加强党风廉政建设与转变领导干部工作作风

转变领导干部的工作作风,是党风廉政建设不可缺少的重要内容。转变领导干部的工作作风。一要正确理解加强党风廉政建设与转变领导干部工作作风之间的关系;二要大力加强领导干部的工作作风建设。要从廉洁自律做起,求真务实,扎实工作。从小节做起,增强自律意识,树立领导干部廉洁勤政的良好形象。     

浅谈加强领导干部的生活作风建设

胡锦涛同志在中纪委第七次代表会上提出了要加强领导干部生活作风建设,本文从领导干部生活作风建设的重要性入手,深入剖析了领导干部生活作风建设中存在的问题及原因,并从五个方面提出了加强领导干部生活作风建设的建议。     

认真开展“三讲”教育 建设高素质的领导干部队伍

讲学习是建设高素质领导干部的基本条件，讲政治是建设高素质领导干部队伍的根本保证，讲正气是高素质领导干部行为的具体体现，坚持“三讲”是建设高素质领导干部的基本准则。领导干部良好素质的形象，靠持之以恒的学习、积累、锻炼、提高，在改革开放的大潮中，领导干部绝不能放松人生观、世界观的改造。     

论国有企业领导干部的作风建设

国有企业领导干部作风建设的好坏,直接关系到关国有企业的发展与前途.在大力发展市场经济的今天,加强国有企业领导干部作风建设对于企业和社会发展都具有举足轻重的作用.本文分析了国有企业领导干部的作风建设策略.     

加强高校领导干部作风建设的思考

高校党的作风建设主体是高校领导干部的作风建设。高校领导干部要切实加强理论学习,提高政治素养和管理能力。树立正确坚定的理想信念,密切联系群众,全心全意为广大师生服务。高校党组织要致力于形成良好的领导干部作风以及作风建设的长效机制,切实加强民主建设,健全规章制度,强化监督制约机制。     

“以德治国”的关键是“以德治官”

“以德治国”是新时期党中央提出的重要治国方略。文章分别就加强领导干部道德建设的重要性、领导干部道德建设面临的新情况和新问题以及加强领导干部道德建设的思路和途径等方面进行了论述,论证了“以德治国”的关键是“以德治官”。     

领导干部的职业道德要走在群众的前列

新时期思想道德建设的关键是领导干部,既要靠领导干部去组织、引导,更要靠领导干部示范、身体力行.党的十四届六中全会指出:“越是实行各项经济改革和对外开放政策,共产党员尤其是党员领导干部越要坚定共产主义信念,身体力行共产主义道德,大公无私,清正廉明,服从大局,艰苦奋斗,全心全意为人民服务”.干部是社会的“龙头”职业,其道德水准关系到各行各业职业道德建设的发展方向和水平的高低,是全社会职业道德建设的首要环节.所以,领导干部要在职业道德建设方面一马当先,走在群众的前列,走在全社会前列,努力推动社会主义道德风尚的形成、巩固和发展.     

传统家风中的廉政教育及启示

家风教化是我国传统社会廉政教育的形式之一,为传统社会的仕宦清正为官奠定了基础。传统家风中的廉政教育对当代廉政建设依旧具有启示意义,主要体现在清忠节俭勿奢华、克己勿贪不苟取和公正执法忌私心三个方面。当代廉政建设要以家风建设为抓手,重视领导干部的家风建设,把家风建设作为领导干部任命与提升的重要标准,加强对领导干部家风建设的制度干预,以家风促政风。     

论领导干部表率作用的政治效应

领导干部队伍的建设是党的组织建设的一个重要内容。新的历史时期，执政党的党风问题是事关党的生死存亡的大问题，而领导干部的表率作用，又是其中的核心和关键。有了领导干部崇高的思想品格垂范全社会，就能更好地发挥党的政治优势，就能起到在人民群众中树立党的伟大形象的政治作用。     

领导干部要用好权

党的十五届六中全会<决定>指出:"领导干部要在作风建设中起表率作用."同时强调:领导干部的作风建设,必须围绕为人民掌好权、用好权这个根本问题,抓好落实.     

