地方高校一流商科专业建设现状及对策研究——以湖北文理学院为例

建设地方高校一流专业建设是实现高等教育内涵式发展改革的关键,"互联网+"背景下,对新商科人才提出新的培养需求。通过对麦可思《关于湖北文理学院经济管理院商科专业毕业生培养质量评价》相关数据的分析,发现地方高校一流专业建设中存在专业人才培养特色不显、产教融合度不高、课程体系不能适应新商科人才培养能力需求、实践教学落实不到位等问题,提出要依托地方产业特色设计人才培养目标定位、构建跨界融合且产教融合的课程教学体系、创新课堂教学、完善实践教学环节及加强"双师型"师资队伍建设等对策。     

新商科背景下中外合作办学引进课程教育质量提升路径研究

在新商科发展背景下,中外合作办学商科面临课程内容实效性不足、课程思政教育存在偏差、教学方法单一落后、实践教学不足等问题,导致人才培养与社会需求严重脱节。为有效解决这些问题,本研究提出以下对策：一是构建动态课程体系,强化前沿科技与人文社科知识融合;二是推进课程思政建设,统一思想理念,创新思政教学方式;三是更新教学方法,推行混合式和项目化教学;四是扩大实习基地,强化实践教学环节;五是完善监控与评估机制。通过对策实施,提升教学实效,使人才培养质量更好地适应经济社会发展需求,为中外合作办学商科教育模式的改革与发展提供借鉴。     

“新商科”背景下应用型本科高校国际经济与贸易专业建设研究

数字经济时代的到来推动商贸业进入了互联互通、大数据、商业3.0时代，传统国际经济与贸易专业已经无法适应建立现代经济体和培养新商贸人才的需要，本文结合数字经济时代特点及“新商科”对新商贸人才培养提出的要求，充分考虑传统国际经济与贸易专业人才培养的问题，从专业培养目标、人才培养基本要求和专业特色入手，突出实践能力的培养，同时提出调整课程结构、多元化教学模式、信息化教学手段，构建“校内商科导师+校外专家导师+企业技术与管理经理”三师型师资队伍的意见。     

应用型高校新商科课程思政建设的“四重”向度

经济社会进入新发展阶段，对新商科人才培养提出新的更高要求，课程思政建设指导纲要为应用型高校新商科课程思政建设提供了根本遵循。产教融合背景下应用型高校新商科课程思政建设是全面提高人才素质的创新举措，也是落实立德树人任务的战略选择。新商科课程思政建设是将思政元素有机融入新商科不同专业课程的一种思维方式，首先要切实增强政治认同，筑牢理想信念根基。其次要加强价值观引导，注重专业素养培育。为充分发挥好应用型高校新商科课程思政建设的育人作用，应立足全局统筹，联动推进改革；专业知识主导，推动以点带面；发挥教师主体，创新融合方式；完善制度保障，夯实建设成效。     

应用型本科国际商务专业课程体系改革研究

人才培养是本科教育的根本任务,课程体系改革是一流大学建设的重要内容。借鉴国内外国际商务课程设置的基础上,根据专业开设现状和人才需求,对国际商务专业课程体系进行研究。提出办学定位、课程结构、能力匹配等方面存在的问题,进而提出"新商科"课程范式等课程改革的建议。     

改进商科考核方式 构建快乐职业教育

商贸服务业的行业特点，决定了商科人才培养的重点是智力技能。通过商科专业考核设计，引导教师教学，引导学生学习，高效率实现商科人才培养目标，同时让教师和学生感受到职业教育和职业学习的快乐，成为热爱职业的职业人。     

专业集群背景下数智商科现代产业学院建设研究

随着就业市场对专业人才要求的不断提升，产教融合的需求已经由高职院校逐步向本科院校倾斜。历史经验告诉我们，建立现代产业学院是具有中国特色的产教融合发展道路。在数字经济时代，建立数智商科现代产业学院，既是新商科专业集群发展的必由之路，又是满足企业对复合型专业人才需求的必然要求。分析中国产教融合发展的道路选择，发现在商科专业集群化发展背景下，高等学校创建数智商科现代产业学院具有必然性，因此从顶层设计、人才培养体系、教学理念及人才培养模式四方面提出思路建议。     

新商科背景下一流课程混合式教学改革探索与实践——以财务会计学课程为例

互联网、云计算、大数据、人工智能等新型技术正深刻改变着社会经济的发展方式和商业模式，也深刻改变了高等教育的传统商科模式，从而催生了新商科，对会计学专业课程教学改革提出了新要求。文章在新商科背景下，根植于OBE教育理念，围绕财务会计学一流课程高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”建设标准，基于重塑的课程目标、多样化的教学活动和线上线下混合式教学方法、多元化的考核评价方式，构建了以成果产出为中心的“四位一体”课程改革模式，并从课程目标达成度维度进行教学评价，实施持续改进，形成有效闭环，促进了教学效果的改善和教学质量的提升。     

基于“卓越”理念的《计算机网络》教学模式的设计

课程是专业理念、知识和技能的载体,但目前部分高校的课程并没有反映应用型人才培养的需求,无法满足区域性经济和社会发展的多元需要。"卓越工程师教育培养计划"为应用型人才培养奠定了理论和行动基础,本文通过《计算机网络》课程教学模式的改革,探索培养卓越的应用型人才的模式和方法。结合社会的需求,以及应用型大学的定位,力求促进专业教学理念的改革,促进学生就业技能和未来可持续发展能力的提高。     

以技能竞赛为抓手,探索商科类专业建设

商科类专业在专业建设中如何以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革,实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,本文以技能竞赛为抓手,分别从课程改革、实践教学体系改革、师资队伍建设、学生积极参与等角度进行了阐述.     

