公共政策如何改变个体累积劣势——基于教育扶贫的视角

教育扶贫是一种精准扶贫方式.迄今为止,中国已经实施了多项教育扶贫工程,但文献上缺乏就宏观工程对微观个体人力资本积累效应的科学评估.文章以1995-2000年第一期国家贫困地区义务教育工程(下文简称"义务教育工程")为外生冲击,使用中国劳动力动态调查(CLDS)2012年和2014年的跟踪调查数据,根据未公开的县级代码识别了政策实施的具体县级单位,在此基础上评估了教育扶贫对微观个体长期人力资本积累的作用.研究发现:(1)义务教育工程弥补了义务教育法普及义务教育年限的不足,增加了贫困地区学生受教育的机会,在绝对和相对层面增加了贫困地区个体的受教育年限,并显著减少了辍学和延迟读书的现象;(2)这种义务教育的普及质量相对较差,且大部分劳动者没有更进一步接受初中以上的教育,导致在劳动力市场上专业技能相对较差;(3)该项政策并未促进劳动者继续接受义务教育阶段之外的教育,导致劳动者的工资收入相对较低且增速较慢.随着社会平均受教育程度的不断提升,该项工程的积极效果正在逐渐衰减,进一步提升贫困地区的教育水平应成为新时期精准扶贫的重要内容.     

教育扶贫理论研究综述

治贫先治愚,扶贫先扶智,扶智办教育.精准扶贫,教育先行.教育扶贫是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的治本之策.本文梳理、归纳和总结了资源要素理论、人力资本贫困理论、赋权贫困理论、贫困文化理论教育扶贫理论,对进一步进行职业教育发挥精准扶贫攻坚作用在深度和广度的研究具有一定的现实指导意义.     

教育引领 示范带动 创建“七位一体化”跨部门协同精准扶贫新机制——贵州省铜仁市教育精准扶贫精准脱贫的路径选择

地处武陵山区腹地的铜仁市在"十二五"期间取得了令人瞩目的减贫成效,教育在铜仁市精准扶贫精准脱贫中意义重大、责无旁贷、大有可为,研究总结现有的精准扶贫铜仁模式,再以农村贫困群体的教育问题尤其是职业教育问题作为精准扶贫脱贫的切入点,构建教育精准扶贫脱贫的"七位一体化"工作路径,是实现铜仁市农民教育提升与精准脱贫协同发展,助力2020年全面小康目标的全面实现的必然选择。     

精准扶贫视域下教育专项资金审计监督机制优化研究

精准扶贫政策在我国推行了数年,并且取得了显著的成效。但这并不意味着我国精准扶贫工作已经全面完成。基于精准扶贫视域,加强教育专项资金审计监督管理工作,是保障专款专用的关键。文章主要围绕"精准扶贫视域下教育专项资金审计监督机制优化"这一主题展开探索,旨在寻找到促进教育专项资金审计监督机制不断完善的有效途径,充分发挥出审计监督的职能,让专项资金得到充分利用,使得国家精准扶贫政策能够顺利推进。     

教育结构与教育投资效益

赵紫阳同志在党的十三大报告中指出:“科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计,教育为本。”因而必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置,要逐年增加教育经费,改善教育结构。     

“一带一路”视阈下我国教育精准扶贫制度保障与完善

精准扶贫重中之重是大力先行教育,努力完善教育精准扶贫制度应立足本国国情,借力“一带一路”倡议积极借鉴外国先进经验,发散教育思维理念,打造全新的教育精准扶贫体系.通过对“一带一路”倡议沿线发达国家教育体系的分析,提出我国教育精准扶贫应从经费配给、师资管理、教育管控、绩效管理、行动计划管理、强化立法、调整经费差别处理、师资精准配置方面进一步完善制度保障体系,建立健全权责分明的监管制度,确保我国教育扶贫的准确性.     

