试论基于中职与高职教育衔接的课程建设原则

中职与高职教育衔接是现代职业教育体系建设中的重要环节。课程作为职业能力培育的核心载体,直接影响中职与高职教育衔接的成败。本文以现代职业教育体系建设为背景,提出了中职与高职教育衔接中基于系统整合原则、层次差异原则、职业发展原则、能力培育原则的课程建设策略。     

高职商科专业校企深度合作模式探究——以智慧零售金牌店长特训营项目为例

2019年,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》提出,高职院校应"对接科技发展趋势和市场需求,完善职业教育和培训体系,优化学校、专业布局,深化办学体制改革和育人机制改革,以促进就业和适应产业发展需求为导向,鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育,着力培养高素质劳动者和技术技能人才"。文章以北京财贸职业学院与新道科技股份有限公司合作的智慧零售金牌店长特训营项目为例,分析总结高职院校校企深度合作的成功经验,探索高职商科专业校企深度合作的发展路径。     

河北省中等职业学校校企合作长效机制研究

校企合作是职业教育的本质特征,是全面提高职业教育质量的必然选择。本课题通过对河北省几所中职学校校企合作现状的调查研究,对校企合作中存在问题及其原因进行分析,构建校企合作办学的长效机制,找准中职教育发展思路,以推进职业教育健康稳步地向前发展。     

企业文化有效融入高职设计类专业的影响因素及对策建议

校企合作、协同育人是职业教育办学和育人的基本模式，高职设计类专业在校企合作、协同育人的过程中，要落实立德树人的根本任务，其突破点在于校企之间对彼此文化差异的认同与融合，将优秀的企业文化有效地融入教育教学中，发挥企业文化育人的优势。本文先论述了企业文化融入高职设计类专业的现状，然后再重点分析了企业文化有效融入高职设计类专业的影响因素并对其提出对策与建议，在进一步推动校企深度融合的基础上发展高职设计类专业，也为提高设计类专业学生的综合职业素养提供理论研究素材。     

促进“三链”深度融合——探寻高职教育集团化办学发展之路

随着集团化办学的不断深入,高职教育集团化办学的发展已经到了一个新的转折点,职业教育发展中的方向性问题是构建现代职业教育体系的关键节点。在当前新形势下高职教育集团化办学应紧紧围绕"三链"即教育链、产业链、利益链,以教育链为根本、以产业链为核心、以利益链推发展,创新办学模式和运行机制,整合政府、企业、学校等多个主体的力量,形成职业教育与经济社会相互促进的良性循环。     

促进“三链”深度融合--探寻高职教育集团化办学发展之路

随着集团化办学的不断深入，高职教育集团化办学的发展已经到了一个新的转折点，职业教育发展中的方向性问题是构建现代职业教育体系的关键节点。在当前新形势下高职教育集团化办学应紧紧围绕“三链”即教育链、产业链、利益链，以教育链为根本、以产业链为核心、以利益链推发展，创新办学模式和运行机制，整合政府、企业、学校等多个主体的力量，形成职业教育与经济社会相互促进的良性循环。     

高职院校校企合作人才培养模式的发展困境及解决策略解析

在全面推进高职院校人才培养改革的过程中，促进校企合作的逐步深化，能夯实学校和企业同步办学的基础，使育人工作高效化开展。本文从高职教育校企合作发展困境入手，在深度探究的基础上重点针对人才培养模式的全面创新进行了系统的分析，旨在能够在人才培养工作中及时解决发展困境，构建比较完善的办学体系和育人体系，促进校企深度合作的系统贯彻落实，支撑高职教育内涵式发展，促使我国人才培养工作能呈现出创新发展趋势。     

高职院校在专业建设中与行业对接的途径

<正>高职教育以培养生产、建设、管理、服务第一线的专科层次的高素质技能型专门人才为根本任务。要实现这一培养目标,高职院校在专业建设中就要与行业对接,以"合作发展"为动力,以"合作育人"为模式,以"合作办学"为机制,以"合作就业"为导向,建设特色鲜明、高水平、与行业企业广泛合作的现代高等职业教育。     

职业院校开展中高职教育衔接的建议

构建现代职业教育体系,增强职业教育支撑产业发展的能力,中高职衔接是关键。推进中高职教育衔接是适应社会经济发展和产业升级的需要,也是推进高职、拉动中职健康持续发展的重要举措。在开展中高职教育衔接实践中应发挥地方教育主管部门和职业院校等多方积极作用,不断完善中高职教育衔接的政策环境、工作机制与内容体系建设。     

会计专业中高职一体化课程衔接问题的思考——以浙江金融职业学院为例

中等职业教育(以下简称中职)与高等职业教育(以下简称高职)是职业教育体系中两个不同的阶段和层次。会计专业中高职的一体化绝不是中职与高职两个系统的简单链接,而是两个系统的相互兼容、彼此适配。本文以浙江金融职业学院为例,通过对招收的中职生进行调研,从而分析目前的中高职会计专业课程结构衔接中存在的问题,进而提出相关的中高职一体化的课程衔接合理化的建议。     

