高职院校旅游类专业实训基地文化建设比较研究

旅游类专业实训基地是为教学实施而建设的提供实践操作、实训教学、学生职业素质培养为主要内容的教学场所,是重要的教学实践环节,关系到旅游人才培养的质量。本文通过对五星联盟旅游高职类院校实训室文化建设的调研对比,从物质、制度以及精神三个层面。来探讨实训基地文化建设的内容以及方法策略,通过实训基地文化建设,可以增强在校的高职旅游专业学生的综合素质,有利于其后续发展。     

中职教育实训教学体系构建初探——以咸宁职业教育(集团)为例

中等职业教育实训教学是中职教育应用型人才培养的核心,本文以湖北省咸宁职业教育(集团)学校为典型案例,描述了该校实训教学体系的建设现状。介绍和分析该校构建实训教学体系的主要做法和存在的问题,并提出相应的对策建议,旨在对中职教育实训教学体系建设有所建议。     

高职院校酒店管理专业校内生产性实训基地建设探究

校内生产性实训基地是目前高等职业院校人才培养的新途径、新方式,它区别于传统模式的实训室,更加侧重于真实性、生产性、教学性。这种生产性实训基地的大力建设将有助于"工学结合"人才培养模式的改革,对提升人才培养的质量、增强学生社会服务能力具有重要意义[1]。     

虚拟仿真专业课程与教学资源建设项目下的课堂革命初探——以江西旅游商贸职业学院导游专业为例

<正>随着信息技术的发展,建设职业教育虚拟仿真实训基地,既是创新教学育人手段和人才培养模式的迫切需要,也是强化教学与实训相融合的教育教学活动,还是有效解决职业教育实训中看不到、进不去、成本高、危险性大等特殊问题的重要措施。依托国家职业教育虚拟仿真示范实训基地导游专业课程与教学资源建设规划项目,导游专业团队教师课堂革命实施能力得到了跨越式的提升。基于此,文章对课堂教学方式革新、课程教学内容重构、课堂教学关系转变、教师教学能力提升和课堂评价体系构建等虚拟仿真专业课程与教学资源建设项目下的课堂革命成效进行简单的梳理。     

基于应用型人才培养目标的经管类跨专业综合实践创新改革——以重庆大学城市科技学院“大经管生态圈”为例

在培养应用型人才的目标指引下,重庆大学城市科技学院建设了大经管生态圈实验实训基地是最新的大经管类跨专业综合实践教学平台,它将企业置于一个社会的生态环境之中,构建"企业经营环境仿真运营"的全景实践教学环境,通过虚拟仿真,丰富并创新了教学内容,基地专门用于开展经管类本科生毕业前跨专业校内综合实习实训,教学效果显著,实现了实践教学改革上的重大突破。这一改革在应用型本科院校间具有较大的推广价值。     

高质量导向下计算社会科学融入社科类专业的跨学科复合应用型人才培养模式研究 ——以行政管理专业为例

构建基于计算社会科学的"工""管"结合,"理""文"相融的跨学科复合应用型人才培养模式,是大数据时代行政管理专业人才培养模式转变的必然趋势.在分析人才培养模式变革趋势和行政管理本科专业人才培养面临挑战的基础上,从师资结构、课程设置、教材体系、培养方式、专业实训和报考要求等方面,探讨了基于计算社会科学的行政管理专业跨学科复合应用型人才培养模式构建的具体对策.     

工学结合模式下高职会计专业实训课程“十双”改革与研究

工学结合作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力。研究工学结合人才培养模式的特征以及运作方式,对于高职开展实训课程具有非常重要的指导意义。该文在研究综述的基础上,分析了会计专业实训课程培养模式与特征,并以"十双"深化对会计专业实训课程体系建设,提出自己的建议。     

高职酒店管理专业校内生产性实训基地建设研究

酒店管理校内生产性实训基地建设是专业建设的重要途径。本文研究酒店管理专业校内生产性实训基地建设的概述,目前国内酒店管理专业校内实训基地建设出现的问题及分析,并提出解决问题的对策。通过文献研究和我校情况调研,提出酒店管理专业校内生产性实训基地建设要借鉴学徒制模式合理配置人员,构建递进式课程实训体系,建立相对完善的现代企业制度,引入现代企业管理模式,多渠道融资,采用订单式培养模式。     

应用型本科税务会计翻转课堂教学设计

近年来国家大力提倡加强应用型人才培养,这对定位于建立应用型本科的高校势必是一次机遇更是一次挑战,而税务会计又是一门实践性和操作性较强的学科,传统的教学模式已与新定位不匹配。本文将以"教书育人"为宗旨,以应用型人才培养为目标,应用翻转课堂等新颖的教学模式,以期为税务会计课程的教学提供新思路。     

应用型本科旅游管理专业“订单式”人才培养模式探析

"订单式"人才培养是符合市场经济人才发展规律的新型教育模式。作为应用型本科旅游管理来讲,在实施"订单式"人才培养模式时更应做到从实际出发,切实发挥校企合作的应有职能。文章分析了当前应用型本科旅游管理专业"订单式"人才培养模式的构建要素,以此为基础,多方面探讨了当前"订单式"人才培养模式实施过程中出现的问题,并提出了针对性实施策略。     