广东民办高校素质教育现状与对策初探

民办院校的学生素质教育与公办院校相比，有共性，亦有其特殊性。该文从分析民办院校学生素质特点人手，归纳了当前素质教育中的不尽如人意之处，提出了民办院校素质教育的对策和着力点。     

利用信息技术打造中国银行业的竞争力

信息技术是国际竞争的战略制高点和国际经济分工地位的决定性力量,是银行业提升竞争力的关键所在。要进一步推动我国的金融改革,使中国的银行业在国际竞争中走在前列,信息技术是必须解决的问题。     

“专创融合”课程体系设计与实施——以北京财贸职业学院为例

“专创融合”教育是实现职业教育高质量的必然路径和关键举措。当前创新创业教育与专业教育之间存在协同性差、系统性不足、融合难等问题,严重制约职业教育高质量发展和创新型人才培养。通过改造设计了具有创新创业特性的“课程载体”,并以此为桥梁,推动教学目标、教学设计、教学方式方法、教学评价的改革,把创新思维、创新能力和创业精神教育植入于专业教育课程中,借鉴布鲁姆教育目标分类学理论,把不同类型的“专创融合”课程融入专业人才培养方案,构建“专创融合”课程体系,并通过整合教学资源,构建校园“三全育人”生态圈,确保“专创融合”课程顺利实施,实现创新创业教育与专业教育有机融合,解决创新创业教育和专业教育“两张皮”问题。     

技术创新主体的阶段性研究

技术创新主体可划分为核心主体和阶段主体。文章着重分析了核心主体与阶段主体应具备的素质和能力、核心主体与阶段主体的关系 ,以及二者的形成过程。     

创新教育与师范院校语文教学

创新能力是人实现其自身价值的最高能力和最根本的素质,创新教育则是教育教学的最高境界。创新型教师是实施素质教育的关键,而最终是要培养造就全面、主动、和谐发展的创造型人才。     

提高山西经济增长质量的若干政策建议

针对目前山西省经济增长质量的现状和存在的问题 ,提出提高山西经济增长质量的若干政策性建议 ,包括稳步实施制度创新、有效进行结构调整、大力开展技术创新、重视发挥人力资本在经济增长中的作用等     

树立创新意识 提高教学管理水平

随着高等教育的发展及对人才素质要求的提高,加强教学管理,使之与高等教育发展的形势相适应,就必须树立创新意识,实行创新管理,注重在管理思想、方法及队伍建设上有所突破。     

基层商业银行服务创新策略

与金融产品创新和金融制度创新相比，金融服务的创新才是我国基层商业银行创新的重点。要提高金融服务创新的水平和质量，就必须准确界定目标顾客，合理制定金融服务价格和收费标准，注重信息传播和公共关系，加强突发事件和柜面服务的创新。     

产业集群技术创新与制度创新融合路径与质量——以中国22个典型产业集群为例

本文认为产业集群升级取决于技术创新与制度创新的融合和匹配。在探讨产业集群技术创新与制度创新融合机理和测度方法基础上,使用参数回归等方法,利用2004~2011年22个具有代表性的集群数据,研究了集群技术创新与制度创新融合路径与质量。结果表明:中国集群技术创新与制度创新融合质量整体上未达到最优的完全融合目标,融合具有周期大约为4年的间断平衡期,技术创新带动制度创新与两者相互融合水平高于制度创新促进技术创新路径;融合对集群绩效具有一定的影响,融合水平每增加一个百分点,集群绩效可增长3.6%;融合对于集群资产负债率也具有一定作用,但对于集群可持续发展变量影响作用不显著。     

论欠发达地区区域创新的几个主要特点

欠发达地区的总体特点是二元经济在同一区域并存,其区域创新存在需求水平低、生产要素质量差、产业落后、硬环境条件差、组织机体不活、制度陈旧、文化保守等七个方面的功能性障碍。因此,欠发达地区的区域创新与发达地区不同的特殊性是：初级、中级要素主导阶段的创新对它具有普遍意义;城市是区域创新的主导,农村是区域创新的主战场;制度、体制、文化创新重于需求、要素、产业、硬环境等因素创新;优先实现特色产业的创新和现代化比建立全面现代化产业体系更重要;实施以学习型、模仿型二次一刨新为主体的创新方略;选择城乡互动的合作创新模式;基层政府、技术推广机构、基础教育培训机构、家庭对区域创新发挥更突出的作用。