大学内涵式发展下学科建设内容及措施研究

大学在由规模扩张向内涵发展转型过程中,必须加强学科建设。大学内涵发展下学科建设的基本内容包括优化学科结构布局,完善学科组织体系,加强学科队伍建设,确立学科发展方向,申报重大学科项目。大学必须围绕人才队伍、学科基地、学术生态环境和学科制度等方面加强学科建设。     

国外一流理工科大学发展人文社会科学学科发展启示

国外一流理工科大学十分重视人文社会科学学科在学校学科建设和人才培养中的地位和作用,在如何建设和发展人文社会科学学科方面积累了大量的成功经验。吸收和借鉴国外一流理工科大学的文科发展经验,对在起步中的国内理工科大学来说大有助益。     

关于经济学学科建设的三个基本问题

在现代社会条件下,学科建设是大学的社会知名度、社会影响力和办学实力的主要标志。科学研究水平是学科建设水平的核心中的核心。学科建设需要科学系统的顶层设计。顶层设计是方向、是旗帜、是行动指南。顶层设计是一种战略设计。顶层设计的水平有多高,学科水平就有多高;顶层设计的空间有多大,学科建设的舞台就有多大。学科优势的形成和保持需要有一支良好的科研梯队,学科梯队的稳定需要强劲的凝聚力,凝聚力的产生需要优秀的学科带头人来引导和培育。学科带头人一定要有问题意识,选题既要有前瞻性又要有可持续性。学科建设是龙头,队伍建设是关键。组建"特种部队"式科研团队,可能是我们未来一个不错的选择。     

加强高校学科建设的建议与思考

从学科建设的地位、学科课程建设要突出实践性、学科实验室建设要突出创新性、学科教师和实验教师队伍的培养是当务之急等方面,分析论述学科建设的重要性、紧迫性,并提出了如何加强学科建设的措施和建议。     

对生态经济学的再认识

生态经济学作为一门新兴学科,愈来愈为人们所按受。近几年来,对于生态经济学的认识议论较多,意见也不尽一致。这里就生态经济学的产生、学科性质、研究对象和任务、方法等一些问题再提出一些看法,共同商榷。一、生态经济学诞生的客观必然性认识和探究作为生态学科和经济学科之间交叉的边缘性学科——生态经济学诞生的源始及其客观必然性是生态经济学学科建设的一个     

新时期高校学科队伍建设途径探析

21世纪经济、科技和社会的迅猛发展对高等教育提出了新的、更高的要求。高校学科建设必须主动地适应社会进步和发展的需要。学科建设是高等学校的龙头工作,加强高校学科建设,关键是要加强高校学科队伍建设。文章结合新时期学科及科学技术发展的趋势,对学科队伍建设中的一些重大问题进行探讨,提出一些新的思路和学科队伍建设措施,以供高校从事学科建设的工作者参考。     

如何搞好高校系部建设

大学是以系部为基础建构起来的学术组织。系部建设包括学科建设与发展、师资队伍建设、科学研究、建设学科基地、校内协调、对外联系等方方面面。     

农业信息化与农业信息技术人才培养模式的探讨

本文分析了我国农业信息化的发展现状、探讨了存在的主要问题及与国际水平的差距 ,提出了政府支持、探索模式 ;目标明确 ,重点突出 ;学科交叉 ,重视推广 ;信息准确 ,经济实用的发展模式 ,并设计了加强学科建设 ,以本科教育为主 ,培养复合型人才 ,大力推进基层农业信息技术人才的培养模式     

基于产业集群的高校专业集群建设探析——以沈阳装备制造专业集群为例

地方产业集群在推动区域经济发展、提高区域创新能力等方面作用日益凸显,但也面临着高素质人才缺乏、素质结构不合理等制约因素。建设与产业集群相适应的高校专业和学科集群不仅是高校学科建设服务地方经济发展的需要,也是学科交叉发展的必然趋势。文章以建设适应产业集群发展的高校专业集群框架体系为目标,对沈阳装备制造专业集群进行了案例分析,并提出若干专业集群建设措施。     

加强治安学教材建设的对策

教材建设是学科建设的重要体现之一，是稳定教学秩序、提高教学质量、实现高等院校人才培养任务的重要保证。目前治安管理学科教材建设取得了很大成绩，但在某些方面还存在许多不足之处，具体表现在治安教材建设总体构架缺陷明显、教材层次区分度不够、对很多现实问题研究不够、教材内容交叉重复现象。可以通过分类编写教材、分层次编写教材、加强案例教材建设和创建一体化教材模式，来加强我国治安管理学科教材的建设。     

