高职计算机基础课程教学模式探究

本文通过分析目前高职院校计算机基础课程教学的现状,探讨了高计算机教育的特点和目标,进一步研究高职院校计算机基础课程教学模式.     

高职《计算机应用基础》课程教学探讨

讨论高职院校<计算机应用基础>课程教学现状,分析在教学模式、教学内容和教学方法方面存在的问题,就如何提高教学效果,让高职计算机基础课程教育更好的贴近社会提出一些建议.     

高职院校计算机课程中任务驱动教学法的使用

高职院校的主要以培养技能应用型人才为目标,这就决定了计算机教学内容具有鲜明的应用性。我认为在高职院校计算机教学中采用“任务驱动式“教学方法有利于构建教学情境,激发学生的学习兴趣,并充分调动学生的学习主动性、创造性。本文以VFP课程为例讲述“任务驱动式“教学方法在高职院计算机教学中的运用。     

有效学习任务驱动在高职计算机应用基础教学中的应用

在高职院校如何进行有效地计算机应用基础教学,始终是很多教师要探讨并通过实践要解决的问题。本文在分析陕西职业技术学院计算机应用基础课程、学生差异性及教学现状的基础上提出,运用有效学习任务驱动来解决计算机应用基础实训教学中出现的问题,并对其有效的实施过程进行了不断的实践总结。     

浅谈高职院校《计算机应用基础》的教学

文章根据高职院校的培养目标和市场对人才知识结构的需求出发，以加强培养学生动手能力和创新能力为主要目的，对高职计算机应用基础课程教学模式和教学方法进行探讨和改革。     

高职院校公文写作教学现状与对策

随着社会的发展,公文写作在人们的生活与工作中的地位不断提升,在就业导向的背景下,高职院校加强公文写作课程的教学有其重要意义。但从目前高职院校公文写作课程边缘化和学生对公文写作的陌生化现状来看,其与就业导向要求还存在一定的差距。为了提升高职学生的公文写作能力,更好地适应社会就业发展趋势,高职教师应该确立明确的公文写作教学目标,转变教学模式,为学习公文写作课程的学生提供公文写作课程校内外实训相结合的教学环境。     

计算机网络课程教学模式创新及实践

随着计算机网络技术的不断发展,其在教育发展中的应用越来越广泛,要求各高校在教学能够加强对计算机网络课程教学的重视,切实提高计算机网络课程教学的有效性.计算机网络课程教学对学生的理论学习能力以及实践能力均有较高的要求,因此教师在教学中必须要创新合理的教学模式,促进学生学习效率的提高.本文就计算机网络课程教学模式的创新及其实践进行简要分析.     

微课在高职信息化教学中的应用分析

随着我国经济快速发展,我国的专业技术人才越来越短缺,而高职院校是技术人才的主要培养场所,国家对技术人才培养非常重视,因此对高职院校的教育教学也非常重视.但在高职院校实际教学期间,由于高职院校的教师受传统教学模式和教学理念的影响,许多教师在教学期间依然采用传统的教学模式,完全忽略了学生个体的发展.目前,在信息技术的推广发展下,高职院校实施信息化教学模式,提高了学生的学习主动性,同时也拓宽了学生的视野,从整体上提高了高职院校信息化教学效果.下面从微课的优势入手分析,从而具体分析微课在高职信息化教学中的运用.     

信息化环境下高职院校现代教育技术应用策略研究

在高等职业教育内涵发展的新阶段,高职院校的教育教学改革需要广泛地应用信息量大、传输快、交互能力强的现代教育技术。而高职院校教师现代教育技术理论水平和应用能力、软硬件教学环境、教学模式和教学方法等方面存在的问题,制约了现代教育技术在教学改革中的应用。因此,要通过加强培训等措施尽快提高高职院校师资队伍在现代教育技术方面的理论水平和应用能力;加强数字化学习资源的建设和维护;发挥好教师的主导作用和学生的主体作用,改革和创新虚拟教学模式,建设好优质网络课程,不断提高教育教学质量。     

分层教学法在职业院校计算机基础教学中的应用

计算机信息技术在生活中,学习中的应用越来越广泛,从目前的调查情况看,计算机的基本操作几乎遍布各行业.为了响应号召和顺应社会的发展需求.在职业院校中,计算机课程成为必修的课程之一.我国的各类技工院校也开始逐步将计算机应用类课程做为技工类学校教学重要内容之一.计算机应用基础课程是技工类院校的主要计算机类课程之一,对提升技工院校学生的计算机知识水平有着重要的作用.社会在不断的向前发展,每个行业对计算机的应用都有着不同程度的硬性要求.对于职业院校的学生来说,计算机基础教学是学生在校内必须要学习的基础课程.努力学习计算机课程的基础知识,为日后在工作中能够娴熟的运用打下坚实的基础,同时也掌握了一门技能.但为什么在职业院校中要将计算机课程采取分层教学的方式呢?是因为分层教学可以对学生的真实情况与能力进行针对性的学习,从长远来看,对于学生提升计算机操作水平会更有帮助.本文浅析分层教学法在中职院校计算机应用基础教学中的应用,希望通过分层教学的方式,最终让职业院校的学生们在一个循序渐进的过程中达到基本持平的水平,让计算机知识水平在时间的洗礼下都能得到真正的提高.     

