大学生心理耐挫力与社会支持的相关性研究——以河南牧业经济学院为例

用心理耐挫力问卷和社会支持评定量表测评,研究大学生心理耐挫力与社会支持的关系.结果显示我校学生心理耐挫力总体水平不容乐观,女生的心理耐挫力水平高于男生,文科类和理科类学生在心理耐挫力方面显著高于工科类学生.来自农村的学生耐挫力水平高于来自城镇和城市的学生.我校大学生的心理耐挫力水平与主观支持、对支持的利用度两因子呈正相关,与客观支持因子呈负相关.     

高校学生耐挫力培养方法浅析

21世纪的社会用综合素质考核高校学生,其中耐挫力所占比重不容忽视。然而高校部分学生对挫折的应对能力不容乐观。论文就高校学生耐挫力有待提高的现状展开讨论,深入分析形成这一现状的原因,结合高校实际提出培养高校学生耐挫力的方法,为高校展开挫折教育建言献策,促进高校学生耐挫力的有效提高。     

大学生复原力调查

用相关量表对烟台856名大学生进行调查.结果显示,不同性别、不同年级、不同区域、独生与非独生子女的复原力均有差异;男大学生的整体复原力高于女大学生;各年级整体复原力,呈现波浪状,四年级和二年级较强,而一年级和三年级较弱;来自不同区域大学生的复原力,城市学生强于城镇学生,城镇学生强于农村学生;非独生子女的整体复原力强干独生子女.体育运动、抗挫力、人生目标、职业生涯规划与复原力都存在正相关关系.     

大学生复原力调查

用相关量表对烟台856名大学生进行调查。结果显示，不同性别、不同年级、不同区域、独生与非独生子女的复原力均有差异；男大学生的整体复原力高于女大学生；各年级整体复原力，呈现波浪状，四年级和二年级较强，而一年级和三年级较弱；来自不同区域大学生的复原力，城市学生强于城镇学生，城镇学生强于农村学生；非独生子女的整体复原力强于独生子女。体育运动、抗挫力、人生目标、职业生涯规划与复原力都存在正相关关系。     

依托职业生涯规划教育促进高职生就业创业

如何在日益严峻的形势下,促进大学生就业创业,已是各高校面临的一项重要课题。做好职业生涯规划教育,对于大学生认知自我,发掘潜能,全面发展,进而完成就业创业的心理、知识、能力和素质准备具有重要作用。文章从高职院校职业生涯规划教育的现状及存在的问题入手,分析了其对学生就业与创业的意义和影响,并在此基础之上提出了加强职业生涯规划教育,促进高职院校学生就业创业的途径和方法。     

高职生顶岗实习过程中的心理问题及应对措施

高职生顶岗实习过程中主要心理问题有负面情绪、自我认知的偏差、社会归属上的过度敏感。为了顶岗实习的顺利开展,有必要对以上心理问题进行预防和化解。可以采取如下四种措施:做好、做足岗前培训;做好长效的职业指导规划,引导学生合理定位职业目标;建立双导师制和小组长制度;高职院校要成立专门的心理辅导机构,配备专职心理咨询师,提供及时的心理咨询服务。     

高职大学生心理健康教育课程教学方法实施方案探讨

《大学生心理健康教育》课程是对大学生进行心理健康教育的主体和核心。在课程教学中,必须采取适合高职大学生理特点、学习特点和课程性质的教学组织形式和方法。实践表明,案例教学法、角色扮演法、心理测验法、行为训练法、讨论法、经验交流法等是适合大学生心理特点和课程性质的教学方法。     

试论高校辅导员在大学生就业中的作用

高校辅导员不仅管理和指导学生的生活和学习中,还参与学生的就业工作并发挥着重要作用。针对学生在就业中存在的问题,辅导员可以从以下几个方面展开工作:有针对性的开展就业指导;帮助学生建立合理的职业生涯规划;通过多种手段,提升学生综合素质;帮助学生建立正确的择业观;发挥心理咨询作用;适时开展耐挫和抗压教育。     

非专业素质教育与大学生就业力提升研究

提升大学生就业力对缓解大学生就业压力、促进我国高等教育及社会经济的发展均具有重要意义。目前我国大学生自主学习能力有待加强、职业生涯规划意识淡薄、职业心理素养严重缺乏,就业力持续弱化。这主要与高校对大学生就业力培养重视不够、课程设置和学生评奖评优制度不合理等因素有关。应从职业生涯规划教育、心理素质咨询教育及社会实践拓展教育方面强化高校非专业素质教育对提升大学生就业力的作用;将非专业素质教育纳入高校整体规划,健全非专业素质教育组织实施体系,改善高校大学生考评体系,持续提升大学生就业力。     

浅议大学生的情商培养

情商是一种能力和品质,也是一种创造和技巧。当代大学生自我意识强,自省能力差;认识情绪和管理情绪的能力较弱;社交能力差,缺少必要的合作精神;耐挫能力差;心理健康水平低下。导致情商不高的主要原因是：社会及市场经济体制的影响,学校教育的缺失,家庭对子女的过多呵护。相应地,高等教育应为大学生情商的提高创造良好的条件,大学生要有意识地提高自身的心理素质。     

