推进课程体系改革 培养工管类学生创业能力

创业型人才的紧缺,既是制约中国经济发展的＂瓶颈＂,也是造成目前中国大学生就业形势严峻的重要原因之一。培养大学生自主创业能力,实现以创业带动就业,无疑是当前解决就业难题的必要选择。在分析创业能力内涵的基础上,以工商管理专业为研究对象,提出了改革课程体系以培养学生创业能力的有关建议。     

电子商务专业大学生就业创业能力培养实践研究 ——以青岛黄海学院为例

本文以青岛黄海学院为例,探索出了高校电子商务专业培养大学生就业创业能力的人才培养模式.改革电子商务课程体系、设立实践教学平台,开设符合企业用人需求的电子商务岗位技能课程,培养大学生的电商就业技能;改变培养方式,设立实训平台,引企入校,课岗融替,让学生在企业的实战工作中去锻炼学习岗位工作技能;设立创客平台,引导大学生自主创业,培养大学生的创新创业能力.通过改革,实现了精准培养电子商务专业大学生就业创业能力的目的,为企业培养了电子商务应用型人才,为社会培养了创新创业型人才,提高了青岛黄海学院电子商务专业大学生的就业创业能力.     

高校实施大学生创业教育存在的问题及对策研究

针对高校实施大学生创业教育过程中存在的问题,并分析产生问题的原因,针对原因提出组织培养优秀的创业教育师资力量、建立合理的创业教育课程体系,培养大学生创业素质、建立合理的创业教育课程体系,培养大学生创业素质和建立奖励机制,激励学生创业等对策,有效地解决创业过程中存在的问题。     

应用型大学工商管理专业能力主导型课程体系设计

社会经济发展和高等教育大众化对高校毕业生提出了新的要求,应用型大学的建设已成为必然,这对工商管理专业毕业生的价值观、理论基础、实践能力、扩展能力等提出了新的要求。借鉴国外经验和国内高校探索的创新工商管理人才培养模式,设计了由培养学生的七种应用能力贯穿整个学习过程的应用型大学工商管理专业能力主导型课程体系。     

浅谈工商管理专业培养计划的认识与研究——以安徽财经大学为例

工商管理人才的培养主要还是培养创新创业型的人才,创新创业人才的培养离不开创新创业型的教育。近些年来,国内院校对工商管理专业学生的准入要求很高,以安徽财经大学为例,2011级工商管理招生分数虚高,影响了我们对专业的看法,导致招收学生多,教学质量得不到保障。     

独立学院工商管理专业应用型人才培养模式研究

从独立学院学生特点和社会工商管理人才的需求两方面出发,指出培养应用型人才是独立学院工商管理专业发展的必然选择.然后通过对独立学院工商管理专业现有人才培养模式存在问题的分析,从课程体系构建、教学方法改革、师资队伍建设等方面提出了独立学院工商管理专业应用型人才培养模式的改进措施.     

地方应用型大学工商管理类人才培养模式探讨

地方应用型大学培养的工商管理类人才是服务地方经济发展的重要主体。而其人才培养模式目前普遍存在问题,培养的人才能力不能满足社会需求。地方应用型大学工商管理类人才培养模式应培养适应竞争需要、面向地方经济和区域经济发展,坚持就业导向,适合于生产、建设、管理、服务第一线中高级工商管理应用型人才和创业人才。为此,需要在课程体系、教学方法、教材建设、实践教学、师资队伍等方面进行改革。     

对高校创业教育有效途径的思考

高校创业教育是培养大学生创业能力与综合素质的教育。作为一种崭新的教育理念和学科体系,创业教育在创建创新型国家,促进经济建设与发展,推动高校教学改革,提升学生就业能力等方面具有重要的作用。为适应新形势下高等教育培养目标的新要求和人才需求的新变化,高等院校在我国创业人才培养过程中,应着重转变教育观念,完善创业教育课程体系建设,注重创业教育实践性与应用性相结合,构建科学的人才培养体系,充分发挥＂第二课堂＂的作用,培育和搭建创业实践教育的载体和平台,以提升大学生就业竞争力,培养大学生开拓创新精神,满足社会对创业创新型人才的需求。本文在高校教育管理的宏观视角下,从战略实施、方法途径、体系构建、现实意义等层面对高校开展创业教育提出了若干思考。     

完善高校大学生创业教育的思考

大学生创业教育是新时期我国高校人才教育的重要内容之一,是培养创新创业型人才的有效途径。在阐释大学生创业教育内容的基础上,对我国高校大学生创业教育的现状进行分析总结,探讨大学生创业教育存在的主要问题,并从创业文化培育、师资队伍建设、课程体系改进和管理机制完善等方面提出相应的对策和建议,为我国高校改进创业教育提供一定的参考和借鉴。     

