培训要激发教师专业成长

现在,随着我国基础教育的发展和对教师专业化的要求,教师培训的重要性越来越明显.但是,在教师培训的过程中,如果教师的主体性得不到充分的发挥,那么教师培训的效果就可能会大打折扣.所以,教师培训必须要重视、凸显教师的主体性,以便提高教师培训的质量,促进教师专业水平的提高,提高区域内学校的教育质量.     

教师聘任制条件下侵犯教师合法权益现象透视

实施教师聘任制在一定程度上调动了广大教师的积极性,促进了教师管理的科学化、规范化,但在实施过程中,也出现了一系列侵犯教师合法权益的现象.     

主体性教育的新视角:教师的主体性

教师主体性问题是一个在主体性教育研究中长期被忽视的问题，这对主体性教育的研究与实践都会带来不利影响。教师的主体性具有复杂性与独特性，主要体现在三个方面，即教师主体性是社会价值和个体价值的协调统一，教师主体性是多元主体交互作用下的主体间性，教师主体性是主体意识、主体能力与主体人格的统一。     

地市州高校推行教师聘任制的难点与对策

地市州高校的先天不足,使得推行教师聘任制流于形式,高层次人才留不住,低层次人员流不走,过多强调短期效益,管理工作不够到位.其对策是:准确把握教师聘任制的内涵;妥善处理办学目标与教师自身价值、队伍稳定与人员流动两个环节;因校制宜,分类实施;争取良好社会条件;加强聘后管理.     

以高校思政课教师主体性的提升增强思政课实效性探析

增强高校思想政治理论课教育的实效性关系到大学生的健康成长和国家的长治久安。进一步增强我国高校思想政治理论课教育教学实效性的关键在于高校思想政治理论课教育主体性的彰显,教师主体性的体现无疑是基本出发点。     

浅析高校师德评价中教师主体性的缺失与回归

高校师德评价应以教师主体性作为评价的内在依据和出发点.当前高校师德评价中,教师主体性不足主要表现为师德评价的功利化遮蔽了教师的主体性、评价脱离教师具体生活情境、教师自我评价缺位、教师评价话语权缺失等.文章基于第四代评估理论,提出高校师德评价应弱化外在的工具性价值,强化个体发展的内在价值,回归教师现实生活,重视师德自我评价,完善师德评价的沟通协商机制,实现师德评价中教师主体性的回归.     

高校教师聘任制改革中的问题与对策探讨

高校教师聘任制改革是当前高校人事制度改革的热点,也是高校教师管理理念和管理方式的重大变革,它破除了高校有史以来的教师职务终身制,初步建立起了与市场经济相适应的激励、竞争机制。应逐步完善高校教师聘任制,教员实行聘任制和分级流动制;建立科学合理的学术规范和学术评价标准,引入外部竞争机制;在招聘和晋升中介入＂教授评议会＂制度。     

农村中小学推行教师聘任制过程中骨干教师流失问题及其对策

我国将加快推进农村中小学人事制度改革,《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出:我国将依法执行教师资格制度,全面推行教师聘任制。在此背景下,农村中小学必然出现骨干教师流失问题。本文分析了骨干教师流失的原因并提出解决这一问题的对策。     

论大学教师聘任制改革的制度环境建设

我国大学教师聘任制改革推行的艰难,不仅源自于高校制度规则的变革所牵涉利益格局的复杂性,更为重要的是其面临着高校自身无法解决的一些根本性问题。因此,必须转变政府管理方式、培育学术劳动力市场、完善相关法律制度,为聘任制改革创造一个良好的制度环境。     

论我国高等学校与教师劳动关系的完善

高等学校与教师的劳动关系一直是我国教师聘任制实施后教师与高等学校关系的焦点。由于我国目前的法律法规对教师的劳动性质并未做出明文规定,使教师与高等学校的劳动关系和教师的身份一直受到争议。本文讨论完善了高等学校与教师劳动关系在法律,学校和社会层面上的对策。     

我国高校兼职教师现状及管理

高校聘任兼职教师由来已久,我国对兼职教师的需求也在不断增大。本文通过分析我国高校聘任兼职教师的来源,指出了兼职教师在高等教育中存在的问题,并对高校兼职教师的管理提出了建议。     

探析新形势下的教师主导作用——如何发挥教师主导作用唤醒学生的主体意识

在课改的实际的教学中,存在着一些不良现象,重视学生主体地位而忽视教师的主导作用。在新形势下,应重新审视教师的主导作用与学生的主体作用的关系,利用教师的主导作用来唤醒学生的主体意识。     

高师实施人文教育的意义及对策

人文教育在高师教育体系中具有重要意义,人文教育可以塑造高师生的完美人格,实现教育的可持续发展.高师院校要实施有效的人文教育,就必须树立正确的教育理念,加强教师队伍建设,提高教师素质,增设人文课程,为高师生营造良好的人文环境.     

高校教师人本管理探析

对高校教师实施人本管理是现代高校管理理念的必然体现,是知识经济时代现代高等教育发展的必然需求。树立以教师为本的管理理念、创新激励机制、加强教师人力资源的开发与管理、重视校园文化建设,是实施高校教师人本管理的有效策略。     

从马斯洛需要层次理论看高校教师的职业倦怠

高校教师职业倦怠是马斯洛需要层次理论的基本表现。本文结合马斯洛需要层次理论,着重分析高校教师职业倦怠的原因:与众不同的工作对象,繁重的教学科研任务,生活因素,社会交往,教师本身因素;并提出了定期组织进修培训、减轻教师的工作负、关注教师生活、营造和谐工作氛围、积极参加社交活动等解决办法。     

高中英语教师如何看待自身的“素质”

高中英语教师具备＂科研型＂、＂融合型＂、＂爱心型＂和＂平淡型＂四种素质类型,不同年龄、学历以及教学经验的高中英语教师素质的差异对英语教学有着不同的影响。     

幼儿园课程改革探究

新的课改理念融会贯通于幼儿教育,就是在教育活动中给教师创造灵活的课程选择空间,改变教师的教学理念,选择适合孩子发展的内容与形式组织教学,同时开展广泛的课改观摩活动,把家园合作教育纳入课程改革的活动中,通过三方合作完成学习目标,研究课程的创意性,通过实践达到让幼儿个人创造性发展。     

浅谈独立学院师资队伍的培养

国家发展的关键在教育,教育发展的关键在教师,这越来越成为全社会的共识,教师在学校教育系统中的重要性是不言而喻的,但目前独立学院的师资队伍情况还不够令人满意。     

构建完善市场经济运行机制的路径分析

政府是市场共同体主体之一,又是"凌驾于市场共同体之上的特殊主体",因此其角色定位与态度倾向成为构建完善的市场经济运行机制的关键。明确政府主体职能定位、保证政府态度倾向不会偏差和规范个利益主题的制度保障到位,就成为构建完善市场经济路径的必要选择。     

对构建高校德育实施体系的几点思考

为适应社会主义现代化的需要以及解决高校德育存在的问题,必须构建高校德育实施体系,为此应抓好以下方面：加强师德建设;提高思想政治理论课教师理论水平;发挥思想政治理论课主渠道作用;拓宽德育实施渠道;充分发挥校园文化优势。