自贸区背景下海南高校英语专业应用型人才培养探究

随着海南自贸区建设的推进,对应用型人才的需求不断加大,高等教育肩负着为社会培养和输送应用型人才的重要使命。因此,作为海南高校英语教育工作者,应当积极转变传统的教育教学模式,培养出更能适应社会需求,具有独立能力和创新意识的应用型人才。文章将通过分析当前海南高校英语专业应用型人才培养现状,提出应用型人才培养模式构建的途径。     

职业院校旅游英语专业中英语实训环节的构建与思考

文章在介绍和分析职业院校旅游英语专业中英语实训环节构建的基本内涵与实践项目的基础上,提出了英语实训环节构建的推进策略,从而形成了以英语实训环节建设加强旅游英语专业人才培养为特色的专业建设模式.     

酒店管理专业“校企合作、工学结合、四段式”人才培养模式研究

昆山登云科技职业学院在建设江苏省示范院校过程中,酒店管理专业围绕酒店行业的发展现状,采取结合校内外实训基地,强化岗位能力的培养,以提高酒店服务人员的操作技能为重点,坚持行业主导、企业参与、校企合作的原则,实行"校企合作、工学结合、四段式"人才培养模式,对人才培养模式、实施条件、教学方法、教学管理进行总结和探讨。     

健全人格在民办高校特色教育培养体系中的地位及其促进

围绕转型发展和应用技术型人才培养的发展方向,民办高校在人才培养的道路上不断探索和创新。笔者在教学工作的基础上,遵循"培养中国特色社会主义建设者和接班人"这一办学根本目的和民办应用型大学的实际出发,试图浅析健全人格的一般意义,在民办高校教育培养体系中应有的地位及其促进。     

现代物流技能大赛与仓储管理教学融合的要点分析

职业技能竞赛是高职院校展示教学成果的舞台,基本上所有的高职院校都想在职业技能竞赛中独占鳌头。以赛促教、以赛促训的目的推动了课程教学改革,很多专业课程基于职业技能竞赛都从不同的角度探索了在职业技能竞赛背景下的课程改革。现代物流技能竞赛也不例外,现代物流技能竞赛也推动了职业院校物流管理专业的发展,高职院校物流管理专业借助现代物流技能竞赛这个平台,将专业人才培养模式、专业课程教学改革、实习实训基地建设方面取得的成效在公众面前进行展示。为此,高职院校在人才培养模式、课程建设实习实训基地建设方面进行了改革,文章就是在职业技能竞赛如火如荼开展的背景下,从现代物流技能大赛与仓储管理教学融合的要点分析,提出课程改革的有效建议。     

旅游院校实训基地建设研究

实训基地建设是旅游院校提高教学质量的重要措施和保证。本文从实训基地的含义、任务、类型 ,实训基地的合作模式 ,建设实训基地的措施 ,实训基地的管理等方面进行了论述 ,提出了通过实训基地建设 ,加强旅游院校学生专业基本技能、专业技术应用能力和职业综合能力的培养 ,以提高旅游院校学生的职业适应性的观点。     

基于职业经理人目标的旅游管理应用型人才培养探索

随着旅游业在国民经济地位中向经济战略性支柱产业和现代服务产业的升级,培养出适应现时旅游市场需求的高质量应用型人才是旅游高等教育面临的重大挑战。本文从职业经理人素质要求出发,思考现代旅游管理人才培养模式,分析基于职业经理人培养目标的旅游管理人才培养制约因素,从课程开发、师资培养、能力培训、教学监控四个方面探索基于职业经理人目标的旅游管理应用型人才培养机制。     

高职酒店管理专业“课赛合一”教学模式的探索与实践

正北海职业学院酒店管理专业获得"2018年度广西自治区酒店管理示范特色专业及实训基地建设项目"立项建设。在项目建设过程中,酒店管理专业根据泛北部湾地区酒店行业发展对人才的需求,结合专业人才培养的特点,把课程教学改革作为项目建设的重要切入点,将     

应用型本科高校管理类人才培养模式改革研究

正人才培养模式改革是应用型本科院校深化教育学改革的关键。构建注重学生全面素质,提高创新精神、实际能力和个性发展的人才培养模式是应用型人才培养的趋势。目前,大部分应用型本科院校对培养目标缺乏准确定位,单纯注重理论教育,忽略了应用型人才的重要性,导致人才培养最终出现重理论轻实践的独轮车现象,无法发挥人才培养的社会作用,使人才培养脱离生产实际,人才培养模式改革迫在眉睫。     

浅谈高职高专专业教学与海外交流相结合的人才培养前景——以云南外事外语职业学院中泰合作交流为例

应用泰语专业作为云南外事外语职业学院小语种类支撑专业,在学院"外事天下、语言世界"的主题文化背景下,积极开展中泰交流,实施中泰合作交流前景良好。文章从学院应用泰语专业自开设以来的发展情况和专业教学为基础,对已有海外交流项目的实施情况进行统计,综合调查学生意愿,并对已取得成果进行总结,为更好的开展中泰交流、开展泰语专业建设提供参考,以实现专业教学与海外学习实训相结合的人才培养目标[1]。