全文获取类型
收费全文 | 137413篇 |
免费 | 169篇 |
国内免费 | 126篇 |
专业分类
财政金融 | 9468篇 |
工业经济 | 2990篇 |
计划管理 | 29455篇 |
经济学 | 14561篇 |
综合类 | 21553篇 |
运输经济 | 880篇 |
旅游经济 | 229篇 |
贸易经济 | 24279篇 |
农业经济 | 3264篇 |
经济概况 | 30614篇 |
信息产业经济 | 284篇 |
邮电经济 | 131篇 |
出版年
2024年 | 281篇 |
2023年 | 729篇 |
2022年 | 692篇 |
2021年 | 1279篇 |
2020年 | 1493篇 |
2019年 | 2461篇 |
2018年 | 958篇 |
2017年 | 3000篇 |
2016年 | 3734篇 |
2015年 | 5181篇 |
2014年 | 14384篇 |
2013年 | 12179篇 |
2012年 | 11619篇 |
2011年 | 14071篇 |
2010年 | 14009篇 |
2009年 | 11440篇 |
2008年 | 8528篇 |
2007年 | 5878篇 |
2006年 | 4842篇 |
2005年 | 4840篇 |
2004年 | 3576篇 |
2003年 | 3386篇 |
2002年 | 2536篇 |
2001年 | 2379篇 |
2000年 | 2190篇 |
1999年 | 732篇 |
1998年 | 346篇 |
1997年 | 248篇 |
1996年 | 160篇 |
1995年 | 120篇 |
1994年 | 62篇 |
1993年 | 54篇 |
1992年 | 52篇 |
1991年 | 127篇 |
1990年 | 40篇 |
1989年 | 63篇 |
1988年 | 10篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 8篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 2篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道,也是进行思想理论建设的主阵地,其在党史学习教育工作中肩负着重大的责任与使命。其一,要通过加强党史学习教育工作,实现聚焦理论武装、政治方向和历史规律,深入提升政治建设成效,延续红色基因;其二,要最大限度地发挥出党校自身优势,将党史学习教育资源真正嵌入党员干部培训工作中,有效提升党员干部的能力和素养。本文将立足实际,对党校党史学习教育的意义和具体实践策略予以详细的分析和阐述。 相似文献
3.
4.
5.
6.
<正>一、前言从经济学属性上分析,不同于一般私人物品,教育尤其学历教育具有准公共产品的特征。由于教育特别是义务教育具有很强的外部性,世界上很多国家及地区都尽可能将教育纳入政府“公共服务”覆盖范畴,或者只允许社会力量、民间组织举办非营利性质的私立教育,以最大限度保障其公益属性。 相似文献
7.
在当前我国发展的大环境下,市场对于人才的需求产生了巨大的转变,当前的市场需要人才具备较好的专业能力,并且掌握相应的知识基础,拥有良好的道德素养与职业素养,而思想政治教育则是高校育人之中的重要构成,能够使学生在校期间掌握更多思想政治相关的知识,从而促进学生在今后的社会生活之中更加顺利,对于学生未来的发展具有重要的影响。文章针对于新时代高校思想政治教育工作之中存在的问题进行了分析,并且提出了相应的发展策略。 相似文献
8.
龚勋 《太原城市职业技术学院学报》2021,(4):162-163
发挥三全育人背景下湖湘红色文化在大学生理想信念教育中的育人价值,分析"三全育人"、湖湘红色文化、理想信念的关系,构建凝聚育人主体合力的全员育人、衔接育人全过程的全程育人,深度整合育人资源与载体的全方位育人,推动湖湘红色文化与高校"三全育人"体系、理想信念教育的有机融合,构建"大思政"格局。 相似文献
9.
《太原城市职业技术学院学报》2020,(12)
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上着重强调要"强化思想政治教育,提升教育针对性",这就要求高校的思想政治教育要不断创新工作思路和方法,提高教育的针对性与实效性。新时代大学生理论宣讲团是高校思想政治教育改革创新的重要方式,也是高校将思想政治教育从校内到校外的践行方式所在。大学生理论宣讲团要以"思政小课堂"与"社会大课堂"为阵地,充分发挥理论宣讲的导向作用与辐射引领作用,创造出思想政治教育创新改革新模式。 相似文献
10.
《太原城市职业技术学院学报》2021,(10)
对"教育诊断与幼儿心理健康指导"课程进行线上线下混合式"金课"实践进行探索,首先对T师范学院学前教育专业学生学习现状进行调查;其次,根据以学为主的教学设计原则,强调以学习者为中心,在教学内容上突显出高阶性、创新性与挑战度,教学方法上根据不同的教学内容选用最适合的教学方法打造高效课堂,以期在提高学生知识水平的同时,培养学前专业学生正确的幼儿健康观、教育观和立德树人的责任感。 相似文献