情境教学模式与高职英语教学的理论结合研究

情境教学在高职英语教学中达到知行合一,增加学习趣味性的一种教学模式,教师会有目的有计划的运用创设情境的方法来提高教学水平,培养学生实际操作英语能力。在教学过程中,通过教师创设真实有感染力的情境,为学生铺设情境,搭建交流平台,可以让学生更多地接触英语、感受英语、运用英语,从而发挥英语作为一种语言的本质——一种交流技能和工具。在高职英语教学中合理的安排和运用情景教学,其意义深远,作用无法估量。     

浅谈多媒体技术在语境刨设中的具体运用

随着素质教育的不断深入。课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看,多媒体技术在学校教育中的应用,对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它有利于创设良好的英语交际环境。拓展学生的思维空间．大幅度提高课堂教学效率。建构学生认知图式。多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。     

浅谈高职计算机教学中创设问题教学

创造性思维活动的前提就是发现问题和提出问题,问题教学是教师在课堂教学中的一种重要手段。在高职计算机教学中,教师可以有意识地去创造问题情境,培养学生具有问题意识,实现课堂教学的优化和教学效率的提高。     

思想政治教育课堂情境创设探讨

思想政治教育情境是思想政治教育环境中的一部分,是对思想政治教育环境的优化。创设思想政治教育情境要遵循渗透性原则、情感性原则和互动性原则,在此基础上创设基于问题的认知情境、人文关怀的情感情境、体验式的活动情境以及集体学习的合作情境来充分发挥受教育者主体性,增强思想政治教育的实效性。     

国企土地再开发的产权理论研究——超越科斯谈判的产权创设视角

国有企业有限持有的土地使用权与地方政府强势控制的土地发展权构成了国企划拨土地的特殊产权结构,并在土地再开发过程中涉及复杂的利益博弈.现有文献中常用科斯谈判去理解优势区位的国企土地无法更新的交易成本根源,但在发生再开发行为中的解释存在明显的局限性.研究提出一个命题,即认为产权主体创设新产权形式的效率要比谈判中的利益博弈大...     

浅析如何培养学生的创造性思维

提高整个民族素质,素质教育占据很重要地位,其中创造性思维的培养尤其重要,因此就要更新教育思想,诱发创造兴趣,注重培养和发展学生创造性的心理品质。     

山映斜阳天接水——浅谈情景交融的意境美

情因景生,主观的情感与客观自然交融互渗,成就艺术的意境。诗文的意境美表现为诗情、画意、哲理。诗文的意境从审美功效上可分为“有我之境”与“无我之境”。“外师造化,中得心源”,是意境创构的基本条件。     

“授人以渔”的欣喜

语文课堂教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,注重引导学生在实践中学会学习,培养语文素养和能力,本文以教授《《论语》十则》为例,从创设情境,引导阅读课文,在活动中理解文言文的方式方法进行了探究,阐明了"授人以渔"的重要性,突出体现了教师要给予学生以方法和指导的必要性。     

创设情境 提高课堂效率

苏霍姆林斯说；“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力劳动只能带来疲劳。”无数的课堂实践研究也表明：在课堂教学中巧用课程资源，创设各种乐学情境，使学生全身心投入到学习中去，教学效率明显会提高。     

内部控制视角下的行政事业单位资产管理模式创设分析

本文分析了行政事业单位资产管理的内涵,阐述了行政事业单位资产管理中存在的问题,提出了内部控制视角下的行政事业单位资产管理模式优化措施,旨在提高行政事业单位资产管理的效率.