信息素养与创造性思维培养

一、信息素养推动创造性思维信息素养包括对各种信息技术的理解和活用的能力,即对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和应用能力,它是一种在技术层面、操作层面和能力层面上的素养,是个体在主动选择和运用信息及信息手段的基本素质。培养学生的信息能力,提高学生的信息素养与创造性思维,是职业技术教育的根本目标。创造性思维是指有创见的思维,是人脑对客观事物的特征和规律的一种间接的概括性反映,变通、独特和流通性是其优特点。创造性思维包括灵感思维、扩散思维、逆向思维、集中思维与直觉思维。职业技术院校的任务,是用课…     

浅谈初中信息技术课的教学方法

信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.     

浅谈新课改下职业技术教育政治思想课教学方略的思索

随着世界各国对职业枝术教育的高度重视,我国也在新课改的引领下,我国的职业技术教育也出现了多层次的改革和发展.作为职业技术教育的重要课程之一的政治思想课也应突破传统知识教育束缚,重新构筑全新的教学理念.突破教材框架,使教学与生活相联,使知识为能力培养服务;引导以学生为主体的教学方略,提高学生的学习积极性和创造性;依托现代科学教学手段,激发学生的探求欲,形成立体教学;注重学生求异思维的培养,以开放型测试,发展创新能力.     

"产学"合作视角下的高职学生职业能力培养体系研究

高职学生职业能力是高职学生提高就业竞争力的关键,职业能力也是高职院校人才培养的主要目的.高职院校应该根据社会对高职学生职业技能的实际需求来培养高职学生的职业能力.本文重点分析了现代职业教育中的职业素养培养存在的问题,从制定人才培养目标、构建课程体系、改革教学手段、建设师资队伍四方面对校企深度融合、教学中如何培养学生职业素养进行了研究.     

法学教育中创造性思维能力的培养

创造性思维能力对法学专业学生的职业发展至关重要。我国法学教育从法学院校的课程设计、法学教育者的研究到法律本身在一定程度上缺少创新、墨守成规,创造性思维的培养成为法学教育中亟待提升的关键环节。创造性思维与法律问题解决的关系密不可分,在培养路径上应着力提升教师自身创造性思维能力、引导学生创造性地思考并从法学院校层面加大创造性思维能力培养的投入力度。     

整合校企资源开展大学生职业素养教育模式探析

大学生就业难成为一个社会问题,而企业却总是为找不到合适的人选而苦恼.归根结底的原因在于大学毕业生的职业素养能力的缺乏.培养学生良好的职业素养是提高学生就业竞争力的关键.文章简述了职业素养的内涵和企业所需人才应具备的职业素养能力,并提出高校应该从大学生思想品德教育、日常行为养成教育、专业技能培养、校园文化建设四个方面入手,把学生教育与行业企业的员工道德培养、员工行为规范、员工技能培训、行业企业文化建设相融合,将校企资源有效结合完成对大学生进行职业素养能力培养教育     

大学生信息素质培育的基本对策

信息素质目前已成为大学生素质的一个重要组成部分，完整的信息素质应该包括：文化素养（道德、情感、法律意识与社会责任等）、信息意识（运用信息技术进行学习、交流与创新的综合能力）、信息技能（操作计算机能力与技术）等三个层面。随着知识经济时代对人才信息素质要求的提高，人学生的信息素质教育愈来愈引起了人们的关注与重视。     

关于中职语文综合实践活动的几点思考

中等职业教育《语文教学大纲（修订）》明确了语文综合实践活动的地位,强调学生语文应用能力的培养和职业能力的发展。它是以语文课程教学目标为核心,以学生直接经验以及自身生活和相关职业工作为基础,以学生自主学习、直接体验和研究探索为基本方式,以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。它能够有效地引导学生掌握教学目标所确定的知识、技能、形成能力,提高素养。     

高师院校大学生信息素养的养成途径探讨

人才培养强调的是要培养学生学会学习以及终身学习的能力,这就要求培养的人才具备较高的信息素养,具有较强的信息情报意识与较高的信息获取能力。高师院校学生必须重视信息素养的养成教育,拟从高校、社会环境、学生个人几个方面来培养高师学生的信息素养问题。     

拓宽现代中职语文教学的新思路

语文是其他学科的基础,它在培养学生的人文精神和素养方面有着其他学科不可取代的优势.它不仅能使学生熟练掌握语言文字,具有较强的听说读写能力,而且也有利于学生理解、掌握其他学科知识,并促进学生个性、人格全面和谐地发展,使之具有较高的人文素养.传统语文教学属于语文知识教学层面,本质上是一种维持性学习.教学内容主要是关于汉语语法、词汇、阅读分析教学,而淡化写作教学.教师组织教学的过程基本是:熟悉教材标准与要求→确定授课目的→判定教学策略→课堂教学→反馈评价.这种教学模式是以教师为中心,以课堂为中心,以课本为中心,几代学生做着同样的作业,把作业的反复训练作为能力的培养.教学的逻辑起点是教材,由教师演绎,学生总是在被动适应中获得某种发展.这样陈旧、落后的教学方法忽略了知识转化为能力的训练,忽略了运用逻辑综合分析问题的训练,抑制了学生主动获取知识、灵活运用知识、勇于创新知识的能力,导致了学生缺乏科学思维素质,致使学生随着学龄的增长,运用语言的能力并未能有所提高.从社会及文化的角度来看,这种教学忽略了对学生进行社会文化意识的培养,使学生学习的积极性和动力减弱,结果,使社会对学生语言素质的高期望值与学生对学习的淡漠感形成强烈的反差.     

