课程德育探析

德育分为课程德育和非课程德育,课程德育有自身的特点,是历史现实的必然选择。课程德育是德育的主渠道,要从确立对话式教育模式、更新德育内容、提升教师队伍三方面进行课程德育的构建。     

高校德育课程的基本问题探析

德育课程是指学校根据社会需要和学生思想实际。设置专门的学科课程,有目的、有计划、系统地对学生进行思想、政治、道德以及法制等方面的教育。高校德育课程相对于知识性课程以及非课程德育有自己的特点。德育课程诉诸的道德认识对大学生的思想和行为起基础作用、德育课程价值导向的鲜明性,能够克服学生自身经验的局限性和环境影响的多元性,以及德育课程内容的完整系统性,能够克服非课程德育内容的零散随机性,确立了德育课程是高校德育的主渠道。     

论高职院校隐性德育课程的建设

隐性德育课程在高职大学生德育工作中发挥着重要的作用,该文阐述了德育隐性课程的基本内涵、主要特征和建设的必要性,并在此基础上对如何加强高职院校隐性德育课程建设提出建议。     

课程思政视域下日语人才德育养成对策探究

新时期对日语人才德育提出了更高的要求。在日语专业实施“课程思政”,旨在依托专业课程进行思想政治教育实践。为解决日语专业现存的德育问题,必须融入课程思政目标;开发融入课程思政元素的校本教材或自编讲义进行补充;引入课程思政评价机制,采取定量的、定性的、差异化的评价策略;还应提升日语教师自身的思想政治素养及课程思政能力,以此实现“立德树人”的教育目标。     

浅谈新时期高校党建工作

高校党建工作，应加强高校党委和基层组织建设，增强各级党组织的凝聚力、号召力和战斗力；精心打造一支高素质、高水平、能起表率作用的党务和德育教师队伍；促进学生渴望成才和要求入党的有机统一；构建全员、全课程德育体系；搭建开放性教育平台。     

新形势下高职院校德育的思考

当前高职德育面临空洞、不贴近学生实际,德育效率不高,德育困难的局面,应通过改革,提高德育课程的作用,通过专业教育加强德育,建立德育长效机制和营造良好的德育氛围,提高我国高职德育的有效性.     

语言教学与育人融合的大学英语教学实践探索

课程思政是目前教育领域的新焦点。聚焦课程思政教学理念的内涵和要求,以及大学英语课程教学的思政优势,在此基础上,从课程的教学目标、课程内容与教学模式、课程教学评价、创新特色等方面进行大学英语教学中语言与育人融合的实践探索,通过总结与反思,探索智育与美育、德育并举的教育之路。     

论综合课程模式在"两课"教育中的运用

高等学校“两课”教育分科课程模式的依据不充分，实践中综合德育改革所产生了种种问题，应用综合课程模式开发综合德育课程体系显得十分必要。当代基于科学教育新观念的综合课程开发原理可以归纳为目标、内容、实施和评价四个方面，应用于综合德育的开发，能够克服综合德育改革所产生的问题。本文最后以“实事求是”为题，通过开发导读课与专题课实例，探讨综合德育课程模式构建的基本思路。     

青年学生德育环境与德育资源开发研究的三个层面

从理论、现实和实践三个层面来研究青年学生德育环境与德育资源的管理和开发,是时代发展的要求,是德育工作者提升自身素质的要求,是创新德育目标、内容、方法和体系的要求。     

浅析中职德育课堂教学提问有效性策略——以《经济政治与社会》课程为例

德育课是中职教育的重要课程,也是提高学生思想素养、培养学生优良品格的核心课程。在德育课堂教学活动中,课堂提问是教学中的重要环节,也是老师、学生之间进行课堂交流与互动的主要方式。如何进行有效性提问,提升课堂学习效率是当前中职德育课程教学中一项重要研究问题。本文主要对当前中职德育课程教学中存在的问题进行分析,并结合《经济政治与社会》课程的实际教学,提出了目前中职德育课堂教学提问有效性策略。     

