高职高专语文教学中关于加强学生人格教育的探讨

语教学在素质教育中具有重要地位。在高职高专语教学中教师应结合教材的思想内容向学生进行爱的教育和志向、意志的教育以及人格精神的教育，把学生培养成为既具有多方面才智，又有理想和健康完美人格的新世纪人才。     

素质教育呼唤创新教育

素质教育是一种全新的教育思想,教育体系和教育过程,高等院校作为规范化,系统化培养青年学生成才的最后一站,肩负着对青年学生实施全面素质教育,培养具有健康人格的创新人才的重大责任,在大学学科教育教学的实践中贯穿素质教育是实现素质教育的有效途径。     

创新能力的培养与大学语文教学改革

素质教育是21世纪教育发展的理想和目标，是提高国民素质、实施科教兴国和可持续发展战略的客观要求。要赶超世界先进水平，迎接知识经济的光战，关键要有大批高素质的人才。为适应这一社会要求和发展趋势，作为高校基础学科的大学语教学也应该改革传统的教学模式，努力成为素质教育中培养学生创新能力的一个重要环节。     

建设具有理工科大学特色的教师发展中心研究

本文借鉴世界一流大学在教师教学发展中心建设方面的经验，结合当前教育新形势对理工科大学教师教学能力提出的新的要求，从培养教师的创新能力、实践能力、人文素养三个方面提出了具有理工科大学特色的教师教学发展中心的建设思路，以期提升教师的教学质量。     

大学英语教师在教学改革中的多元化发展研究

大学英语教学改革进程中，大学英语教师的自身发展要适应时代的变迁。因此，将教师培养成多元化的人才是大势所趋。在分析教育教学现状的基础上，提出大学英语教师多元化发展的方向。     

语文教学中的未定点——关于激发创新思维的思考

创新思维是语创新教育的一部分。在语教学中设置未定点，不断激发学生的创新思维，最大限度地挖掘学生的潜能，为培养学生的创新精神和创新能力打下坚实的基础。     

实践动手能力的课堂培养研究

一、前言及假定 对于大多数地方本科高等院校来讲，培养高级应用型人才是其最重要的任务之一。原来的大学教育人才培养目标是以培养高级人才为目标的，但是对于到底培养什么样的人才定位并不是十分清晰。改革开放以来随着我国国民经济的持续多年调整发展，我国第二产业及第三产业的发展十分迅速，我国的工业化进入一个了高速的发展时期，社会需要越来越多的高级应用型人才。所以，高等教育的教材培养目标有了高级应用型人才和高级理论型人才的分工，这对高等院校的教学提出了更高的要求。     

在书法教学中培养学生的审美情趣

审美情趣是人们对审美对象抱有的情感和兴趣。书法教学作为一种集教育、训练、艺术和审美实践为一体的活动，历来就被作为陶冶性情、塑造高尚人格的手段之一。在应试教育向素质教育转轨的今天，书法教学应特别注意发挥汉字书写的审美功能，培养学生健康、稳定、高尚、优雅的审美情趣并促进书写素质和能力的提高。     

大学英语文化教学发展模式及策略研究

为了培养学生的跨文化交际能力,大学英语教学应从“语言教学”转化为“文化教学”.因此,讨论了英语文化教学的发展模式,即从主体文化与目的语文化并重——跨文化交际能力的培养,并针对教学中三大主要因素（教师、教材、测试）提出相应的策略方法.     

小议计算机教学中创新能力的培养

创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。本文通过对创新精神的分析,探讨了实施创新教育的前提和培养学生创新精神的关键,并提出了在教学中培养学生创新能力的方法与手段。     

构建新型的大学音乐课教学模式研究

大学音乐教学在培养学生的创新能力方面，具有其他学科无法替代的优势，本文对音乐教学中的教学模式、教学观念及教材的优化组合等方面进行了有益的尝试，创新教育是当今世界的一大趋势，构建与时代相适应的新型音乐教学模式对于推行素质教育，全面提高教育质量有积极意义。     

语文课堂教学的创新教育研究

在现代教育制度的改革进程中，教师应在课堂教学中贯穿系统的教学理念、巧妙运用教学方法，从而培养学生积极的创新思维。本文从增强创新意识，培养创新能力，塑造创新性人格等方面论述了对语文课堂教学中创新能力培养的几点体会。     

情感教育在高校思想政治理论课教学中的具体应用——以“中国近现代史纲要”为例

情感教育是思想政治理论课教学中一个需要探索和完善的新课题。情感教育与知识学习、能力培养应该受到同等重视。情感教育的功能不仅限于服务教学、改进教学效果,更在于培养健康情感、塑造完整人格、提升精神境界。文章阐述了情感教育在思想政治理论课教学中的重要性,探讨了在思想政治理论课教学中实施情感教育的具体方法和途径。     

浅谈体育教学与学生创造性思维品质的培养

创新教育作为素质教育的重要内容之一，是具有创造性精神和创造学内涵的教育。创新教育的最大目标就是培养学生的创造性思维，它是一切“教”与“学”所结出的最好的果实。本文针对传统的体育教学的现状，开创性地提出了培养学生刨造性思维的方法。     

意识启蒙与非英语专业大学生翻译能力的培养

大学英语翻译教学的目的在于培养学生的翻译能力,启发培养学生的翻译意识有助于学生树立科学的翻译观并提高其翻译实践能力。根据大学英语课程相关教学要求,借鉴Albert Neubert提出的翻译能力的五个参数,基于笔者的教学经验,阐述在翻译教学中应加强学生3大主要意识英汉语言、文化对比意识、语篇意识和文体意识,以利于加强大学生的翻译意识及能力。     

OBE教育理念下的“大学英语”教学研究

随着高等教育改革的日益推进，以及国家对新时代人才提出的新要求，全国各大高校纷纷推进“大学英语”课程改革以适应社会对人才的需要。OBE教育理念是一种先进的教育理念，它被广泛地应用在我国大学英语课程教学中。通过阐述OBE教育理念的内涵和特征，指出目前“大学英语”教学中存在的主要问题，分析OBE教育理念在“大学英语”教学中的应用思路并提出应用策略。     

提高学生英语口语交际能力的策略

现代中学英语教学的最终目的是培养学生的英语语青能力和运用英语进行交际的能力。从这一理念出发，中学英语课堂教学必须从传统的重语肓知识和词汇知识教学向重学生实际语言运用能力的培养转轨。     

语文教学的审美思考

审美教育是语教学的重要组成部分。语教材里小说、散、诗歌、戏剧等作品中蕴含的美的因素为审美教育提供了基础和前提，学生的审美心理过程、经验和审美心理结构为课堂教学艺术化提供了可能，教师则是语教学的审美主体和主导。     

高职语文教学与学生职业人格培养的相关性思考

语文是高职学生学习的主要课程类型之一,在教学实践中,通过对语文知识的教学,使学生的文字理解能力和表达能力得到提高,并在此基础上培养和提高学生的语文素养.高职语文教学中,需要从职业发展的角度,重点对高职学生的人文素养和人格品性等进行培养,同时学好语文对学生其他学科的知识学习,能够起到重要的促进作用,并在技术性内容教学与理论性知识教学的融合与协调中,促进学生的专业技能和水平得到提高,帮助学生形成具有一定岗位适应性的职业人格.本篇文章在此基础上,主要对高职语文教学与学生职业人格培养的相关性进行研究与分析.     

浅谈语文教学中知识点与课文教学的分离与结合

语知识教学与课教学是语教学的主要任务，二尖是一个相互联系的统一体。本对时下语知识教学与课教学分离的问题进行探讨，并提出解决的办法。