广东民营企业和国有企业组织学习现状的比较研究

学习型组织理论作为当代前沿管理理论之一，备受学界和业界的关注。文章通过对广东五个企业405名员工问卷调查，采用方差分析、t捡、均值比较等统计分析手段，探讨了广东民营企业和国有企业构建学习型组织的差异，并提出了相应的建议。研究结果表明：在持续学习、学习的交流、团队学习三个方面，民营企业和国有企业差异不显著，但是水平都不高；在学习的制度、观念和授权、系统思考、学习．的领导四个方面有所差异，民营企业好于国有企业，但是两者的水平都有待提高；综合七个方面的情况来看，民营企业处于初级学习型组织水平，国有企业处于准学习型组织水平。     

风险投资机构的组织学习

本文分析了风险投资业对投资家素质和组织能力的要求，指出了未来风险投资机构的核心竞争力将是组织学习，并讨论了风险投资机构中开展组织学习的理论与方法，为风险投资机构提高员工素质和组织应变能力提供思路和参考。     

非营利组织的组织学习与组织绩效的关联机制——以浙江省邵逸夫医院为例

当前关于非营利组织的研究主要从非营利组织与政府、企业的协同发展等宏观角度入手,相对忽略了微观层面上组织能力建设在非营利组织发展中的作用的研究。本文在前人研究的基础上,构建了非营利组织的组织学习与组织绩效关联机制的理论框架,并结合浙江省邵逸夫医院组织学习的经验,对组织学习如何影响非营利组织的组织绩效进行了实证分析。得出结论如下：非营利组织的学习过程可分为知识获取、知识吸收和知识创新三个阶段;通过改善非营利组织的学习环境对知识获取、知识吸收和知识创新的促进效果,可以很好地提升其组织绩效。     

组织学习研究：回顾与展望

组织学习是近年来国内外理论界研究的热点。本文从组织学习的涵义与类型、过程、度量和工具等方面对国外已有的组织学习理论文献进行了系统、全面的回顾，在此基础上，对今后我国的组织学习研究进行了展望。     

关于学习型组织与学习能力的理论研究综述

对组织学习理论的回顾，阐明组织学习的概念和组织学习过程模式及组织学习能力评价体系的研究状况。     

虚拟企业中的组织间知识转移与学习

虚拟企业是一种基于知识和学习的“知识创造(新)型”联盟，其绩效乃至成败在很大程度上取决于其内部组织间知识转移与学习的有效性。首先分析了虚拟企业知识系统的构成、运动与“聚变”；其次，给出虚拟企业内组织间知识转移的主要影响因素与主要障碍，并提出了克服这些障碍的对策；最后，对虚拟企业内组织间学习的影响因素、基本模式与主要领域等问题进行了比较深入的研究。     

国外创业学习领域的研究前沿与未来展望

在知识经济时代背景下,对于学习的重要性日益为研究者和实践者所重视。但在创业研究领域关于学习理论的探讨还十分有限。本文通过对近十年来学习型组织与创业学习理论的系统评述,深入探讨了创业情境下组织学习研究中的一些热点问题,并试图在此基础上归纳、提炼创业学习研究的未来方向。     

组织惯例更新触发因素与影响效应——基于先动型市场导向和可持续竞争优势视角

组织惯例更新是企业进行组织优化和迭代以适应外部动态环境的重要途径，基于组织学习理论和动态能力理论，构建先动型市场导向—组织学习—组织惯例更新—动态能力—可持续竞争优势研究框架，探讨组织惯例更新触发因素与影响效应。通过对191家科技型企业进行问卷调研发现：①先动型市场导向显著正向影响组织惯例更新，组织学习在先动型市场导向与组织惯例更新之间起部分中介作用；②组织惯例更新显著正向影响企业可持续竞争优势，动态能力在组织惯例更新与可持续竞争优势之间发挥完全中介作用。研究结论有助于厘清组织惯例更新触发因素、丰富组织惯例更新结果研究，并对企业建立可持续竞争优势具有一定指导意义。     