高职院校“3+2”教学模式课程一体化设计探索——以园艺技术专业为例

"3+2"是高职教育中一种特殊的办学模式,具有中职、高职分段培养的特点。本文通过对杭州万向职业技术学院园艺技术专业"3+2"高职教育办学情况的分析,发现其在教学计划、课程体系、教学内容、教学管理等方面存在中职、高职两段式衔接不力或脱节问题。因此选择优质教育资源合作办学,多管齐下解决两段式衔接问题,才能提升高职教育质量,推动其健康发展。     

海西建设中的漳州职业教育

海西建设给福建经济发展带来了巨大的历史机遇,也为漳州的跨越式发展带来了重大契机,笔者认为在当前新的历史机遇下,改革创新职业教育是抢抓机遇,为海西建设服务的突破口.本文从分析漳州职业教育的现状入手,从解放思想,确定中职教育发展方向、以社会需求为定位,以校企合作为模式、优化育人环境、发挥对台优势等方面提出了加快发展职业教育的思考,以不断提升中职学校教育的服务水平.     

校企供需对接打造育人项目——以云南国土资源职业学院为例

2019年国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》,对职业教育改革提出了政策性的引导,文件指出我国职业教育目前还存在着职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题,并指出用5-10年左右时间,基本完成职业教育由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。这一系列政策的出台,意味着我国校企合作、校企人才供需对接协同育人的人才培养机制的完善已迫在眉睫。本文基于云南国土资源职业学院与上海华住集团通过建立就业实习基地建立深度校企合作、多元协同育人的经验与效果进行分析,从校企供需对接优势效应、打造就业育人平台的实效以及构建校企供需对接、就业育人模式的经验与思考三方面对校企合作就业育人的新模式进行探讨,期望能切实提高高职人才的培养质量,实现学校、企业、学生的互利共赢。     

湖南产业转型升级背景下现代高职教育体系构建研究

在加快产业转型升级的背景下,湖南职业教育的未来发展方向,就是要构建与现代产业体系相适应的现代职教体系。这是因为,产业结构和就业结构的发展变化要求职业教育体系与之相适应;教育公平和以人为本思想呼唤职业教育体系的完善。为此,要构建湖南现代高职教育体系的层次结构和类别结构,搭建湖南各层次高职教育与普通高等教育的"立交桥",建立湖南高职教育体系与中职教育体系的衔接机制。     

北京 中职北方积极开拓办学模式

中职北方汽车教育集团一直把教学提升放在首要地位，既有国际化合作办学，也有国内校企联合，实现了真正的“订单式”人才培养。日前，中职北方汽车教育又与中关村学院签订了合作办学协议。双方可以互通办学理念，共享优质教育经验，共同提升教学管理水平，实现有效的资源互补。双方的合作对于整个职业教育领域将起到非常重要的作用。     

“三位一体”产教融合“四轮驱动”立德树人——“校村行企”协同育人机制的探索和实践

本文根据高职院校人才培养目标，对“校村行企”协同育人机制了进行探索。以地方经济发展需求为导向、以深化校企合作为主体、以培养高素质技术技能人才为目标，建立了“校村行企”协同育人创新体系、融合机制和动力系统。大力推进办学方式、育人模式改革创新。通过多年的实践，取得了教育教学改革新成效和服务地方经济发展的良好效果。     

探讨高职院校与培训机构联合办学中存在的问题

我国的高等职业教育已成为高等教育的重要组成部分。随着国民经济的不断发展,职业教育迎来新契机同时,却也面临着巨大的挑战。近年来很多高职院校已意识到可持续性发展的紧迫性,纷纷开始探索新的办学理念与模式。本文从高职教育、校企合作办学理念等方面,就高职院校与培训机构联合办学过程中存在的问题进行探讨。     

强化服务区域经济职能的高等职业教育改革研究

发展职业教育是推动经济发展的重要途径,高职院校应该深刻理解高职教育内涵,牢固树立以经济发展为中心、以就业为导向的办学理念,加强教师队伍建设,通过校企合作等培养模式,提高人才培养质量,推动高职教育科学健康发展,更好地为区域经济发展服务。     

基于校企协同创新的现代物流职教体系贯通研究——以浙江经济职业技术学院为例

实现现代职教体系中的中职、高职专科、高职本科的贯通,不仅涉及到高职院校的发展,也关系到中职教育的发展与应用本科的转型。以浙江经济职业技术学院物流类专业为例,以校企协同创新为手段,构建了中职与高职专科贯通及中职与高职本科贯通,职前教育与职后教育贯通的现代物流职教体系。     

财经专业中高职衔接人才培养方案的研究与实践

本文分析了中、高职衔接教育脱节的现状,明确中等职业教育和高等职业教育之间的差异,构建协调发展中等和高等职业教育的现代职业教育体系,探讨依据财经专业中职学生的知识基础,确立财经专业职业教育中高职衔接的综合人才培养方案,并根据职业发展,构建职业课程体系,建立起中、高职衔接的统一课程标准。