试论发挥学生学习英语的主体作用

以学生明确的学习目标激励自身主体意识的不断增强,以教师正确的教学理念促进学生主体地位的体现,发挥学生的主体地位.     

浅析新课程理念下提高思想政治课教育的有效性

新课程理念的改革以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育为核心，已在全国范围内展开。这次新课改的目的在于通过改革，逐渐改变注重知识的灌输，而忽视对学生学习方法、习惯、情感、价值观培养的现象；逐渐改变课堂上教师为主体，学生被动学习，死记硬背的现象，要求教学过程中以学生为主体，强调发挥学生学习的主观能动性、积极性；逐渐改变以甄别选拔功能为主的单一且僵硬的评价方式，实行多样化灵活的发展性评价方式，最终提高课程教学质量，促进学生基础知识和基础技能以及道德品质、创新精神、审美情趣、实践能力等素质的全面发展。分析思想政治课存在的问题，提出提高其有效性的对策。     

优化政治课教学情境 培养学生创新能力

政治课是学校德育工作的主要渠道,因此在课程体系中占有重要的地位,而在很多学生眼里,政治课是一门理论性较强,比较严肃和枯燥的课程。所以在政治课教学中表现出学生学习无兴趣,教师教无兴致的现象,这就直接影响了教学效果。针对这种现象,从政治课教学实践看,“情境教学”法不仅能够充分调动学生学习的积极性,而且符合新课程改革的要求。情境教学是情与景,意与境的统一,巧妙地把情境融入政治课教学中是政治课教学的特色之一。课堂上利用各种形式再现与教学内容相关的生活情景,从而丰富学生的感性认识,促进师生互动,实现学生的主体地位,并激发学生的学习兴趣。但是,教师如何利用新的教育理念,在教学中巧设情景激发学习兴趣、培养学生创新能力呢？     

新课程数学课堂教学评价体系学生主体性的凸显

教学评价改革的终极目标是为了更好地促进学生的发展。有效的教学评价是教学活动的一个重要环节,对教与学具有诊断、反馈、激励、调节、导向的功能。开展教学评价研究是促进学生发展、提高教学质量的有效措施和保障机制,发挥评价的发展性功能是数学教学评价改革的枢纽。更新数学教学评价理念,激发学生数学潜能,尊重学生数学思维的个性发展,整合学生数学体系框架知识结构,为学生数学学习未来发展铺垫,凸显学生数学学习评价成为新课程评价的核心元素。     

注重人文教育 提高整体素质

《大学英语课程教学要求》（试行）反映了人文主义教育的精髓，体现了我国倡导的以人为本，全面发展素质的教育观。在大学英语教学中教师应该从多方面对学生进行人文素质教育：突出任务性，采用灵活多样的教学方式；注重学法指导，引导学生进行探究式学习；实施形成性评价，体现学生在评价中的主体地位；转换教师角色，成为学生学习和成长的得力助手。     

构建以终身体育锻炼模式的课程体系研究

体育是学校教育的组成部分,学校体育又是学生终身体育的基础,运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针,落实素质教育,以提高学生身心素质为根本宗旨的今天,如何体现学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生终身体育意识,是21世纪我国学校体育发展的趋势。所以,学校体育和教师必然要主动地适应社会变化的这种要求。因此,激发和保持学生的运动兴趣,     

新课程下的小学数学教学

新课程理念要求小学数学将学生的全面发展作为教育的中心,关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养;淡化教师权威;通过数学学习,将数学与现实世界联系起来,从而促进学生的全面发展.     

也谈新课程改革下的高中历史教学——从课程功能的转变谈起

普通高中新课程改革一个根本性的转变就是课程功能的转变,其主要表现为两个方面,一是教师角色不再是纯粹的知识传授者,而应是学生学习的促进者,同时也应该是学生人格、人生观的促进者;二是教学过程不再是单向的教师教、学生学的过程,而应是教师与学生相互交流、互动的过程。明确了本次课程改革的这一转变,明确学生的主体地位,有助于教师在教学过程中更好地扮演自身的角色。     

论新课程背景下教师的专业发展

教师专业发展是教育改革和学校发展成败的关键。在新课程背景下，如何使得教师通过专业发展提升自身素质，从而为学生的学习提供高素质的教师，促进学生的发展理所当然成为了当今教育研究与改革的主题。     

高职教育管理应突出学生的主体地位

目前人们已充分认识到:高职教育应坚持以学生为本,突出学生的主体地位,这对于提高教学质量,实现高职培养目标具有十分重要的意义.笔者认为,高职教育管理也应突出学生的主体地位,以促进学生个性和潜能的发展,为此,在课程体系设置中应以学生发展为本,通过改革教学方法培养学生的主体精神,通过建立新的考核评价体系确立学生的主体地位.     