传承历史沿革,加强《技术经济学》课程建设

技术经济学是技术科学与经济科学的交叉学科,着重研究技术与经济的相互关系,并以各种成本效益分析方法为手段,为现实社会经济活动提供科学的分析方法和决策方法,寻求技术与经济的最佳结合。本文从技术经济学科的初步形成阶段、发展停滞阶段、全面发展阶段和深入发展阶段等四个阶段入手,对技术经济学科发展的历史沿革进行了整理,并且通过对国家重点学科、国家重点（培育）学科、博士学位授权点的研究方向、目前检索到的1054篇博士学位论文、各高校精品课程网站进行了研究,对技术经济学科的发展现状和趋势、技术经济学课程的建设现状、技术经济学精品课程建设现状及改进方面进行了探讨,希望对技术经济学课程及学科的发展提供参考。     

The Principles of Economics Course: A Historical Perspective

The author's research provides an amusing and thoughtful account of what has happened to the teaching of the beginning course in economics over the past century and should cause the profession to reflect upon what is known for sure about the relative effectiveness of various methods of presenting the subject to students. As one example, what is the role of close personal contact between teacher and student (as indicated by class size) in providing a favorable environment for learning the art and/or the science of economics?     

Econometrics as a Capstone Course in Economics

The author describes an econometrics capstone course design at a large public university that offers economics degrees in both business (BBA) and liberal arts (BS). The goal of the capstone is to provide a research experience similar to those in the honors college but on the smaller scale of a one-semester course. The revisions for converting an existing course to a capstone, the student activities adopted, and sample outcomes are addressed. The hurdles overcome within the respective colleges in order to create a capstone course are discussed. Summaries of several student projects as well as publication of faculty-mentored student research papers illustrate the viability of econometrics as a capstone course for institutions unable to establish a stand-alone research course for that purpose.     

管理会计发展的历程--行为科学的一种解释

本文从探讨管理会计研究的困惑出发,以行为会计、行为科学和经济学相关理论为基础,总结管理会计的产生、发展与变革,认为以行为科学为主题研究管理会计问题,既是历史主线,又是其发展方向,并提出了以行为科学为主导的管理会计理论框架.     

《数值分析》课程教学改革探讨

"数值分析"是一门集理论、抽象和实践于一体的计算机科学与技术专业的重要基础课程,已然成了计算机专业教学改革的重要内容之一。文章结合该课程教学现状,以培养应用型本科人才为目标,深入课堂教学与实践教学各环节,对该课程的教学改革提出了一些设想。     

Measuring the Consistency of Cross‐Sectional and Longitudinal Income Information in EU‐SILC

The EU‐wide survey “Statistics on Income and Living Conditions” (EU‐SILC) is extremely important for international social science research and policy advice. It is therefore crucial to ensure that the data are of the highest quality and international comparability. This paper is aimed at identifying unexpected developments in income levels, income mobility, and inequality in the EU‐SILC data between 2005 and 2009. We examine the consistency of EU‐SILC by comparing cross‐sectional results with findings based on two‐year longitudinal samples. Although the data represent similar populations, for several countries the results of this comparison differ widely. One important outcome is the high degree of variability over time in countries that obtain their income information from register data. This suggests methodological challenges in the clear designation of new subsample members, in the reweighting of the data, in imputation of missing values, and in other areas.     

O．E．威廉姆森学术思想发展的三个阶段

2009年诺贝尔经济学奖获得者O．E．威廉姆森的学术思想经历了三个发展阶段：早期侧重于企业行为与市场管制；巅峰时期研究交易成本和企业边界；晚年集中于公司治理和管理。威廉姆森的研究深受赫伯特．西蒙的影响，将经济学、管理学、法学、心理学、政治学等结合起来，从跨学科的视角研究真实世界里的企业，对经济发展和社会科学研究产生了广泛而深远的影响。     

Doing Economics: Enhancing Skills through a Process-Oriented Senior Research Course

The author describes a senior-level course designed to promote student skills in "acting like economists." Although most departments offer senior-level courses, this one is unique in that it was developed on the basis of learning as opposed to content objectives, assignments are designed to reinforce and further develop research skills through a project of the student's choosing, and it more closely models what it means to "act like an economist" (W. L. Hansen 2006). The author discusses the development of this course and its unique features, the research process followed by students and the outcomes generated, and some of the advantages and disadvantages associated with this form of senior research course.     

论高职会计专业下财务管理课程的实践教学

财务管理作为一门科学,主要用于指导各类型企业的财务管理实践工作。因此,在高职院校的财务管理课程教学中有必要运用先进的实践教学法来研究和解决企业的现实问题。因此,从＂校企合作、工学结合＂的角度来阐述案例教学法、网络教学法、沙盘对抗教学法等三种先进的财务管理教学方法,对高职财务管理教学有一定的促进作用。     

Political Economy of Course Evaluations

Professors Hansen and Kelley suggest practical guidelines for implementing course evaluation systems, drawing upon their experience at the University of Wisconsin. They develop a model to conceptualize course evaluations in the context of the professor's decision-making framework, focusing upon the allocation of time between teaching and research. Costs and benefits associated with collecting evaluations are considered, and ways of minimizing the former and maximizing the latter are suggested.