黑龙江垦区全域旅游发展研究

随着近年来旅游产业的飞速发展,为全面满足游客的全方位体验需求,全域旅游越来越受到大家的重视。本文在深入研究黑龙江垦区丰富的旅游资源及发展现状的基础上,系统地分析了垦区全域旅游发展的优势和存在的问题,提出了适合垦区全域旅游发展的新思路,针对不同管理局规划了相应的旅游线路,为探索垦区发展全域旅游提出对策建议。     

国内外社会资本与旅游研究文献综述

社会资本包含集体社会资本和个体社会资本。通过对Elsevier，Springer link和CNKI等平台上的文献进行梳理发现：在旅游领域，社会资本理论研究主要集中于集体和个体社会资本对旅游发展影响以及旅游对目的地社会资本影响等方面，研究呈现出内容上集中于社会资本对旅游的影响，方法上以案例分析为主的特点，当前仍存在不足，并提出今后研究的趋势，为以旅游创新助力乡村振兴，关注特色小镇发展模式，促进文化旅游可持续等，更好地运用社会资本理论来解释和解决旅游活动中的现象和问题，促进旅游业可持续发展。     

国际旅游岛战略下海口品牌酒店的产品定位分析

随着国际旅游岛战略的不断推进,海口依托独特的优势使得品牌酒店迅速发展,但同时在产品定位上还是存在问题。本文从海口品牌酒店的市场现状和现实需要出发,分析现状,以产品五步定位法为依据阐述其产品定位的基本思路与步骤,从而为海口品牌酒店的产品定位提出可行性建议。     

全过程、立体化校企合作培养高职旅游人才的探索与实践

本文对高职旅游专业人才培养亟待通过校企合作解决的问题进行分析,回顾北京经济管理职业学院旅游管理专业2004年开办以来进行的相关探索,在此基础上提炼出全过程、立体化校企合作培养高职旅游人才机制,并对机制运行的实践效果进行总结,以期对高职旅游人才培养提供可借鉴的有效经验.     

古村落文化遗产保护与乡村旅游耦合模式探析

古村落丰富的文化遗产是发展乡村旅游的重要资源,因此如何兼顾文化遗产保护和乡村旅游开发,以促进古村落的可持续发展成为古村落保护的研究热点之一。本文以浙江兰溪诸葛八卦村为例,分析其旅游资源及开发现状,尝试提出针对乡村旅游发展的有效措施,以探索古村落文化遗产保护和乡村旅游发展之间的耦合发展模式。     

"互联网+"背景下黑龙江满族文化 旅游资源开发研究

在"互联网+"已经渗透到各行各业的今天,"互联网+旅游"是大势所趋的新方向。在继承和保护满族优秀文化的同时,有效利用互联网思维推动黑龙江省满族文化旅游资源的研究与开发。要运用"互联网+"技术延长满族文化旅游产业链、搭建云平台推广宣传及培养旅游信息化专业人才等有力措施,为黑龙江省满族文化旅游开发提供新的思路和模式。     

探究“互联网+”时代乡村旅游的可持续发展对策

互联网作为20世纪人类最具创新性且最伟大的发明之一,其持续推进着人类生存的社会环境及生活方式的变革,在人类生活及工作当中的发挥着巨大作用及扮演者重要角色。图文声像并存及跨地域的交互式传播方式,与庞大的互联网群体为各个行业深入发展带来了巨大机遇。新世纪以来,互联网得到了长足发展与进步,人类也由此而步入到了一个全新时代——"互联网+",此种新时代也已然成为各产业及领域发生巨大改变与转型的催化剂。乡村旅游作为我国旅游业当中的关键构成,截止至2014年,我国乡村旅游已经完成有效投资达1633医院,其投资增速在各领域中最快,增幅达63%,在接待游客方面已经达到11亿人之多,在国内游客接待量所占比重达三分之一。     

北大荒旅游产业发展的探索——信息化应用助力旅游产业发展

北大荒景色优美,地理位置优越,有大农业、大界江、大湿地等自然景观,因此发展低碳产业、生态北大荒有着天然的优势。随着国民经济的发展和人们对幸福生活的向往,北大荒发展旅游业已经成为一个新的动力、新的经济增长点。北大荒利用可持续发展的原则,使旅游经济不断发展,利用天然的地理优势、历史文化、人文景观等再结合时下备受关注的信息化手段,为北大荒旅游业的发展提供了强有力的技术支持。本文通过对旅游信息化软件的应用探索,为北大荒旅游产业的发展提供了可参考的旅游信息化管理方案。     

海南省旅游业创新绩效评价研究

采用数据包络分析方法,选取影响旅游业创新绩效的相关指标,计算出海南省旅游创新绩效,并进行横向比较和纵向分析,结果显示,海南省旅游业创新绩效在国内属于前列,但旅游专利数量尚有不足,而对2000—2016年间的海南省旅游业创新绩效分析中显示存在投入冗余和产出不足,因此提出要合理规划旅游资源,提升服务创新能力,加强旅游从业人员培训和人才培养等建议。     

基于“两性一度”的《旅游规划原理》“金课”建设

消灭"水课"、建设"金课"是提升本科教育质量的关键。根据"两性一度"标准,分别从教学内容、教学方法和考核方式三个方面,探讨《旅游规划原理》课程的"金课"建设之道:变革教学内容,体现课程高阶性;改进教学方法,强化课程创新性;优化考核方式,增强课程挑战度。