新创企业中的学习与成长：来自上海浦东的案例分析

创业学习对创业企业成长具有积极的作用。本研究通过对上海市浦东新区新创企业的跟踪调研资料，运用学习理论和企业成长理论，结合具体案例信息，区别分析了创业者个人学习、组织学习同创业企业成长之间的关系。本文认为创业企业中，创业者更为注重个人学习，并且创业者个人学习同企业成长之间表现出更为显性的相关关系；而组织学习在创业企业中的重视程度低于创业者个人学习，同时对创业企业成长的贡献并不显著。因此，本文建议创业企业需要重视组织学习，实现创业企业从“生存”到“持续发展”的转变。     

CEO苛敛型领导对组织创新绩效的影响机制——组织学习的中介作用与环境竞争性的调节作用

苛敛型领导是近年来领导力研究领域的热点话题之一，受到众多学者广泛关注。借鉴社会认知理论，以组织创新绩效为切入点，探讨CEO苛敛型领导在组织层面的作用效果。通过问卷调研回收湖北省398份CEO—高管有效配对数据，采用层次回归分析法与Bootstrapping法检验CEO苛敛型领导对组织创新绩效的作用机制。结果表明：(1)CEO苛敛型领导负向影响组织创新绩效；(2)组织学习在CEO苛敛型领导影响组织创新绩效过程中发挥中介作用；(3)环境竞争性在其中发挥调节作用，其不仅有助于强化CEO苛敛型领导与组织学习的关系，也能够增强组织学习的负向中介作用。研究结论对于企业有效发挥领导效能、促进组织创新具有重要指导意义。     

知识型员工双重社会网络对企业创新绩效作用机制研究

基于企业基础资源观和组织学习理论，从知识型员工个人和组织社会网络两个方面构建知识型员工双重社会网络影响企业创新绩效的理论模型，分析知识共享、组织学习及资源整合在员工双重社会网络对企业创新绩效影响机制中的作用。结果表明：知识型员工双重社会网络对科技型企业创新绩效的作用路径有3条，资源获取与整合、知识共享与学习及员工动态创新能力分别在其中发挥中介作用；在不同类型组织文化环境中，知识型员工双重社会网络对企业创新绩效的作用特征、作用重点以及作用机制存在显著差异，内部整合维度主要通过知识共享和组织学习影响企业创新绩效，外部适应维度主要通过隐性知识传播和资源整合影响企业创新绩效。     

服务外包中组织双元学习对供应商创新能力的影响——治理机制的调节作用

通过提升自身创新能力应对市场竞争，已成为多数服务外包供应商的重要战略选择。基于社会网络理论和组织学习理论，运用174对发包企业与供应商企业的有效配对调查数据，探究组织双元学习对供应商创新能力的影响，检验契约治理机制和关系治理机制的调节作用。结果发现：①探索式学习与利用式学习均对供应商创新能力具有积极影响；②关系治理机制在组织双元学习与供应商创新能力关系中起正向调节作用；③契约治理机制在组织双元学习与供应商创新能力关系中呈负向调节效应。研究结论有助于厘清组织双元学习影响供应商创新能力的内在机理，对我国服务外包企业有效运用不同组织学习方式提升自主创新能力具有一定借鉴意义。     

克瑞斯·阿吉瑞斯组织学习理论述评

克瑞斯·阿吉瑞斯(ChrisArgyris)是当代管理理论大师、组织学习理论的主要代表人物之一。本文主要对其组织“防卫性习惯”理论、名义理论和应用理论、Ⅰ型应用理论和Ⅱ型应用理论、单环学习和双环学习等进行了综述,并提出对我们组织学习理论研究的启示。     

