E—Learing对提高企业学习能力的作用

一个企业要在剧烈变动的市场中生存与发展，必须成为学习型组织，能够及时察觉组织内外环境的变化，进行积极地调整，学习新的技能，采用新的经营运作模式，以不断的学习来应对激烈竞争的环境。而E-Learning则是帮助企业达到这一目标的有效工具。     

“慕课”时代企业教育培训模式“转型”初探

“慕课”时代下的教育培训，是基于网络建立学习平台，应用网络进行的一种在线学习。这种学习方式由多媒体网络学习资源、网上学习社区、网络技术平台等构成全新的学习环境，即所谓的企业网络大学。现代企业网络教育培训的方式主要有E-Learning、远程教育和“慕课”（MOOC），其中E-Learning和远程教育已经被多数企业所采用，而“慕课”（MOOC）则是近两年在全球开始兴起、逐步盛行，并引起国内外教育界的普遍关注，甚至被喻为教育史上“一场海啸”。     

正式化组织结构情境下组织学习对价值创造的影响

组织学习可以创造新的组织知识,但是新知识仅以静态形式存在时,并不能为企业带来价值。企业经营的重要目的之一也在于价值创造,否则就会失去存在的基础,因而,还需通过对知识的动态运用来实现价值创造。任何组织活动都会受到组织结构的影响,然而"正式化程度"又一直是管理现实中的难点。为此本文主要探讨了正式化组织结构情境条件下,企业如何利用组织学习来实现价值创造。并利用184家中国企业进行实证研究,结果显示:内部学习和外部学习会正向影响价值创造,而正式化组织结构则负向调节内部学习和外部学习与价值创造的关系。研究结果表明:组织学习与价值创造是具有持续性的组织活动,为了保证此项活动的效益,在企业内部需要具有宽松的、弹性的非正式化组织结构,这将强化从知识创造到知识运用的连贯性。     

学习是新世纪企业的生命之源

企业的发展过程是一个不断创新的过程,创新是企业发展不竭动力,是企业进步的灵魂。然而,企业的任何创新活动,都是在不断学习的过程中实现的。无论是企业的技术创新,还是企业管理和其它各项创新,都是在知识的不断积累和对成功经验的不断学习与总结的基础上完成的。每项创新活动都需要从新的角度进行观察与系统思考,都需要引入新的知识和新的观念。因此,如何提高企业的学习能力,实现组织的有效学习,确保企业充满活力,已成为２１世纪企业所面临的新研究课题。企业要想获取更多更新的知识,就必须积极开发企业的学习资源,不断拓宽企…     

网络环境下企业核心能力的构建

文章基于企业知识理论和组织学习理论分析了网络环境企业核心能力的特征,认为企业核心能力是企业所拥有的独特的知识资源。组织学习可将企业内外部知识激活、整合并产生新的知识,提高企业应对环境变化不确定性的能力,使企业获得并维持长久的竞争优势。     

探讨知识基础建设落实企业的知识管理

知识管理旨在有系统管理知识资源、有效活用知识资产,使组织或组织成员运用、创造显性或隐性知识内容,进而提升组织智价。其相关知识活动均在组织所提供之环境中运作,自然无法脱离组织基础机制而独立存在。组织基础建设是由知识平台、组织构架和激励以及组织文化构成,提供企业知识活动的环境且因企业需求及操控能力不同而有所差异,其将影响知识管理程序是否有效能、效率,而知识管理能力的差异便由效能、效率中显现。     

管理认知对企业能力构建的影响

能力构建的本质在于通过跨层次知识转移形成新的组织知识来对能力内在的知识集合进行替代、补充和增强,以构建出具有新功能企业能力的组织活动。管理认知是推动企业能力构建的关键因素,然而,企业是由不同层次主体构成的复杂组织体系,不同层次的管理认知也会存在明显的层次间分工和合作。通过引入能级的概念可以区别不同组织层次间知识活动的差异,不同层次的管理者在能力构建活动中会代表相应的高层次主体来与低层次主体进行互动,并以差异化管理认知对低层次知识进行再加工,并赋予相应的活化能使其发生活化反应,最终以能级跃迁的形式来完成知识在个体、团队和组织三个层次间的跨层次转移,从而完成能力构建。     

知识视角的企业战略变革能力:内涵特征和增强措施

环境不确定的日益增强对企业战略变革提出了越来越高的要求,具备强大的企业战略变革能力是成功实施战略变革的基础。基于企业战略变革是一种组织学习或企业知识创新行为的认识,从知识角度,运用组织学习理论和企业知识创新理论,系统分析了企业战略变革能力的内涵、特征和增强措施。     

对E-LEARNING的再认识

本文通过对E-Learning的再认识,进一步阐述了E-Learning在教学层面的新内涵,以及E-Learning如何组织、贯彻、实施和评价。提出了一定的新见解,并对E-Learning的发展趋势进行了一定的介绍。     

基于组织学习的企业能力演化研究

能力是企业竞争优势的重要源泉,以往的研究大都是基于能力既存的假设前提,进而分析其对企业的作用,很少关注能力是如何演化和发展的。能力演化的本质是企业的一种知识活动,而其核心在于组织学习。在组织学习的过程中,新知识会通过选择、复制和保留等流程进入企业的知识集合中,并对部分不适应企业发展的知识进行替代,进而实现对企业知识结构的调整,最终实现能力的自主更新发展。     