基于社会工作教育扶贫的实践探讨——以山西省吕梁市临县和中阳县留守儿童为例

进入新时代,我国扶贫方式开始由粗放型向精准型转变,社会工作与扶贫、济困活动有着密不可分的关系,为了充分发挥社会工作在精准扶贫中的作用,山西省团委对吕梁临县和中阳县地区进行了调查,发现如今我国城乡区域经济发展不平衡导致我国农村留守儿童和城市流动儿童问题显著。为贯彻习近平总书记在十九大报告上提出的:注重扶贫同扶志、扶智相结合,满足城乡流动儿童的学习习惯改善,亲情缺失,行为习惯重塑,安全意识缺乏等需求,我们在吕梁临县和中阳县进行了一系列教育扶贫活动,并取得了一定成效。     

推进教育扶贫是实现教育公平和谐社会的有效途径

本文加深了对教育公平的理解,分析了教育发展的现状。阐述了推进教育扶贫和谐社会的必要性。选择了推进教育扶贫模式,列举了成功实例,明确了教育扶贫应达到的基本效果。     

教育不平等、增长非平衡与低发展陷阱——对农村教育和农村经济协调发展的考察

改革开放以来,我国城乡差距、农村的地区发展差距有所扩大,不公平的教育资源分配导致人力资本的不平等配置,要根本解决经济发展差距问题,达到均衡发展的目的,关键之一是要解决好农村教育的全面协调发展问题。要打破这种不均衡的教育资源配置和低发展的陷阱,必须提出教育扶贫的理念和措施。教育扶贫就是通过提高整个农村特别是落后地区农村居民的受教育水平、职业技能,进而达到促进当地经济发展的目的,这不但是对教育本身有意义,而且由于其对经济社会长期性、根本性的影响,在某种意义上讲甚至比经济扶贫更重要,针对农村教育的现状和特征,必须加大教育扶贫的力度,提高扶贫的效率。     

党组织建设对企业社会责任承担的影响机理研究

推动企业履行社会责任对促进高质量发展、开启全面建设社会主义现代化国家新征程具有重要意义。在国家脱贫攻坚战略背景下，参与精准扶贫是企业履行社会责任的重要方式。坚持党的领导是实现精准扶贫的根本保证，党组织建设是企业参与精准扶贫的重要引领。本文以2013—2018年A股民营上市公司数据为样本，研究了党组织建设对企业参与精准扶贫的影响。本文发现：党组织建设有效促进了企业精准扶贫，相应地也促进了企业效益提升。进一步地，在扶贫重要性高的地区、政治信任程度高的地区和员工人数多的企业中，党组织建设对企业精准扶贫的促进作用更大。本研究是对精准扶贫、社会责任和企业党组织建设研究的重要补充，也为巩固脱贫成果、推动经济高质量发展提供了实践启示。     

精准扶贫政策对农村家庭教育投资的影响研究

本文基于中国家庭金融调查(CHFS)2013年、2015年、2017年三期面板数据,使用倾向得分匹配-双重差分法(PSM-DID)评估精准扶贫政策对农村家庭教育投资的影响,并深入分析其作用机制。研究发现,精准扶贫政策显著增加了农村家庭的教育投资概率,扩大了农村家庭人均教育投资规模,并且通过了一系列稳健性检验。本文进一步分析,精准扶贫政策对农村家庭教育投资的影响存在地区差异,西部地区农村家庭进行教育投资的概率和人均教育投资规模明显增加。机制分析证实,精准扶贫政策通过增加农村家庭经营性收入和转移性收入,减轻农村家庭医疗和养老负担的方式提高了农村家庭教育投资水平。本文的研究发现为进一步巩固脱贫攻坚成果,促进乡村振兴提供了参考。     

陕北老区高校教育扶贫路径探析

贫困问题长久以来困扰着世界各国的发展,而扶贫工作也一直是我国发展过程中高度关注的问题.自十八大以来,"治贫先治愚,扶贫先扶智"的思想不断深入人心.所以,让贫困地区的学生接受良好的教育,尽可能阻断贫困的代际传递,成为了扶贫工作的重要任务.放眼全国,陕北老区的教育扶贫问题既有代表性,也有特殊性.除了自然因素以及政策实施过程中的问题外,我们关注到高校在教育扶贫中的角色和责任问题.为此,我们便展开探讨高校应如何根据特色,充分发挥服务社会的功能,在陕北老区的扶贫工作中发挥作用.     

基于“互联网+社会互助精准化”的方案探索——基于解决贫困学子帮扶问题的思考

近几年来,基于“互联网+”模式的各种精准扶贫的探索逐渐展开,普惠金融理念下的“互联网+电子商务”、“互联网+金融”在精准扶贫方面也都成绩斐然.伴随大数据时代悄然来临,贫困大数据也逐步建立.基于“互联网+”模式的精准扶贫的成果和贫困大数据的初步成果,考虑到现代贫困的根源在于教育,本文探索了“互联网+社会互助精准化”模式的精准扶贫的可能性和具体实施方案,希望借助社会力量帮扶贫困学子.     