大学生大学生涯规划存在的问题与对策

大学生应对自己的大学生涯进行科学合理的规划。目前大学生的大学生涯规划存在规划意识淡薄、规划能力不足以及规划缺少指导等问题。高校要通过新生入学教育强化大学生的大学生涯规划意识,通过开设系列讲座、安排专门的导师帮助大学生进行科学合理的大学生涯规划。     

高职院校大学生社会主义核心价值体系与心理健康教育

高职院校大学生社会主义核心价值体系教育与心理健康教育是密不可分的,进行社会主义核心价值体系教育必须遵循和把握大学生的心理发展规律和特点,同时心理健康教育又必须以社会主义核心价值体系作为指导。因此,探索高职院校大学生社会主义核心价值体系与心理健康教育的关系,对于确保社会主义核心价值体系教育的效果,提升高职院校大学生的心理健康水平都具有极其重要的意义。     

论高职院校辅导员胜任力及提高途径

辅导员作为高等学校思想政治工作队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。加强对高职院校辅导员的管理和研究,提高辅导员的知识和素质,完善辅导员胜任力,既是加强和改进大学生思想政治教育工作的需要,也是高职院校思想政治教育理论研究的需要,更是思想政治工作与辅导员工作实践相结合的重要课题。可在深入剖析胜任力的涵义的基础上,结合高职院校辅导员的工作特点,对高职院校辅导员胜任力做出界定,进而构建出高职院校辅导员的胜任力模型,塑造高职院校辅导员胜任力的校园文化,完善高职院校辅导员胜任力管理机制,这或许就是提高高职院校辅导员胜任力的有效途径。     

高职院校“00后”大学生心理健康素养及获得感调查研究——以柳州城市职业学院为例

本文采用问卷方式对柳州城市职业学院1000名在校学生进行调查。结果显示:高职生心理健康教育素养总体良好,局部发展不均衡;"00后"大学生对高校心理健康教育资源利用率偏低,获得感有待提高,表现为学生在遇到心理困扰时,向学校心理咨询中心求助的比例不足2%;孤儿、单亲学生心理健康素养相比不高,表现为相对自我封闭,迷茫、冷漠等负面情绪突出。结论:"00后"高职生心理健康教育获得感有待提高,高职院校应不断加强心理健康知识的教育、普及和宣传,发挥课堂教育主渠道作用,推行院系二级心理工作机制,发挥朋辈学生心理协会桥梁纽带作用,提升高职生心理健康教育获得感水平。     

略议应对大学生心理健康问题的策略

随着我国现代化进程的加快,人们面临的各种压力和竞争也越来越大,大学生也不例外,而且由于他们正处于人生的重要转折阶段,比常人面临的压力更大,存在较多的心理问题。为使大学生心理健教育工作取得显著成效,高校心理教育工作者可以采取创设以人为本的校园文化、加强辅导员的指导、加大心理咨询工作的力度和培养大学生的运动观等措施来有效应对大学生的心理健问题。     

“一体两融三化”的高职大学生劳动教育探析

高职院校积极探索"一体两融三化"的劳动教育模式:尊重大学生主体地位,这是高职大学生劳动教育的立足点;红色基因传承可以为高职大学生劳动教育积蓄力量,"工匠精神"培育能够厚植职教文化土壤,促进高职大学生更好地接受劳动教育;通过搭建实践平台,促进高职大学生劳动教育项目化,完善长效机制,实现高职大学生劳动教育学分化,强化诊改思维,推进高职大学生劳动教育进阶化。高职大学生劳动教育"一体两融三化"在实践中有序推进,为构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系做出有益探索。     

高职学生人际交往退缩行为现象分析及心理干预策略研究

高职学生与普通院校的大学生相比,心理特点既有共性,又有特殊性。论文主要探讨的是高职学生人际交往退缩行为问题的表现以及心理干预应对策略。准确把握高职学生容易出现的心理问题,采取有效的心理辅导对策,有利于提高高职学生的心理素质。     

探讨高职院校大学生心理健康创新体系的构建

随着我国经济的快速发展,高职院校大学生的心理健康也越来越受到社会的重视。本文从当今高职院校大学生心理教育现状出发,详细阐述了高职院校大学生心理健康教育中打破常规,构建创新体系的详细要求。     

创业环境对高职院校大学生创业意向的影响因素研究

创业环境对创业活动具有很强的影响力,创业意向是预测创业行为的最好指标。以江苏省某高职院校大学生为研究对象,通过发放调查问卷进行抽样调查,对调查数据进行处理,了解创业环境对大学生创业意向的影响因素。研究认为高职院校大学生具有较强烈的创业意向,创业文化环境、创业教育环境、创业政策环境、创业融资环境以及创业家庭环境等因素对高职院校大学生创业意向具有显著的影响;在研究的基础上提出了优化创业环境的应对策略。     

高职生职业生涯规划的现状及对策

面对高校扩招、高校毕业生就业压力日益增大的社会现实，如何帮助高职生制定出适合自身特点的职业生涯规划是高职院校的目的。我国高职院校大学生职业生涯规划的现状受到社会、现有教育模式、学校和学生等因素的制约。因此高职院校有必进行针对性的职业生涯规划教育，以使学生形成正确的自我认知，提升其竞争力和成功机会，增强学生就业的科学性。