数字化技术、知识转移与组织秩序——一个结构化的理论模型

数字化技术的引入对传统企业的发展产生了巨大的影响。以往研究关注传统企业在数字技术发展下的演化路径和新的模式，但鲜有文献从组织内知识转移方式转变的角度关注这种结构变革触发的组织秩序变迁。知识转移方式在数字技术的影响下，经过“设施搭建”“知识搬运”“关系脱嵌”“权力下渗”的系列过程，影响了组织秩序的生成，使其呈现出知识中心化、管理原子化、扩散开放化的特征，最终达致“流动”的稳态。本文通过构建一个数字化技术下知识转移方式变革的结构化模型，以作为组织活动之一的知识转移为例，分析了数字技术对传统企业变革的作用机制，并结合商业实践，讨论了这种结构化过程所带来的更为深层次的组织秩序重构。本文为理解数字经济时代下的传统企业组织提供了新的理论视角。     

失败学习、忘却情景与组织创造力

基于组织学习和知识管理理论,分析了组织创新过程中失败学习对组织创造力的提升作用以及忘却情景在这一过程中的作用机制。以244个企业样本为研究对象的实证结果表明：失败学习对组织创造力提升具有显著正向作用,失败学习对忘却活动和形成新知识具有显著正向作用,忘却活动在失败学习与创造力之间的中介效应不显著,而形成新知识在两者之间起完全中介作用;同时还发现,失败学习可以通过忘却活动和形成新知识的链式中介显著正向促进组织创造力提升。     

数字化管理：现代企业管理的革命

一般来说，数字化管理是指利用计算机、通信、网络、人工智能等技术，量化管理对象与管理行为，实现计划、组织、协调、服务、创新等职能的管理活动的管理方法的总称。数字化管理随Internet的产生而产生。数字化管理有两层基本涵义：一是企业管理活动的实现是基于网络的，即企业的知识资源、信息资源和财富可数字化；二是运用量化管理技术来解决企业的管理问题，即管理的可计算性。     

组织层面学习与组织学习过程研究的新进展

在现代商界中,伴随着顾客需求的多样化、个性化,产品和生产要素市场上竞争的全球化和全方位化,以及现代信息技术的发展和挑战,众多企业所面临的经营环境已经很难预见,充满着高度的复杂性和意料之外的变化。新的环境要求企业必须具备非凡的学习能力,而且学习的速度必须能够快于或者至少不低于外界环境变化与竞争对手学习的速度。在新的环境驱动下,人们开始探寻并构建一种全新的组织范式——学习型组织。彼得·圣吉利用系统动力学原理,以“系统思考”为中心而提出的“第五项修炼”,更是使人们对学习型组织的兴趣上升为一股“热潮”。     

组织学习的三个阶段

一个企业的组织学习通常都会经历三个阶段：①培训型组织学习；②自发型组织学习；③教导型组织学习。培训型组织学习，是企业较传统、较早运用的一种组织学习方法，它侧重于由专家或专人采取由外向内的方式将成熟的知识、技能灌输给员工。自发型组织学习，则是随着企业培训的不断深化，改变了以往单向接受知识、技能的方式，不仅包括接受现有知识的过程，而且包括创造出新知识、新方法的自我领悟、自我提高的过程。自发型组织学习是人、团体与组织的一项基本能力，它可以在没有人指导的情况下进行。教导型组织学习，是组织学习成熟程度的最…     

高校校企合作数字化学习共享空间研究

高校校企合作是一种新的人才培养模式,学习方式的变革必将以新的学习环境来支持,因此,文章论证了高校校企合作数字化学习共享空间的必要性,明确数字化学习空间的概念与特征,在此基础上对高校校企合作数字化学习空间模式与功能进行初探,为进一步在信息技术支持下的高校校企合作人才培养模式的研究提供基础。     

企业核心竞争力的若干问题

一、企业竞争力的含义与要素 企业竞争力是企业在国内外市场环境中，与同一行业或地区的其他企业相比，利用资源、技能和知识谋求盈利和提升企业价值的生存、发展能力。进一步说企业竞争力还是企业创造价值、变格创新、整合资源、学习提升、组织执行、应对环境等各种能力的综合和集中的反映。     

跨国公司知识溢出、组织间学习与中国企业的管理创新:基于服务业的一个研究框架

在对企业国际化经营、知识管理、服务管理等领域的相关文献进行评述的基础上,构建了"知识溢出—组织间学习—管理创新"的分析框架,并对分析框架进行简要分析,探讨了跨国服务企业知识溢出、组织间学习与本土服务企业管理创新的互动关系。对于服务业跨国公司知识溢出和中国企业的管理创新问题,这一新框架承接了已有的研究成果,提出了新的研究方法,拓展了新的研究空间。     

论中国发展大规模数字化定制经济之方略

本文从大规模数字化定制经济的经营与管理形式揭示了其全新产业组织形式的实质，并论证了大规模数字化定制经济民为新世纪产业组织形式主流的发展趋势。我国政府和企业该如何面对新的产业组织革命，本文提出了战略和策略上的建议。     

非营利组织的组织学习与组织绩效的关联机制——以浙江省邵逸夫医院为例

当前关于非营利组织的研究主要从非营利组织与政府、企业的协同发展等宏观角度入手,相对忽略了微观层面上组织能力建设在非营利组织发展中的作用的研究。本文在前人研究的基础上,构建了非营利组织的组织学习与组织绩效关联机制的理论框架,并结合浙江省邵逸夫医院组织学习的经验,对组织学习如何影响非营利组织的组织绩效进行了实证分析。得出结论如下：非营利组织的学习过程可分为知识获取、知识吸收和知识创新三个阶段;通过改善非营利组织的学习环境对知识获取、知识吸收和知识创新的促进效果,可以很好地提升其组织绩效。