课程思政视域下高职思政课教学改革的新路径

当前课程思政成为高校德育研究热点,高职思政课要牢牢把握大学生思想政治教育的主渠道作用,占领主阵地,落实立德树人。推进课程思政建设的内在要求,必须提高思政课教学实效,与所有课程形成育人合力。在课程思政视域下,正确把握思政课程与课程思政的关系定位,思考课程思政视域下高职思政课应该"做什么""怎样做",不断推动高职思政课改革创新。     

试论隐蔽课程在高校德育中的作用及开发和设计

隐蔽课程自身的特点及高校的特殊性都决定了在高校德育工作中必须充分重视隐蔽课程对青年学生思想品德成长的引导、陶冶和规范作用。作为德育工作者应从多角度、多层面入手,有重点地做好隐蔽课程的设计和开发工作,使之和德育课程相辅相成,共同促进学生的品德完善和思想水平的提高。     

以教法、考法改革促学生自觉学习

在社会对人才素质要求越来越高之际,职校生的学习积极性显得不足。本文仅以教学实践中德育课程的改革和学校考核管理力度的加强为例,简单探讨激发学生学习积极性以及自觉性的途径和方法。     

职业教育德育课程＂3＋2＂活动评价模式研究

《职业教育改革创新行动计划（2010—2012）））中明确提出要“以素质能力评价学生”为总体要求，从德育课程评价方式研究入手，改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式。只有以德育课程内容为依托、以学生主动参与教学活动为评价载体，整合德育各要素，采取多元性、多样性、综合性的动态化评价方式，才能全面反映职业教育的学生思想政治、道德、法律和心理素质的发展状况。     

关于高职院校更新德育理念、提高德育实效的思考

面对德育无位、德育无奈和德育无能的现实困境,高职院校应从教育理念到教育实践入手来提高德育工作的实效性。论文从明确德育的使命、树立健康的成功理念、开设幸福选修课、强化职业道德教育、提升德育教师的素质、形成科学有序的德育实践课程等六个方面作了初步的探讨。     

以科学发展观为指导 促进职业教育可持续发展

本文明确了办好职业教育的基本要求(德育为先、技能强化;身体健康、确保就业)和办好职业教育的基本要素(合理的课程设置、雄厚的师资力量、先进的教学设备和高标准的就业质量),重点论述了以科学发展观为指导,大胆探索课程设置新途径,改变教学模式,改革新方法,加强专业课师资队伍建设.实践证明,以科学发展观为指导,大胆探索和调整课程设置,改变传统教学模式,注重培养学生技能的办学理念是正确的.     

大学生思想政治教育工作的创新方法

德育心理学化是德育工作本身的要求,是其与时俱进、跟上时代步伐的要求,它能够丰富德育的内容、方法和途径,并增强其工作的效果.     

大学英语教学中的德育渗透

大学英语的课程特征决定了在大学英语教学中进行德育渗透非常重要。应把德育渗透与教材紧密结合。并贯穿于教学的各个环节。本文主要讨论了大学英语教学中德育渗透的必要性和渗透的途径。同时指出大学英语教师应该重视德育渗透，承担起教书育人的双重职责。     

全球化背景与德育模式的创新问题

全球化背景下我国传统德育模式凸显其滞后性和局限性的弊端,针对这种现状,建构适应全球化时代要求的平台德育模式便成为时代必然.平台德育模式是一种有利于促进德育主体双方在平等基础上实现互动交流的德育模式,具有平等性、开放性、动态性和创造性等特征.     

浅论大学生德育工作方法改革

高校德育的主要任务是帮助大学生树立正确的人生价值观。作为一项需要长期努力而又艰苦细致的工作,它要求我们必须结合新的历史条件,必须根据大学生的思想道德状况,从理论和实践的结合上下功夫。本文主要从高校德育方法入手,探讨高校德育如何适应时代要求,更好地完成新时期对高校德育提高的新任务。