山西太行特困区生态旅游精准扶贫绩效空间分异与形成机理

构建了生态、经济和社会绩效三大子系统在内的生态旅游扶贫绩效评价指标体系,对山西太行特困区生态旅游精准扶贫绩效进行评价和空间格局分析,并利用多元回归模型分析影响因素。结果表明:山西太行特困区生态旅游发展对各县的经济、社会和生态绩效空间差异明显。其中,繁峙县、五台县和灵丘县经济绩效最明显;阳高县、浑源县和天镇县社会绩效较好,五台县、大同县和广灵县较差;繁峙县生态绩效最好,其余各县相差无几。交通、第一产业增加值、教育投入和财政支出等是生态旅游精准扶贫绩效主要影响因素。生态旅游扶贫绩效空间格局差异的主要机制是基础设施与教育是基础动力,投资与产业结构是直接动力,政府支持是外在动力。     

农村职业技术教育宣传之管见

发展农村职业技术教育对提高农村劳动者素质、促进农民收入的增加、调整农业产业结构、农村剩余劳动力转移、促进城镇化率水平的提高和推进社会主义新农村的建设等有重要意义。文章认为我国农村职业技术教育面临的一个突出问题就是农村职业技术教育的宣传不够,社会对农村职业技术教育价值取向和人才观念错位,并提出了加强农村职业技术教育的宣传,校正社会对农村职业技术教育价值取向和人才观念的建议。     

如何正确看待新疆少数民族双语教育

新疆经济和社会的发展，关键在科技，基础在教育。在这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现跨越式发展，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为新疆各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。多年来的实践证明，“民汉兼通”的人才培养工作是少数民族教育发展的根本大计，而大力推进新疆双语教育则是提高民族教育质量、培养“民汉兼通”人才的突破口。     

论高等职业教育的创新与发展

未来社会的竞争是人才的竞争、教育的竞争。高等职业教育是高等教育的重要组成部分,大力发展高职教育是提高劳动者素质的需要,是落实“科教兴国”战略和可持续发展的需要,是实现我国“十五”计划的各项目标的必然选择。中国入世,为高职教育提供了新的发展契机与挑战。如何抓住机遇,迎接挑战,培养高质量技术型应用     

习近平精准扶贫思想的战略创新

习近平精准扶贫思想是对中共长期扶贫工作经验的深刻总结和重要创新。精准扶贫思想的提出是基于一种宏大的视野,社会主义本质理论、当前我国的贫困现状以及中国共产党的宗旨使命是其重要时空依据。精准扶贫在基本内涵上有着精确的定位,即以"真"为前提、以"准"为核心、以"精"为关键。精准扶贫在具体路径上主张综合施力,即坚持中央与地方相结合、政府与社会相结合以及扶志与扶智相结合。习近平精准扶贫思想坚持和发展了马克思主义唯物论、马克思主义群众观以及社会主义本质理论,具有十分崇高的思想境界。     

传承蒙古族女性传统生活技能教育

蒙古族自古以来非常重视女性各方面的教育,尤其重视其劳动技能教育.劳动技能教育不仅对蒙古族女性的身心健康起了积极作用,而且促进了整个社会的稳定及发展.因此传承蒙古族女性劳动技能教育对今天的社会发展也有很大的现实意义.     

精准扶贫视角下的扶贫开发与农村低保融合发展研究

精准扶贫是现阶段扶贫的反贫困措施,而农村最低生活保障制度是一项社会救济的创新.如何从农村最低生活保障的"输血"到精准扶贫的"造血",从单方面的政府保障兜底到通过产业扶贫、金融扶贫使得贫困农民正真正地脱贫.低保和扶贫两种帮扶措施,在贫困户动态管理过程中如何才能做到协调配合和融合发展呢.本文研究了现阶段精准扶贫和农村最低生活保障制度的融合发展现状,以及存在的问题.发现农村最低生活保障和精准扶贫存在不合理区间,建档立卡缺乏动态管理,低保和扶贫存在"关系户"等问题.并针对这些问题提出了合理化建议.