环保舆论压力对制造企业绿色创新能力的影响——领导环保意识与组织绿色学习的链式中介效应

随着互联网的发展，新闻媒体带来的舆论压力对企业生产经营方式产生了一定影响。然而，对环保舆论压力影响企业绿色创新能力的作用机制问题，现有研究并没有给出明确答案。基于议程设置理论和高阶认知理论，分析环保舆论压力对企业绿色创新能力的影响，并探讨领导环保意识和组织绿色学习的中介效应。基于201家制造企业的实证研究表明，环保舆论压力能够正向影响制造企业绿色创新能力提升；组织绿色学习在环保舆论压力与企业绿色创新能力关系间发挥中介效应；并且，领导环保意识和组织绿色学习在环保舆论压力与企业绿色创新能力关系间起到链式中介作用。基于以上研究结论，提出有效提升企业绿色创新能力的对策建议。     

组织学习的三个阶段

一个企业的组织学习通常都会经历三个阶段：①培训型组织学习；②自发型组织学习；③教导型组织学习。培训型组织学习，是企业较传统、较早运用的一种组织学习方法，它侧重于由专家或专人采取由外向内的方式将成熟的知识、技能灌输给员工。自发型组织学习，则是随着企业培训的不断深化，改变了以往单向接受知识、技能的方式，不仅包括接受现有知识的过程，而且包括创造出新知识、新方法的自我领悟、自我提高的过程。自发型组织学习是人、团体与组织的一项基本能力，它可以在没有人指导的情况下进行。教导型组织学习，是组织学习成熟程度的最…     

绩效整合扩展模型:市场导向对组织绩效作用机制研究——组织学习与组织创新的作用

以国外有关市场导向和组织学习的研究理论为基础,以我国企业为研究背景,对市场导向对组织绩效的影响机制进行实证研究。结果表明,市场导向对组织绩效的影响主要有两条路径:首先,市场导向通过组织创新影响组织绩效;其次,市场导向通过影响组织学习、组织创新进而影响组织绩效。在市场导向与组织绩效关系模型中,组织创新具有中介效应,而在市场导向与组织创新的关系中,组织学习起着重大的中介影响作用。     

基于组织学习的企业创新网络系统研究

文章在对企业创新网络相关研究进行回顾的基础上，应用系统的思想和方法，从组织学习理论出发，对企业创新网络进行系统分析，构建了企业创新网络与组织学习的互动模型，并指出今后进一步研究的方向。     

社会资本与企业绩效:探索式与利用式学习的中介作用

本文从探索式学习和利用式学习两个视角来研究组织学习,对社会资本通过组织学习作用于企业绩效的机理进行理论分析和实证检验。研究结论表明,组织学习在社会资本和企业绩效之间具有中介作用,其中,外部社会资本有利于探索式学习,而内部社会资本有利于利用式学习;探索式学习有利于提高新产品绩效,利用式学习有利于提高综合绩效,探索式学习与利用式学习之间具有协调和协同效应。     

基于时间维度的组织学习理论——组织从当前现状中学习的模型

基于组织学习时空理论的时间维度,提出组织从当前现状中学习的模型。该模型包括4个方面:"知",以组织面临的现状、机会和挑战为出发点,运用行动学习的方法,通过团队形式的讨论、反思和质疑、实践的循环,从当前现状中获得知识;"行",将学习到的知识运用于实践,改进自身方案和采取适当行动;知与行的转化,包含知与行的循环;从知和行两个维度评估学习的有效性。最后,总结了理论和实践贡献,并指出存在的不足和未来的改进方向。     

基于空间维度的组织学习理论——组织从外部学习的模型

基于组织学习时空理论的空间维度,提出了组织从外部学习的模型。研究内容包括两个方面:一方面,基于外部组织类型的视角,以企业为例,探讨了组织向外部不同类型组织的学习——具体包括组织向政府、供应商、顾客、竞争者和合作者的学习,组织在向外部不同类型组织的学习中获取知识的维度和方式,知识的整合以及从外部学习与从内部学习的结合;另一方面,基于组织嵌入网络的视角,进一步探讨了组织与外部其他组织建立的网络,网络连带的强度、网络密度和组织在网络中所处的位置对组织从外部学习的影响,网络结构的决定因素,以及组织在网络中的权力和地位。最后总结了理论和实践贡献,并指出了存在的不足和未来的研究方向。