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“简单、务实”才是硬道理1988年,平安成立。彼时,整个商业保险市场刚起步不久,人保还处于独家垄断的状态。平安的到来,泼喇喇如鲇鱼入水,迅速打破了市场的一潭死水。那时,孙建平便已任职于司。 相似文献
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文章客观分析了职业中专基础类课程中存在的现实问题,结合当前职业教育教学改革所大力提倡的:“做中学,做中教”的教育理念,联系自身教学实践,对学校基础类课程教学改革提出了包括:课程目标制定,课程内容、结构调整,教学过程改革、教学评价革新几方面合理化建议,以求引发更多的共识. 相似文献
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从辞去海外高职,到回归故里任职,再到自己一手创业,庄紫祥追寻着别样的人生。如今他的银联卡海外收单业务正风生水起,蒸蒸日上。让中国的银联卡成为国际主流的消费渠道是他的心愿。为此,他一直在上下求索,孜孜以求。 相似文献
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用自然的语言接近微积分——以James Stewart所著的《微积分》为例 总被引:1,自引:0,他引:1
王娜 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2011,7(3):418-421
长期以来,微积分始终是数学教育改革中最活跃的领域之一。美国的微积分改革使得美国的微积分教学充满了活力,它注重本质,发现能帮助学生获得对微积分思想深刻理解的创造性方法。通过分析美国微积分的主流教材,即James Stewart所著的《微积分》教材,并与我国微积分教材中的极限理论、微分学和积分学部分进行了比较研究,根据比较研究的结论,对我国微积分教学提出了若干建议。 相似文献
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在课程改革的背景下,教育管理开始从"国本"走向"校本",越来越多的学校重视和采用校本研训。校本研训彰显着学校的特色,超越传统课程模式,对促进学校文化重建和走内涵发展道路具有积极的意义。一、校本研训的内涵(一)校本研训是校本教研和校本培训的合称。以校为本,是学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本研训是以校为本的教学研究与培训,它基于学校,将教学研究和培训的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,理论和专业人员共同参与,强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证课程实验向纵深发展的策略。它主张问题即课题,教室即研究室,教师即研究者。(二)校本研训的形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思。通过理论学习、专家辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段,使研训工作落到实处。它的初级目标是促进教师的专业化成长,提升教育教学水平,终极目标是全面推进课改,实施素质教育,为民族振兴提供强有力的智力支撑。课改打破了原有的教研与培训局面,新的问题层出不穷,教师的教研与培训像过去那样单靠教研或培训部门一竿子插到底,不仅不可能,也不现实,唯有进一步改进教研和培训工作,构建与课程相适应的以校为本的研训制度,才能有利于新课程全面推进。 相似文献
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吴传钧院士在谈地理教育改革问题时说:"地理教育是一件头等大事,它不仅关系到发展地理学的问题,更重要的是关系到提高全民素质的问题"。这就明确地指出了地理教学与素质教育的重要性。那么怎样实施素质教育?怎样将其贯穿于整个教学中?现就中学地理教学中的素质教育的实施及电化手段的应用谈谈几点体会。一、利用电教手段创设教学情境,激发学生兴趣, 相似文献