专业的办学实际出发,探究在我校金融专业实施“订单培养”教育模式的可行性。     

徽商文化下高职商科人才培养模式模型研究与实践

高职商科专业的教育有别于工科专业的教育,安徽工商职业学院通过传承徽商文化教育,与龙头商业企业合作,深化校企合作机制体制,形成了"四共"、"四合作"校企合作平台,以订单人才培养为载体,形成了现代商务管理卓越技能型人才培养模式创新实验区的理论体系,提出了高职商科专业中基于商学对接的卓越技能型人才培养模式普适性模型,本文并以此为基础,重点论述了该模型在专业建设中的实践与应用。     

国际酒店人才“订单式”培养模式刍议

在酒店业竞争激烈与专业人才亟需的形势下,校企合作"订单式"办学模式不仅可以满足企业对酒店人才的需求,也符合学校教学的利益,为学生提供可靠稳定的就业保障。针对"订单式"办学模式存在的学生职业认同感低等问题,本文建议加强校企深度合作,加强校内实训基地协作机制,创新改革课程设置和教学内容,努力提升学生职业认同感,构建学校、企业、学生三方互利共赢。