高等数学教学中学生数学素质的培养

数学教学的过程是数学知识发生过程的再现,我们在高等数学的教学中应加强这些知识的发生过程的教学,向学生充分展示发现知识的思维过程这不仅有种于增长学生知识,培养学生的能力,而且对于培养学生的数学素质,提高教育教学质量,增强毕业生的竞争力有着十分重要的意义。本文就高等数学教学中对学生数学素质的培养方式方法作了一个初步探讨。     

高等数学中浸润数学文化的案例教学研究

以数学教学、培养学生的人文素养与实际应用能力相结合,在高等数学的案例教学中浸润数学文化具有非常重要的意义。文章从数学文化和案例教学的内涵、在案例教学中浸润数学文化的必要性以及案例教学中如何浸润数学文化等方面作了详细的阐述,这一举措对高等院校的数学教育以及大学生综合素质、实际应用能力的提高有着重要的作用。     

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

我国九年义务教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是我们的教学目标和教学任务.文本主要分析介绍在小学数学教学过程中对学生逻辑思维能力的培养方法以及如何更好地培养学生的逻辑思维能力.     

浅谈数学建模竞赛在能力培养中的作用

开展教学建模教学与竞赛,可以将数学建模的思想和方法有机地融入大学数学主干课程的研究和实践.而数学建模竞赛的主要目的又在于"激励学生学习数学的积极性,提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力,鼓励学生踊跃参加课外科技等活动,开拓知识面,培养创造精神及合作意识,推动大学教学教学体系、教学内客和方法的改革".因此数学建模的开展对培养学生的创新能力、实践能力以及完善知识体系有者无可比拟的作用.     

浅谈数学建模竞赛在能力培养中的作用

开展数学建模教学与竞赛，可以将数学建模曲思想和方法有机地融入大学数学主干课程的研究和实践。而数学建模竞赛的主要目的又在于“激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励学生踊跃参加课外科技等活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革”。因此数学建模的开展对培养学生的创新能力、实践能力以及完善知识体系有着无可比拟的作用。     

初中数学教学中如何培养学生应用能力

新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活又回归生活,要注重学生数学应用能力培养.那么如何在初中教学教学中加强学生应用能力培养呢?一、理论联系实际,培养应用数学的意识;二、用开放教育形式训练学生数学应用能力;三、在问题解决中激发创造思维,培养创新能力.     

如何将数学建模思想融入到经济数学教学中去

经济数学的教学过程中,数学建模思想的融入和发展是有效培养学生实践动手能力的有效方式,培养学生的具体实践能力。实现了学生思维和能力的有效提升,教师在具体的教学过程中,应通过数学建模思想和教学方式的融入,构建了创新的经济数学的教学体系。实现了对经济数学教学体系和教学内容的有效改革和尝试。     

浅谈高等数学中加入数学实验

提起数学，人们首先想到的无非是它的抽象性及它的严密的推论和证明。抽象的理论固然是教学的一个重要方面；但还有另一个重要方面，那就是其广泛的应用性。著名数学教育家H．洛登塔尔曾说：“数学源于现实，并且应用于现实。”目前许多学校已经设置了数学建模课，这便是培养学生“用数学”能力的一种尝试，开设数学实验课是在此基础上，为进一步提高学生“用数学”的能力而进行的又一次教改试验。计算机技术和数学软件为这样的试验提供了物质条件。从而数学教学应在实施理论教学的同时，辅以相应的实验教学以适应当前素质教育的需要。     

提高高职学生数学能力的教学尝试

高等职业教育不仅要让学生掌握丰富的专业知识,更重要的是培养实践能力和勇于创新的能力。而数学应用作为各学科不可缺少的基础。如何通过有限的教学,不断改善教学方法、教学手段提高高职学生的数学能力是广大数学教育工作者一直以来为之努力的方向。     

探究式教学在高职数学教学中的实践

从探究式教学的几个重要环节出发,探讨在数学课堂教学中：教师应合理创设问题情境,激发学生的学习兴趣;适当引导学生探究,培养学生的独立性和创造性;并指导学生进行反思,以建立合理的数学认知结构,提高探究能力和应用能力。此外,本文还论述了探究式教学法要以教学任务、教材内容、师生状况等因素为依据,绝不可盲目使用,否则将适得其反。     

