综合案例教学法——案例教学新视角

2009年12月11日至13日,由会计硕士专业学位(MPAcc)教指委秘书处主办、东北财经大学MPAcc中心和南开大学MPAcc中心承办、加中专业会计师协会协办的MPAcc案例教学方法国际研讨会在东北财经大学召开。     

浅议提高全日制专业学位硕士研究生教育内部质量

随着以应届本科毕业生为主要生源的全日制专业学位硕士研究生招生规模的不断扩大,其培养质量越来越成为社会各界关注的热点。笔者在梳理全日制专业学位硕士研究生教育相关知识、内部质量实施主体的基础上,分析了影响全日制专业学位硕士研究生培养质量的主要因素,从生源质量、实践教学、导师队伍、学位论文、自我评估等环节,探讨了提高全日制专业学位硕士研究生教育内部质量的具体措施。     

第四届全国工商管理硕士(MBA)专业学位教育指导委员会第五次全体会议暨培养单位负责人联席会议隆重举行

2009年12月2～4日,本次会议在武汉大学经济与管理学院隆重举行。会议由全国MBA教育指导委员会主办,武汉大学承办。国务院学位办、第四届全国MBA教育指导委员会、湖北省的有关领导以及来自全国180所MBA培养单位的近500名专家学者参与了会议。     

“用”会计实现人生价值——暨南大学MPAcc教育中心简介

经国务院学位委员会批准,2004年初中国批准设立了会计硕士专业学位(Master of Professional Accounting,MPAcc)。暨南大学是中国首批获得批准的会计硕士专业学     

专业学位研究生就业政策实践与思考

本文通过论述专业学位研究生就业政策效应,分析专业学位研究生就业政策实践中存在问题,提出应从进一步健全就业政策体系,提高专业学位就业政策针对性和激励性,建立完善专业学位职业指导服务体系等方面完善专业学位研究生就业若干政策建议。     

软件工程专业硕士研究生教育发展研究

我国目前正在大力发展专业硕士研究生教育,取得了一些基本经验,例如与市场接轨,凸显专业性等。但是受到传统教育观念和一些现实条件的影响,在具体落实时还存在一些问题,本文就取得的成绩和存在的问题做了探讨。     

北京理工大学管理与经济学院

学院介绍北京理工大学管理与经济学院前身是1980年的管理工程系,1992年为了不断适应我国社会经济及高等教育发展的需要,更名为管理学院,1998年,更名为管理与经济学院。学院设有管理科学与工程系、工商管理系、应用经济系、公共管理系四个系和NBA教育中心、EMBA教育中心、MPA教育中心、工程硕士教育中心、管理教育培训中心、国民经济动员教育培训中心、动员与危机管理研究中心、现代组织管理研究中心、管理与经济实验教学中心等机构。学院设有六个本科专业,即工商管理、信息管理与信息系统、国际经济与贸易、市场营销、会计学、公共事业管理,其中市场营销可授予第二学士学位。     

海蒂族：生活在梦想深处

所谓的海蒂（HEIDIS）族,是一群年龄大约在25岁以上,40岁以下,具有高等教育背景、独立自主的女人。H（High Educated高学历）I（Independent独立）D（Degree-carrying专业学位）I（IndividualS个性化）这四个字母足以精准地勾勒出海蒂族的面貌和特征。     

我国全日制专业学位课程教学质量现状调查研究——以天津师范大学为例

质量提升是全日制专业学位研究生培养的生命线。本文采取向全日制专业学位研究生发放问卷的方式来调查、了解我国全日制专业学位课程教学质量的现状,并通过分析研究问卷调查的情况,归纳出影响其培养质量的关键因素,进而提出提高专业学位培养质量的相关建议。     

会计专业硕士培养模式的问题及其改进

正上世纪90年代以来,随着我国社会经济的飞速发展,对会计人才特别是高级会计人才的需求倍增,对其能力素质的要求也越来越高。在这一背景下,会计硕士专业学位(MPAcc)教育应运而生并得到了快速发展。设置MPAcc的初衷主要是为会计职业界培养高层次应用型会计专门人才。但是,由于受到研究生教育"重在学术创新能力"的惯性思维影响,加上MPAcc教育开展时间较短,资源和经验都相对缺乏,导致现行的培养模式存在不少