谈高职会计专业核心课程建设

一、高职会计专业核心课程建设的思路 （一）确定会计核心职业能力 首先要找准会计专业目标岗位（群），再依据专业所定岗位（群）和典型工作任务，确定会计核心职业能力。在通过深入细致的岗位调研得知，高职会计专业学生主要面向中小型企业出纳岗位、会计核算岗位，在经过多年实践后提升到财务管理岗位和会计监督岗位。     

事业单位会计准则与制度建设研究

目前,财政部针对事业单位颁布了《事业单位会计准则（征求意见稿）》和《事业单位会计制度（征求意见稿）》（以下简称“新准则和制度”）。实行准则规范模式应是会计改革的目标之一,但受事业单位会计人员知识结构、能力结构的影响,目前实行准则规范条件尚不成熟,将当前事业单位会计改革定位于准则与制度的综合形态,作为一种过渡,可能更切合实际。实施事业单位准则与制度成本高、难度大,如对资产与负债期初数的确定,可能涉及资产与负债的大量清理与评估工作,以建立和完善会计基础数据,而目前会计基础薄弱是推行新准则与制度的瓶颈。此外,人员的培训与专业人员的聘用问题,也要付出不小的成本。这就决定了我国事业单位会计改革要分步走。目前新准则和制度采用的仍是制度规范,只是一个过渡,事业单位会计改革目标也要按此设计。     

黑龙江省部分高校在校生会计职业能力与品质调查

经济越发展,会计越重要,而会计人员的职业能力是其会计生命的核心。我国高等院校担负着培养适应社会主义市场经济需要的高素质人才的任务,特别是近几年高等院校进行扩招后,在校本科会计专业学生的数量不断增加,而其中大部分学生未来将走向会计工作岗位,从事相关的会计工作,如何充分利用各种条件,对在校会计专业学生进行全面系统的专业素质教育和职业能力培养是摆在高等院校教育工作者面前的一项紧迫任务。     

谈会计实训教学学生职业素养和能力的培养

会计实训教学是以培养学生的会计基本技能、职业基本素养、综合运用能力为目的。高职院校应以就业为导向,以会计实训为基础,注重学生职业素养和职业能力的综合培养。     

谈会计实训教学学生职业素养和能力的培养

会计实训教学是以培养学生的会计基本技能、职业基本素养、综合运用能力为目的。高职院校应以就业为导向,以会计实训为基础,注重学生职业素养和职业能力的综合培养。     

高职会计专业“双师型”教师专业化发展研究——基于校企合作模式的思考

正一、引言现代服务业对会计行业、会计人员的素质和能力要求越来越高,会计岗位人才至少应具备以下职业能力:具有较高的职业判断力,能在综合各种信息和知识的基础上,选择合理公允的处理方法;具有知识的自我更新能力,及时学习最新的会计制度和准则;具有搜集、获取、提炼信息的能力;具有组织、协调、沟通的能力等。会计岗位的职业能力需求,决定高职会计教育不仅是培养学生会     

高等院校"四型"会计专业人才培养规格的重新定位

为适应经济全球化、区域经济加快发展的新形势对会计人才培养的新要求,笔者认为：高等院校会计专业人才培养规格应该科学定位,重点考虑培养应用型、复合型、创新型、国际型高素质高规格会计人才,加强会计人员从业所需的基本理论及基本知识的教育,着力提高职业综合素质、职业技能等专业能力,为终端用户输送高素质会计专业人才。     

论我国注册会计师的国际化

一、会计职业的国际化动因 （一）跨国公司的经营活动．必须要求会计职业提供国际性的服务,这是促进会计职业国际化的主要原因。跨国公司的融资和投资活动要求有一批懂得国际资本市场运作的会计职业人员为管理者提供决策的会计信息;跨国公司要编制与国外子公司的合并财务报表,需要一批既精通本国会计准则又熟谙外国会计准则或国际会计准则的财务人员。     

能力本位下会计人才培养研究——应用英语（财经方向）

本文基于能力本位的职教理论，在应用英语（财经方向）专业探索了国际商务活动需要的会计人才培养新途径。提出“商务英语＋会计资格”人才培养特色：工学结合、双证就业，把商务英语和会计能力的职业基本要求融合在人才培养目标与课程设置之中，培养学生的职业能力，增强职业素质和择业竞争力。     

管理会计视角下高职会计专业学生职业素养培育研究

会计职业素养是会计职业和会计工作内在的规范和要求,是会计工作人员在职业工作过程中表现出来的会计综合能力和综合品质的总和,主要包括会计职业技能、会计职业道德和会计职业意识和其他通用职业素养等内容。良好的职业素养是学生在职业生涯中健康发展的重要条件,是能使学生终生受益的宝贵财富。     

会计教育研究

会计教育研究自贡高等专科学校陈世君会计行业的人员素质与工作质量同会计教育分不开,国家会计职业质量高低在很大程度上取决于会计教育。会计教育包括会计专业教育（学历教育）和会计后继教育（在职教育）两部分,会计人员要接受这两方面的教育。如何建立中国特色的并同...     

