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《高频电子线路》课程是工程电子、通信类专业的一门重要专业基础课程,该课程主要学习通信系统中构成发射机、接收机的单元电路。文章针对学生学习高频电路困难的现状进行分析,从而探讨了在教学中如何从五个方面使学生对该课程产生兴趣并以清晰地思路学好本课程。 相似文献
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技工院校数控、机加等专业都开设《机械制图》和《CAD》课,学好这两门课程对于学好后续专业课程及在今后工作中都有很重要的作用,在学习中培养学生学习该课程的兴趣非常关键,所以就要求对目前的教学必须进行改革、进行课程整合,改进教学方法、加强实践环节教学,才能激发学生学习的积极性、提高学习成绩和工作的实践能力。 相似文献
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韩德静 《中国乡镇企业会计》2008,(5):171-172
管理会计在我国的研究和发展历史较短，目前管理会计应用也不很广，因此人们对管理会计的重视程度还不够。还有当前各级会计职称考试都很少涉及，使得学生学习的主动性和积极性较差。但是，《管理会计》又是会计专业的一门主干课程，为必修专业课，这就给执教教师提出了挑战：如何让学生真正喜欢这门课，并能够进一步学好这门课。我认为作为教师在传授这门课时，首先必须明确讲清管理会计的地位和应用的前景，其次要讲究方式和方法，使得学生真正喜欢这门课，学好这门课，为将来走上工作岗位打好坚实的基础。 相似文献
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《基础会计》是财经类专业学生的必修课，对于开放教育来说同样是财经专业学生所学的“第一门课”。是基础课与专业课的过渡，可以称之为工具课。但是对于刚刚接触财经专业的学生来说，看到《基础会计》中那些抽象的语言、空洞的会计处理、难于理解的会计报表时．多数会出现两种情况．要么是死记硬背．要么是望而却步失去了对会计学的兴趣。针对这种情况．笔者对开放教育学生在《基础会计》教学中如何使学生爱学、学好、用好这门工具课展开了探索。 相似文献
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刘春才 《中国乡镇企业会计》2011,(12):214-216
会计是操作性、技术性很强的一门课程。《基础会计》是会计专业中的一门基础课程,该课程理论性、实践性都较强。学好《基础会计》是非常重要的,学生对该课程掌握程度的好坏,直接影响学生对后续专业课程的学习和对专业的兴趣。而要学好基础会计这门课,其实训教学是关键,是实现该课程教学目标乃至专业培养目标的一个重要环节。 相似文献
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《电路分析基础》是电子信息科学与技术、电气工程及其自动化专业的一门专业基础课程,如何通过更好的教学方法使应用电子专业专科生学好这门课显得至关重要。文章通过结合自身教学经验,对《电路分析基础》教学方法进行了探讨。 相似文献
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《通信电子线路》是电子信息工程、通信工程、电子信息科学与技术相关专业的一门重要的专业基础课,也是一门工程实践性很强的技术课程。那么如何把学生培养成为上手快、能力强、素质高的高级应用型、技能型人才,则需从教学内容、教学方法、实践教学这几个方面进行了探讨。 相似文献
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《财务会计》是会计专业中的核心课程,能否学好这门课程对以后的学习及今后所从事的会计工作至关重要,《财务会计》课程的特点又以内容多,知识点多,重难点多而闻名,学生在学的过程中显的比较力"吃力"。笔者围绕如何学好财务会计展开探讨。 相似文献
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农郁祺 《中小企业管理与科技》2013,(25)
《基础会计》是会计专业必修的一门专业基础课，初学者如果在学习《基础会计》时不能很好掌握相关的知识和技能，后续的专业学习效果也会受到非常严重的影响。因此如何让高职的学生学好基础会计？如何才能让他们听得饶有兴趣？培养会计专业入门级学生对《基础会计》学习的兴趣是解决这个问题的关键。 相似文献
10.
范宪堂 《中小企业管理与科技》2010,(4):142-142
《电工电子技术基础》是一门系统性、实践性较强，内容广泛课时偏少的课程，在有限时间内如何调动学生的积极性，学好掌握好《电工电子技术基础〉课，为专业课打好基础，要求教师课程设计要合理。 相似文献
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《数据结构》是计算机专业的专业核心基础课程,以理论为主,文章对《数据结构》课程教学过程中的教学问题、教学方法等方面进行了一些有益的探索,在教学过程中采用案例分析教学,综合运用多种信息技术手段,注意培养学生的学习兴趣,注重理论联系实际,培养学生的创造性思维,最终提高了教学质量。本文从数据结构的教学特点出发,结合高职院校的教学要求,给出如何将这门理论性很强的课程同高职院校的实践性教学相结合,进行《数据结构》教学改革的一些探讨,并在实践中运用。 相似文献
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吕殿基 《北京市经济管理干部学院学报》2008,23(2):66-68
任务驱动教学法有利于调动学生的学习积极性，是一种适宜在《电子线路CAD》教学中使用的方法。通过将学生的学习活动与任务相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探索问题的方法来驱动学生的学习。 相似文献
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ERP沙盘综合模拟实验教学的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨了ERP沙盘综合模拟实验教学的相关问题。通过对企业实际运作的模拟,使学生在参与中进行专业知识的学习,体验复杂、抽象的管理理论和决策方法在实践中的运用。教学实践证明,这是一种十分有效的经济管理专业实践教学方式,能有效地帮助学生强化专业知识学习、掌握管理技巧、锻炼分析和解决实际问题的能力,有助于培养学生的综合素质和创造能力,取得了良好的教学效果。 相似文献
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情境化学习理论为高职项目化课程教学改革提供了充分的理论依据。《化工单元操作技术》课程是高职高专化工类专业必修的专业基础课程,是化工专业学生从基础课转向专业课学习所接触的第一门工程性质的核心课程,在情境建构主义理论的指导下,设计出工、学、做一体化的项目教学情景模块。经过两年的实践教学,本文对教学效果及课改经验做了一些总结和思考。 相似文献
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高职院校物流专业“工学交替”的教学模式,就是学院教师与企业师傅交替、课堂教学与企业教学交替、理论教学与实践教学交替的教学模式,通过“工学交替”的教学模式,使学生既能学到物流专业的理论知识,又能掌握物流专业的实践知识和操作技能,使学生毕业就能上岗,上岗就能成为熟练操作工。 相似文献
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计算机基础课程强调的是技能,基于这门课程的特点,我们要寻找一种新的教学方法,而个性化教学法完全颠覆了传统教学法,它是让学生在解决实际问题中发现新的知识和学习新的知识,本文主要阐述了个性化教学怎样应用在实际中。 相似文献