高校工商管理专业“适销对路”人才培养模式探析

高等院校的工商管理专业主要是为企业输送掌握经管知识和技能、具备综合素质的应用性人才的特殊专业,因而如何培养这样的毕业生成为企业和学校都关注的焦点问题。但目前很多企业反映工商管理专业毕业生缺乏实践能力,针对这个问题可以从现有高校人才培养模式的弊端着手分析,从而找到高校如何把＂滞销人才＂培养成为＂畅销人才＂的基本路线,进而建立高校培养企业所需的＂适销对路＂人才的基本模型。     

高校创业教育实践教学体系初探

实践教学环节对提高学生的综合素质、培养学生创新精神与创业能力方面，有着理论教学不可替代的特殊作用。本文首先提出创业教育的正确理念，在对创业教育设置科学合理的课程体系进行探讨的基础上，构建了培养大学生创业能力的实践教学体系，旨在探寻一条较为适合的、有特色的创业型人才培养之路。     

农业高职院校大学生创业心理障碍分析

农业高职院校主要培养农业专业技术人才,农村的发展空间很大,需要创业型人才越来越多,因此农业高职院校需要培养大学生的创业激情,通过建立完善的创业教育体系,积极引导大学生创业,从根本上消除大学生创业教育心理障碍,提高大学生创业的成功率.农业高职院校大学生创业心理问题是个长期问题,需要采取积极有效的引导措施,提高大学生创业能力.     

体验经济视角下的KAB创业培训

KAB是我国通过国际合作引入大学课程体系的第一个创业教育项目,旨在培养大学生的创业意识和创业能力。提出应用体验经济相关理论提高对KAB培训方法的深入理解,以提高大学生创业培训效果。     

培养大学生创业能力研究

近年来,大学生创业能力培养受到社会广泛关注的主要原因之一就是利于缓解就业问题。通过对大学生创业能力培养存在的问题的分析,提出改革人才培养模式、为大学生创业营造良好的环境、培养大学生自主创业意识等一系列有效的措施。     

“双轨同步”工商管理教学模式

随着我国社会经济的市场化和国际化的不断深入,对工商管理专业人才培养模式提出了更高要求,传统的工商管理专业教学模式正在面临着严峻挑战。因而创新性提出＂双轨同步＂教学模式,将传统式教学与体验式教学有机结合,基础理论教育同实践技能培养同步实施,从而改善教学效果,提高教学质量,培养＂文武＂兼备的复合型人才,适应社会的发展趋势,提高就业能力。     

基于管理整合力的工商管理专业企业家精神教育研究

在高等教育大众化的进程中,工商管理专业毕业生总体的就业率和就业质量出现下滑的趋势,创业成为学生毕业后的一种选择,由此产生对学生的创业教育问题,作为创业教育核心的企业家精神教育在工商管理专业教育改革中有重要地位。文章从管理整合力的视角出发,在对国内外企业家精神教育经验总结的基础上,根据广义管理整合力的内涵,进行工商管理专业的课程设置、课程体系、教学主体和教学方法研究,有一定的理论意义和实践价值。     

林业院校本科专业人才培养课程体系设置现状与改革探究

通过对我国高等教育专业人才培养课程体系设置的历史回顾,分析了林业高等院校专业人才培养课程体系设置的现状以及存在的弊端,提出了课程体系设置改革的具体思路,构建了＂三体系、三平台、多专业方向模块＂的课程结构体系,创建了各专业相对独立、渐进式、立体化和开放性的实践教学课程体系,为林业高等院校高素质创新型人才的培养奠定了坚实的基础。     

经济管理类大学生创业知识教育体系存在的问题及对策--以重庆市高校为例

大学生创业备受社会各界关注,众多高校纷纷开设了创业相关的课程,但大学生创业无论是数量还是成功率都不尽人意。在对重庆市部分高校经管类大学生创业知识教育进行调查研究的基础上,总结出目前创业知识教育中普遍存在的“课程体系不够完善、师资配备不够健全、缺乏创业教育实践平台以及缺乏权威的教材体系”等问题,并提出完善高校创业知识教育体系的基本构想。     

高职院校大学生创业教育模式的初探

面对日益严峻的就业形势,党的十七大报告提出了＂实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业＂。同时,市场经济的繁荣发展,为高职院校大学生创业提供了良好的时机,但许多学生不具备创业的基本素质以及基本技巧,因此,高职院校应顺应社会发展,努力培养学生的创新精神和创业能力。通过对目前国内创业教育存在的问题进行分析,提出中国高职院校大学生的创业教育模式。     

基于虚拟公司的工商管理专业课堂实践教学研究

工商管理专业具有较强的应用性与实践性,传统的教学模式难以获得理想的教学效果,因此文章提出一种虚拟公司的课内实践教学模式。以"虚拟公司"为平台,构建了包含专业必修课、能力构建课、管理综合模拟课及毕业论文写作的工商管理专业课堂实践教学体系。该教学模式对培养学生的能力和素质,提高学生学习主动性与积极性,促进教师教学能力提高等方面有着积极的作用。