浅谈小学数学阅读能力的培养

人们常讲：“数学是思维的体操。”然而,良好的思维能力和思维习惯是离不开良好阅读习惯和阅读能力的。数学作为一门学科,有其独特的语言特性,它的学习离不开阅读,因此,要切实做好学生数学阅读能力的培养,让学生具备学习数学的基本技能,是学生能否学好数学的前提。“万丈高楼平地起”,学生任何一项能力的培养与形成都不是一日之功,需要长期坚持不懈地努力实践,小学生处于生长发育的关键时期,可塑性强,因此,重视小学数学阅读能力的培养更是势在必行。     

浅谈数学教学中的结构教学和发现思维能力的培养

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科，因此，在数学教学中，教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学生发现思维能力的培养。发现性思维是数学思维的重要组成部分。只有既重视教材的知识结构、又重视发现思维的存在及其作用，才能使学生抓住教学内容的本质、发现知识的内在联系，增进个体的数学思维的独创性、灵活性和敏捷性，从而提高分析问题和解决问题的能力。     

浅析高等数学课程与数学实验相融合

高等数学是高等院校的最重要的公共基础课之一，在高等学校课程体系中占有极其重要的地位。高等数学的知识在工程技术，自然科学、生命科学、经济管理等许多领域都有着广泛的应用，它不仅为开设后续课程提供知识保障，奠定坚实的基础而且也为培养学生的抽象思维能力，分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质提供了相当大的帮助。但是，相对于其他学科来说，高等数学具有高度抽象性、精确性、应用的极端广泛性三个鲜明的特点。数学建模起源于美国，1985年引入我国，发展很快，截至2007年，已经发展成全国最大的大学生课外科技活动之一，数学建模课更是在全国各个大学蓬勃兴起，其思想方法已成为各大学教学改革的重要方向。近几年，许多院校正在将数学建模教学活动与数学类各主干课程有机地结合起来，通过数学建模的思想方法来提高学生的综合素质以及研究与实践能力。本文主要就数学建模的思想方法和重要意义，谈谈如何融入“高等数学”课程的教学改革中去。     

基于核心素养背景提升学生数学运算能力的方法讨论

不管是“双基”还是现行政策的“四基四能”要求下，学生练习数学题目都离不开数学计算，它贯穿了学生数学学习的整体生涯。近年来，随着核心素养的提出，数学运算能力也被强调为学生必备的一种能力，它不仅能体现学生的基础数学素养，还有助于学生形成严密的逻辑与思维能力，提升数学运算能力显得越发重要。中学阶段对学生运算能力的培养，要从教师、教法、思想能力、课业布置等各个方面进行探究和突破。     

浅谈高等数学教学中解题意识和创造性思维的培养

素质教育强调培养学生的实践能力和创新能力,课堂教学又是实施素质教育的主阵地。高等 数学教学不仅要传播科技创新和应用必需的工具性知识,更重要的是培养学生的解题意识, 创造性思维。高等数学教学应抓好解题意识和创造性思维的培养。     

在数学教学中发展学生的创新能力

数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造性思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢？本文就此进行探讨。     

浅谈数学教学中的哲学思想

本文主要在质量互变规律、实践与认识关系、对立统一规律方面,探讨了哲学与数学的必然联系。在数学教学中注意将哲学思想与数学结合起来,有助于增强学生的解题能力。     

浅谈实验在中职数学教学中的应用

数学实验可以在中职数学教学的过程中,以实验为载体,展示数学的探索发现的过程,通过学生亲身经历这个过程,从中发现、体验、理解、运用数学,培养学生的创造精神和实践探索的能力。本文作者在查阅大量资料的基础上,结合自己的教学实践阐述了中等职业学校数学课堂教学的现状,分析了数学实验在中职数学课堂教学的应用。     

基于数学建模思想的数学核心素养培养研究

数学建模是根据实际问题，建立数学模型，从定量的角度分析和研究一个实际问题，通过调查研究、提出假设、分析内在规律等工作的基础上，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题，在这一系列过程中，有利于培养学生的数学核心素养。文章基于数学建模思想，就培养学生数学抽象能力、直观想象能力、逻辑推理能力、数学运算能力、数据分析能力实践进行研究，同时对如何培养学生数学核心素养等方面的能力提出了相关建议。     

关于开设数学实验教学的探索

本文分析了高等数学教学中存在的主要问题,阐述了开设数学实验课程的必要性、目的和意义;指出了该课程有助于学生提高运用数学解决实际问题的能力,激发学生学习数学的兴趣与积极性,进而培养学生的创新能力.