“Hands-on”模式在高职人才培养中的应用探索

高职教育,强调实践动手能力。传统教学,照搬本科教学模式,重视理论,忽视学生主动学习与动手能力。如何改善教学方法,采取合适的教学模式,是高职院校一直在努力探索的问题。基于高职办学历史较短,实践教学条件较缺乏,而引进行业优秀人才做师资、依靠教师知识积累、网络资源建设等途径,加上“Hands-on”模式的应用,会弥补现行教学模式的许多不足,达到提高学生实践动手能力的目的。改革教学计划、改进课程设置、引进“Hands-on”模式教学等探索,是值得努力的一个教改方向。     

参与型教学法在培养各专业学生对计算机课程学习兴趣的应用研究

主要阐述参与型教学模式在高校计算机课程教学中的实际应用,重点分析了不同专业、不同层次学生如何提高对计算机类课程学习兴趣和学习动力的问题。通过课堂教学这一主要途径,以主体性、活动性的教学思想为指导,变革计算机课程传统的教学观念和模式,使教学充满生机和活力,充分发挥学生的参与的积极性,让学生在自主的学习活动中得到全面和主动发展。     

“交往互动”教学模式在高职《规划与招聘》教学中的实践与应用

＂交往互动＂教学模式以教师为先导,以学生为主体,在高职院校《规划与招聘》课程中应用＂交往互动＂教学模式,既有利于学生掌握实践技能,又有利于培养学生自主学习、解决问题、团队合作等方面的关键能力。     

"Hands-on"模式在高职人才培养中的应用探索

高职教育,强调实践动手能力.传统教学,照搬本科教学模式,重视理论,忽视学生主动学习与动手能力.如何改善教学方法,采取合适的教学模式,是高职院校一直在努力探索的问题.基于高职办学历史较短,实践教学条件较缺乏,而引进行业优秀人才做师资、依靠教师知识积累、网络资源建设等途径,加上"Hands-on"模式的应用,会弥补现行教学模式的许多不足,达到提高学生实践动手能力的目的.改革教学计划、改进课程设置、引进"Hands-on"模式教学等探索,是值得努力的一个教改方向.     

高职《计算机应用基础》课程改革初探

分析了高职院校《计算机应用基础》课程在实际教学中存在的问题,结合高职《计算机应用基础》课程教学实际,分别从教学目标的改革,教学方法与方式的改革,考试机制改革,教学资源建设改革四方面,提出了具体的措施与建议,希望对高职《计算机应用基础》的教学及教学大纲的制定和管理起到借鉴作用。     

管理学课程多元化教学模式的研究

管理学是一门实践性很强的课程,须通过教学改革,采取多种形式设计课程的教学,使学生不仅掌握其理论,而且又能在实践中灵活运用,高职院校以社会需要为目标、技术应用能力要求高的人才培养模式,决定了《管理学》课程教学必须加强实践环节的学习和运用理论知识的艺术,可采取的多元化教学模式有：案例教学、情景教学、游戏教学、课题教学、启发引导教学、立体化教学等模式。     

基于互联网+背景下高职院校会计教学改革研究

高职院校的会计课程就是要求学生在掌握基础的理论知识之上,使学生对真实数据的实际分析能力加强,因此,它具有很强的实践性.然而,现在的高职院校会计课程的教学模式并不能完成这个目标.在教育信息化的新时代,在互联网+的背景下,翻转课堂是一种创新型课程教学模式,它实现了"以学者为中心"的教学模式.本文高职院校会计课程的现状出发,说明翻转课堂融入高职院校会计课程的必要性,并提出了基于互联网+背景下高职院校会计课程的改革路径及相关建议.     

高职计算机应用基础课程教学的几点思考

当今社会各行各业与计算机的联系越来越紧密。熟练掌握计算机的基础操作与简单维护是高职毕业生就业基本能力之一。计算机应用基础课程在高职院校已作为公共基础课开设,本文试就高职计算机应用基础课程教学中有关问题作些探讨。     

高职计算机应用基础课程教学的几点思考

当今社会各行各业与计算机的联系越来越紧密.熟练掌握计算机的基础操作与简单维护是高职毕生就业基本能力之一.计算机应用基础课程在高职院校已作为公共基础课开设,本文试就高职计算机应用基础课程教学中有关问题作些探讨.     

服务学习视野下高等职业教育的教学模式研究

中国高等职业教育面临着学生实践能力差、课程知识与实践相脱节、学生社会责任感和道德素质不高等问题。服务学习视野下的实践教学模式能够从根本上解决当前职业教育出现的这些问题。通过阐述高职院校实践教学模式的现状,分析服务学习的实践教学模式在高职院校实施的优势和价值,论述服务学习的过程:准备、设计、实施、反思、展示、评估。