探究性学习与英语教学

探究性学习是适应社会发展而出现的一种新的教育理念。我国目前的教育水平和发达国家相比仍有较大差距,教学方法的差异是导致这一结果的主要原因。探究性学习强调以学生为本,充分发挥他们在教学中的主体地位,同时也重视教师的指导作用,学生从单纯被动接受知识转向主动学习。实践证明,通过学生在课堂内外的探究性学习活动,充分调动了学习的积极性和主动性,极大地拓展了视野,增强了灵活运用语言的能力。而学生素质的提高同时也能促进教师素质的提高。     

浅谈体育教学中如何体现学生的主体地位

体育与健康课程基本理念就是坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,重视学生的运动兴趣,以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益.在新的课程标准的实施下,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性,提高学生的体育学习能力.     

音乐课堂教学中的“人文关怀”

曾看过这样一句话＂教育是直面人的生命,提高人的生命,为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。＂从中,可以感受到对学生的人文关怀是教师极为重要的任务。而新课程的实施,更加突出了学生主体生命的地位,这样,关怀就成为新课程背景下教师的一项首要任务了,因为只有关怀才能使学生在良好的环境中不...     

基于人本主义教育观的英语阅读教学探索

人本主义教育观倡导以促进学习者自我实现为目标,强调受教育者的主体地位,追求开发其个性、潜能和创造力,并要求教师能从学生角度出发,充分信任和尊重学生,这些人本主义的教育观念对推动现行英语阅读课堂教学改革具有积极意义。     

浅谈素质教育主体论

素质教育是以学生为主体的教育，新课程标准也明确提出，要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。“自主、合作、探究”是一种新型的学习方式，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者，参与者，因此，在教学中教师如何研究和改进自己的教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性是提高教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。为了激发学生学习的主动性，在教学实践中应做到以下几点。     

基于提升研究性教学效果的高校教师礼仪修养研究

研究性教学与传统教学模式相比,更加强调转变学生的学习方式、彰显学生的主体地位、培养学生的创造能力,由此便对高校教师的综合素质提出了更高的要求。本文通过深入分析研究性教学中高校教师的礼仪修养,以期进一步促进研究性教学的效果提升。     

基于提升研究性教学效果的高校教师礼仪修养研究

研究性教学与传统教学模式相比,更加强调转变学生的学习方武、彰显学生的主体地位、培养学生的创造能力,由此便对高校教师的综合素质提出了更高的要求.本文通过深入分析研究性教学中高校教师的礼仪修养,以期进一步促进研究性教学的效果提升.     

地理课怎样“设疑”、“解疑”和“留疑”

现代课堂教学十分强调教师的主导作用和学生的主体地位。在地理教学中,设疑、解疑和留疑三疑式教学手段的实施,就是这种“主导作用”和“主体地位”的具体体现。因为如何设疑。解疑,怎样留疑都出自教师,体现了教师的主导作用;三疑式教学,须师生共同活动,是教师有意识调动学生的积极性,努力发展学生的思维能力,从而把学生置于课堂教学的主体地位。已故教育家叶圣陶有句名言:“教是为了不教。”平时,在地理     

小学数学课堂教学优化策略研究

新课程的核心教育理念是以学生的发展为本,让学生做学习的主人.优化小学数学课堂教学重要的是能有效地促进学生主动参与,没有学生的主动参与,课堂教学的效率就很难得到提高.因此,引导学生主动参与是优化小学数学课堂教学的重要途径,教师要积极引导学生主动参与数学教学活动的全过程.     

实现评价主体多元化推进探究性学习能力形成

在小学低年级阶段的语文阅读教学中,结合学生身心发展规律,运用多元化的评价理论,将评价变为多主体共同参与的活动;从不同的角度为学生提供有关学习、发展状况的信息,帮助学生更全面地认识自我;通过转变学生的学习方式,使其学会思考,发现问题并解决问题,促进学生探究性学习能力的形成.