基于职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导研究

对高职院校会计课堂教学中存在的问题进行分析:会计课堂模式对学生的职业能力培养比较弱;会计课堂教学缺乏对学生的会计岗位的职业品质的培养;会计课堂缺乏对学生创新能力与自主学习能力的培养。高职院校会计教学对学生的职业能力的培养:网络辅导教师帮助学生认识会计职业能力;根据会计职业能力来完善会计教学模式;重视对会计课程课外网络辅导方法的创新。会计课程网络辅导教学模式的实践应用:适应了时代的发展和学生学习的需求;应积极推广网络辅导的教学方式;以会计职业技能的培养为导向。因此,本文的研究有助于推动职业能力培养的高职院校会计课程课外网络辅导方式的良好发展。     

刍议会计职业风险及其评价

在我国现阶段,会计信息失真已是一个不争的现实,这种状况的蔓延严重危害了正常的经济秩序,制约着市场经济的健康发展。会计人员是会计信息的加工和提供者,会计信息的质量状况与会计人员的执业行为和职业风险密切相关。一般而言,会计执业行为越随意,会计信息的质量越差,会计从业人员的职业风险就越大。随着国家治理会计环境力度的不断加大,这种风险的强度将越来越大。为此,强化会计职业风险意识,分析会计职业风险及其影响因素,建立科学完善的会计职业风险评价体系,对于提高会计人员素质,培养综合职业能力;约束和规范会计人员的职业行为,降低会计职业风险;净化会计环境,提高会计信息质量;考核评价会计从业人员工作业绩和职业状况具有十分重要的意义。     

会计电算化教学做一体化模式探讨

会计信息化人才培养离不开会计电算化课程，这门课程实行“教学做”一体化教学能将理论教学和实践教学有机地结合起来。通过对这一模式的探讨，力争提高会计电算化教学质量与教学效果，提高学生的动手能力、职业素养和岗位职业能力，达到以能力为本和以人为本的高职高专教育目标。     

校企深度合作会计工作室职业能力集成培养研究

基于会计工作室项目实证研究方法,借助校企深度合作工学结合的视角,探索会计工作室职业能力集成培养的实践教学模式。文章剖析了高职会计教育缺乏职业能力集成培养的平台与载体的问题,在此基础上提出会计工作室项目驱动"教、学、做"一体化的行动导向教学模式、综合实践课程开发及三维实践活动质量管理体系的构建,有效促进会计专业综合职业能力的集成培养。     

大数据时代公共事业单位管理型会计信息化技术发展路径

本文针对公共事业单位管理型会计信息化技术发展,做了简单的论述,提出了发展策略。对于公共事业单位来说,为了更好的适应改革发展的步伐,要从各个方面加大信息化技术建设力度,尤其是管理型会计。经过实践验证,实行会计凭证档案信息化技术管理,能够实现会计凭证档案电子化、业务处理流程辅助核算、借助数据强化综合管理、延长会计档案存储时间等,发挥着重要的作用。:本文探究分析了在当前的高职会计教学体系内如何应用多层次的会计技能平台来全方位的培养学生的职业综合能力,推动高职教学模式的改革和教学质量的提升。     

我国会计教学改革的方向和方法研究

理论和实践脱节是我国现行会计教学的重大缺陷,这个缺陷导致培养的学生职业能力低,会计教育质量不能很好地满足社会需要.实行产学研结合的会计教学模式,是我国大学会计教育改革的方向.     

论会计职业层次与会计职能的协调

文章从会计定义入手,阐述会计职能分歧源于会计认识的阶段性,并基于"信息系统论"的认识,将会计职能定位为表象职能和衍生职能的联结体:同时从会计职业特性对会计岗位设置的要求出发,将会计职业划分为会计项目层次、会计综合层次和会计管理层次.指出会计职业能力培养和提升必须与会计岗位相结合,会计职业层次必须与会计职能层次相协调.     

重视会计模拟实习培养学生职业能力

加强实践性教学环节,提高学生的实践动手能力,是我国高等职业教育教学改革的基本要求。对于高职会计电算化专业教育,我们每个会计教师要结合市场需要,使我们培养出来的学生既具有很强的综合素质、职业能力,又具有本院校的培养特色,以适应社会对高职会计电算化专业学生的各种需求。     

会计实验教学与学生创新能力的培养

高等院校会计教育的目的在于培养具有相关专业知识和创新能力的高级会计人才。会计实验教学能够更好地培养学生的创新思维、创新意识和创新技能。为搞好会计实验教学，应建立阶段实验和综合实验相结合的模式，合理选择会计实验教材，重点突出知识性、实用性和可操作性．实行合理的考核制度，提高会计实验效果。