产教融合背景下新商科拔尖双创人才培养研究

创新创业教育是现代教育背景下,国家促进人才培养方式改革的主要目标。通过分析当前新商科双创人才的市场需求与供给现状,针对我国高校新商科双创人才培养中存在的问题,提出了构建适应新商科人才培养需求特点的产教融合拔尖双创人才培养路径。研究结论能为我国高校新商科双创人才培养的研究和实践提供一定的帮助。     

网络营销人才培养研究

网络经济的发展,产生了专业大融合的现象,对网络营销专业人才的素质、素养、能力结构提出了新的要求。大数据显示,网络营销行业发展势态良好,网络营销岗位群出现结构性变化、网络营销方式日趋多样化、移动端网络营销是未来发展趋势。通过调研得出:建立新商科背景下网络营销人才培养目标体系、建立新商科网络营销人才培养机制、建立新商科网络营销人才培养质量标准、建立新商科网络营销专业技能模块化的教与学的新范式。     

数字商贸专业群人才培养模式构建研究——以黑龙江职业学院为例

随着数字经济的发展，实体经济与数字技术逐步融合渗透，新行业产业、新业态与新商业模式开始出现，职业院校因势而变开始建设带有数字经济特色的专业群。“数字商贸专业群”作为数字经济时代商科教育理念的新载体，为职业教育商科各专业之间融合、互通提供了新的思路。黑龙江职业学院在商科专业群建设中，以区域经济为服务对象，构建专业群培养模式，在课程体系建设、产教融合等关键领域推进变革，旨在培养服务数字经济发展的高素质新型商科技术技能人才。     

基于OBE理念的课程思政教学实践改革——以成本会计课程为例

成本会计课程是高校会计学专业的核心课程之一，而且该课程岗位实践性较强，企业对该工作岗位的职业素养要求也比较高。探索在OBE理念下结合课程思政的教学实践改革，可以满足当前社会对成本会计岗位人才的需求。文章简述了OBE教学理念，分析了高校成本会计课程的教学现状，并提出基于OBE理念指导下思政教育融入成本会计课程教学的必要性，课程教学改革设计以学生预期学习成果为起点，重新设定教学目标，完善教学设计、教学方式和考核体系，并对学习效果进行持续改进，形成适合成本会计课程的教学体系，提高学生学习效果，从而实现本专业的人才培养目标。     

新商科背景下《网络营销》课程教学改革研究

在商业3.0时代和新时代杜绝水课、打造金课的背景下,《网络营销》课程作为经管类的专业发展课程,培养符合现代新商业的复合型网络人才显得尤为重要。《网络营销》课程教学从教学目标、教学内容、教学方式、考核方式几个方面进行改革来适应新商科的发展。     

高职院校商文化实践平台建设探讨

将商文化实践平台的实体教学平台、数字网络平台、社团实践平台建设有机结合，探讨平台建设的意义、路径和内容，以此为基础建设的实践平台可以更好地培养商科学生的人文素养，使学生了解商贸文化的发展历程，优化市场营销专业的人才培养目标，改革市场营销专业的实践教学模式，提升高职院校实践教学效果。     

数智时代商科院校财务管理专业实践教学浅析

随着大数据、人工智能等新技术在财务领域不断深入融合，传统的商科院校财务管理专业实践教学体系已无法满足数智时代对财务人员的能力要求。构建数智时代财务管理专业实践教学体系，对学生实践能力的提升尤为重要。本文从数智时代商科院校财务管理专业实践教学体系变革的意义出发，通过对当前财务管理专业实践教学体系的困境分析，构建了数智时代财务管理专业实践教学体系，以期符合时代对财务人才培养的要求。     

绿色食品生产与检验专业人才培养模式的思考与实践

根据作物生产技术专业的特点,在"学做一体、三转式"人才培养模式框架下,按照教学进程围绕农时安排,教学内容围绕农事设计,教学场地围绕农田布置的思想改革课程体系;通过整合基础课程、改革专业核心课程、增设生产实践课、集中生产实训和改革考核评价方式等,提高了实践教学效果和人才培养质量。     

基于过程考核的高职商科实务类课程实战化教学改革探析——以《商务谈判与推销实务》为例

本文在分析当前高职商科专业实务类课程在课堂教学过程中遇到的问题的基础上,以《商务谈判与推销实务》所进行的基于过程考核的实战化课堂教学改革为例,探讨高职商科实务类课程在教学内容、教学手段、考核方式等方面开展教学改革的思路,并从学生、教师、专业建设与校企合作等方面阐述这一类型教学改革的意义。     

商科院校《西方经济学》分层教学模式探讨

作为商科院校经管专业的基础课程，《西方经济学》的教学方式和手段是关系到教学质量好坏的关键环节。在全国高校扩招的背景下，各专业的学生人数增加，学生的层次也参差不齐。因此，为提高该课程的教学质量，应针对不同层次的学生进行分层教学，以适应各种学生的要求。