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随着高职院校的生源层次差异逐渐拉大,高等数学教育难度不断增大,为了解决这一困难,分层教学油然而生。在分层教学不断被实践的过程中,人们常常忽视其教育的公平性,本文从课程考核的角度,论述分层教学过程中存在的问题以及解决的办法。 相似文献
92.
本文对高职院校《高等数学》教学方法进行探索,针对学生特点,结合高职院校培养目标,正确把握学生的差异,改变统一的教学模式,开展分层次教学。使数学教学真正做到以人为本、因材施教,提高学生学习的主动性,促进学生的持续发展。 相似文献
93.
本文通过对高等职业教育中高等数学课程教学现状的分析,发现高等数学课程中存在着一些急待解决的问题,并针对此类问题,作者提出了改进的建议,以使高职院校的高等数学教学更符合高等职业教育发展的要求。 相似文献
94.
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高等数学习题课是高等数学教学中重要的一环。根据财经类高等数学的特点、高等数学在经济金融中的具体应用的实例,结合目前高校高等数学教学的实际,提出了习题课的小组讨论性、网上交流等教学模式,并对分层次教学、财经类高等数学习题课的具体实施进行探讨,以助于教学效果的提高。 相似文献
96.
97.
高等数学是理工科院校一门十分重要的公共基础课,教学不只是吸收前人的知识成果,还需创新和应用,数学思维是培养学生创造性思维的一种重要方式。本文通过对一个具体不等式的一题多解的示范性,来说明在高等数学教学中如何拓宽思路和培养学生的创新思维能力。 相似文献
98.
99.
100.
建构主义观点下的高等数学教学模式 总被引:2,自引:0,他引:2
以建构主义的理论为指导,建构起了抛锚式、随机进入式、交互式3种高等数学教学模式,对3种模式的作用及其教学环节进行了分析。 相似文献