国际商法案例教学探讨

传统的国际商法教学方法已不能满足当前培养要求,案例教学可以弥补传统讲授式教学的不足,在激发学生学习兴趣、促进学生理解和掌握知识要点、提升学生实践能力、培养学生创造性思维、增强教学效果等方面具有不容忽视的现实意义。     

以职业需求为导向的高职高专会计信息化课程改革思考

高职高专院校的会计专业对学生的培养目标是使其成为技能型人才,至少能够满足中小企业对会计岗位的职业要求.财务软件或ERP系统已成为大多数企业必需的应用软件之一.会计信息化课程能够培养学生对财务软件或ERP财务相关系统的操作能力.随着信息化的发展,该课程更应该适应信息发展需求,增强学生的实务应用能力和职业素养.本文通过分析会计信息化课程的现状,从教学目标、教学内容、教学手段、教师队伍等方面提出课程改革建议.     

论学生可持续发展的素质

21世纪知识经济时代是一个终身教育、终身学习的学习时代,树立适应时代的学习观,学会创新学习,锻炼批判性思维,提高合作交流能力、信息素养和创造能力是知识经济时代的迫切需要,是学生可持续发展的素质。     

优化化学实验设计,培养少数民族学生创新能力的研究

化学实验易引起学生学习化学的兴趣,激发学习化学的自觉性和积极性,对培养学生创造性思维、创造能力发挥着积极作用.在化学实验教学中,引导学生设计实验,应多做探究性实验,加强实验的改进,从而激发学生的创新欲望,提高学生的创新兴趣,培养了学生的创新能力.     

整合校企资源开展大学生职业素养教育模式探析

大学生就业难成为一个社会问题,而企业却总是为找不到合适的人选而苦恼。归根结底的原因在于大学毕业生的职业素养能力的缺乏。培养学生良好的职业素养是提高学生就业竞争力的关键。文章简述了职业素养的内涵和企业所需人才应具备的职业素养能力,并提出高校应该从大学生思想品德教育、日常行为养成教育、专业技能培养、校园文化建设四个方面入手,把学生教育与行业企业的员工道德培养、员工行为规范、员工技能培训、行业企业文化建设相融合,将校企资源有效结合完成对大学生进行职业素养能力培养教育。     

高校利用新生入学教育提高学生信息素养的实践——以江西信息应用职业技术学院为例

本文以江西信息应用职业技术学院为例,分析阐述其如何利用新生入学教育来提高学生的信息素养.     

高职语文教学与学生职业人格培养的相关性思考

语文是高职学生学习的主要课程类型之一,在教学实践中,通过对语文知识的教学,使学生的文字理解能力和表达能力得到提高,并在此基础上培养和提高学生的语文素养.高职语文教学中,需要从职业发展的角度,重点对高职学生的人文素养和人格品性等进行培养,同时学好语文对学生其他学科的知识学习,能够起到重要的促进作用,并在技术性内容教学与理论性知识教学的融合与协调中,促进学生的专业技能和水平得到提高,帮助学生形成具有一定岗位适应性的职业人格.本篇文章在此基础上,主要对高职语文教学与学生职业人格培养的相关性进行研究与分析.     

试论素质教育中的“墨菲式错误”及其规避

在实施素质教育教学管理过程中,管理者要在尊重学生身心发展特点和教育规律的前提下,通过目标管理,促进智育工作者转变教育观念,改变让学生死记硬背、大搞题海战术的做法,切实减轻学生的课业负担;积极实行启发式和讨论式教学方法,激发学生独立思考的能力,切实提高教学质量。与此同时,要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维能力,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及团结协作和社会活动的能力,激发与调动学生学习的主动性、积极性和创造性;知识本位走向能力本位,从而规避“墨菲式错误”。     

信息素养与当代大学教育

现阶段,我国大多数高校对于学生的信息素养教育和培养的研究依旧保持在传统思维模式上.据此,可以通过采取有效的方法策略,提高大学生的信息素养教育水平,从而提升大学生的信息素养.因此,本文主要对信息素养与当代教育的关系进行了详细分析.     

论英语专业翻译课学生自主学习能力的培养—以新疆财经大学为例

培养学生外语自主学习能力是现代教育的目标之一,而在翻译教学中引入自主学习概念是对外语教学的一种新的尝试,它将有助于提高学生的文化素养,增强学生的实际翻译能力以及信息交流能力。